menghendaki agar konselor menitikberatkan pandangan pada siswa secara individual. Satu per satu siswa perlu mendapat perhatian. Pemahaman konselor yang
baik terhadap keseiuruhan siswa sebagai kelompok dalam kelas itu penting juga, tetapi arah pelayanan dan kegiatan bimbingan ditujukan kepada masing-masing siswa.
Kondisi keseiuruhan kelompok siswa itu merupakan konfigurasi bentuk keseiuruhan yang dampak positif dan negatifnya terhadap siswa secara individual
harus diperhitungkan.
2. Orientasi Perkembangan
Ketika membahas fungsi-fungsi bimbingan dan konseling Bab V telah dikemukakan salah satu fungsi tersebut adalah fungsi pemeliharaan dan
pengembangan. Orientasi perkembangan dalam bimbingan dan konseling lebih menekankan lagi pentingnya peranan perkembangan yang terjadi dan yang
hendaknya diterjadikan pada diri individu. Bimbingan dan konseling memusatkan perhatiannya pada keseluruhan proses perkembangan itu.
3. Orientasi Permasalahan
Ada yang mengatakan bahwa hidup dan berkembang itu mengandung risiko. Perjalanan kehidupan dan proses perkembangan sering kali temyata tidak
mulus, banyak mengalami hambatan dan rintangan. Padahal tujuan umum bitnbingan dan konseling, sejalan dengan tujuan hidup dan perkembangan itu
sendiri, ialah kebahagiaan. Hambatan dan rintangan dalam perjalanan hidup dan perkernbangan pastilah akan menganggu tercapainya kebahagiaan itu. Agar
tujuan hidup dan perkembangan, yang sebagiannya adalah tujuan bimbingan dan konseling, itu dapat tercapai dengan sebaik-baiknya, maka risiko yang
mungkin menimpa kehidupan dan perkembangan itu harus selalu diwaspadai. Kewaspadaan terhadap timbulnya hambatan dan rintangan itulah yang
meiahirkan konsep orientasi masalah dalam pelayanan bimbingan dan konseling.
A. Layanan Orientasi
Layanan orientasi adalah layanan bimbingan yang dilakukan untuk
memperkenalkan siswa baru dan atau seseorang terhadap lingkungan yang baru dimasukinya. Pemberian layanan ini bertolak dari anggapan bahwa memasuki
lingkungan baru bukanlah hal yang selalu dapat berlangsung dengan mudah dan menyenangkan bagi setiap orang. Ibarat seseorang yang baru pertama kali datang ke
sebuah kota besar, maka ia berada dalam keadaan serba buta; buta tentang arah yang hendak dituju, buta tentang jalan-jalan, dan buta tentang itu dan ini. Akibat dari
kebutaannya itu, tidak jarang ada yang tersesat dan tidak mencapai apa yang hendak ditujunya. Demikianjuga bagi siswabamdi sekoiahdan atau bagi orang-orang yang
baru memasuki suatu dunia kerja, mereka belum banyak mengenal tentang lingkungan yang baru dimasukinya.
B. Layanan Informasi
Secara umum, bersama dengan layanan orientasi bermaksud mem-berikan pemahaman kepada individu-individu yang berkepentingan tentang berbagai hal yang
diperlukan untuk menjalani suatu tugas atau kegiatan, atau untuk menentukan arah suatu tujuan atau rencana yang dikehendaki. Dengan demikian, Iayanan orientasi dan
informasi itu pertama-tama meru-pakan perwujudan dari fungsi pemahaman pelayanan bimbingan dan konseling. Lebih jauh, Iayanan orientasi dan informasi akan
dapat menunjang pelaksanaan fungsi-fungsi bimbingan dan konseling lainnya dalam kaitan antara bahan-bahan orientasi dan informasi itu dengan permasalahan individu.
C. Layanan Penempatan dan Penyaluran
Individu sering mengalami kesulitan dalam menentukan pilihan, sehingga tidak sedikit individu yang bakat, kemampuan minat, dan hobinya tidak tersalurkan dengan
balk. Individu seperti itu tidak mencapai perkembangan secara optimal. Mereka memerlukan bantuan atau bimbingan dari orang-orang dewasa, terutama konselor,
dalam menyalurkan potensi dan mengembangkan dirinya. Di sekolah banyak wadah dan kegiatan yang dapat dimanfaatkan untuk
pengembangan bakat, kemampuan dan minat serta hobi, misalnya kegiatan kepramukaan, Palang Merah Remaja PMR, kelompok pencinta alam, kegiatan
kesenian, olahraga, kelompok-kelompok belajar, dan sebagainya. Demikian juga untuk pengembangan bakat dan minat yang lebih lanjut, sekolah penyediaan jurusan-
jurusan dan program-program khusus pendidikan dan latihan.
D. Layanan Bimbingan Belajar
