1. Home
  2. Lainnya

Uji Normalitas Teknik Analisis Data dan Pengujian Hipotesis

34 dan uji proporsi untuk hipotesis 2. Adapun penjelasan dari masing-masing uji hipotesis sebagai berikut

a. Uji Kesamaan Dua Rata-Rata

Berdasarkan hasil uji normalitas diperoleh bahwa kedua sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal dan berdasarkan uji homogenitas diperoleh bahwa kedua sampel memiliki varians yang homogen. Sehingga pengujian hipotesis yang digunakan adalah uji-t Sudjana, 2005: 243. Dengan hipotesis sebagai berikut: H : = , artinya rata-rata kemampuan komunikasi matematis siswa yang mengikuti pembelajaran kooperatif tipe TTW sama dengan rata- rata kemampuan komunikasi matematis siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. H 1 : , artinya rata-rata kemampuan komunikasi matematis siswa yang mengikuti pembelajaran kooperatif tipe TTW lebih tinggi dari rata-rata kemampuan komunikasi matematis siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Untuk uji hipotesis digunakan rumus sebagai berikut: = + dengan = 1 + 1 + 2 Keterangan: = rata-rata nilai kemampuan kelas eksperimen x = rata-rata nilai kemampuan kelas kontrol n 1 = banyaknya siswa kelas eksperimen n 2 = banyaknya siswa kelas kontrol 35 s = varians pada kelas kelas eksperimen s = varians pada kelas kontrol s = varians gabung Kriteria pengujian adalah terima H jika , dengan = 0,05 dimana didapat dari distribusi t dengan dk = n 1 + n 2 - 2 dan peluang 1 .

b. Uji Proporsi

Untuk mengetahui besarnya proporsi siswa yang memiliki kemampuan komunikasi matematis terkategori baik pada siswa yang mengikuti pembelajaran kooperatif tipe TTW, dilakukan uji proporsi satu pihak. Uji proporsi menurut Sudjana 2005: 235 adalah sebagai berikut. Rumusan hipotesis untuk uji ini adalah: H : π = 0,60 persentase siswa tuntas belajar = 60 H 1 : π 0,60 persentase siswa tuntas belajar 60 Untuk pengujian hipotesis di atas menggunakan statistik z dengan rumus: = 0,60 0,60 1 0,60 Keterangan: x = banyaknya siswa tuntas belajar n = jumlah sampel 0,60 = proporsi siswa tuntas belajar yang diharapkan Kriteria pengujian adalah: tolak H jika z hitung z 0,5-  . Harga z 0,5-  . diperoleh dari daftar normal baku dengan peluang 0,5–α.

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 23 Bandarlampung Semester Genap Tahun Ajaran 2011/2012)

0 7 53

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN STRATEGI THINK TALK WRITE (TTW) DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA (Studi pada kelas VIII SMPN 8 Bandar Lampung Semester Genap Tahun 2011/2012)

0 6 61

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 22 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 9 54

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 8 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 8 39

EFEKTIVITAS STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE DITINJAU DARI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 29 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 3 55

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas X SMA Negeri 13 Bandarlampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2013/2014)

1 8 47

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Trimurjo Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 3 34

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 8 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2013-2014)

0 11 59

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE DITINJAU DARI KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA

5 41 61

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 8 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 20 44