Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat ditarik kesimpulan bahwa persepsi siswa terhadap manfaat ragam media bimbingan pada siswa SMA
Pangudi Luhur Yogyakarta tahun ajaran 20132014 termasuk dalam kategori baik, yaitu sebesar 71,43, yang menunjukkan bahwa para siswa
merasa bahwa penggunaan media bimbingan di sekolah bermanfaat bagi mereka.
2. Butir Item Terendah dari Kategorisasi Item Instrumen Persepsi Siswa
terhadap Manfaat Penggunaan Ragam Media Bimbingan
Berdasarkan data yang terkumpul dan diolah dengan menggunakan kriteria Azwar 2011: 107-108 didapat skor-skor item yang masuk dalam
kategori sangat bermanfaat, bermanfaat, cukup bermanfaat, tidak bermanfaat dan sangat tidak bermanfaat. Item-item dengan skor terendah
dalam kategorisasi skor item adalah item yang akan digunakan sebagai bahan
penyusunan usulan
ragam media
bimbingan. Hasil
pengkategorisasian item-item skala dapat dilihat pada tabel 12 di halaman selanjutnya.
Tabel 12. Kategorisasi Skor Item
Perhitungan Skor Rerata Skor
Frek Kategori
µ+1.5σ X X 466
Sangat Bermanfaat µ+0.5σ X ≤ µ+1.5σ
394 X ≤ 466 13
24,07 Bermanfaat
µ- 0.5σ X ≤ µ+0.5σ
322 X ≤ 394 36
66,67 Cukup Bermanfaat
µ- 1.5σ X ≤ µ-0.5σ
250 X ≤ 322 5
9,26 Tidak Bermanfaat
X ≤ µ-1.5σ X ≤ 250
Sangat Tidak Bermanfaat
Kategorisasi skor item tentang persepsi siswa terhadap manfaat penggunaan ragam media bimbingan secara lebih jelas dapat dilihat dalam
diagram berikut:
5 10
15 20
25 30
35 40
Sgt Bermanfaat
Bermanfaat Cukup
Bermanfaat Tidak
Bermanfaat Sgt Tidak
Bermanfaat
0 0 13 24,07
36 66,67
5 9,26 0 0
J u
m la
h Ite
m
Kategori
Skor Item Instrumen
Diagram 2. Item Instrumen Persepsi Siswa Kelas XI SMA Pangudi Luhur Yogyakarta Tahun Ajaran 20132014
terhadap Manfaat Penggunaan Ragam Media Bimbingan
Berdasarkan pengkategorisasian item-item di atas, hasil dari penelitian ini adalah tidak ada item yang berada dalam kategori sangat bermanfaat,
13 atau 24,07 item yang berada dalam kategori bermanfaat, 36 atau 66,67 item yang berada dalam kategori cukup bermanfaat, 5 atau 9,26
item berada dalam kategori tidak bermanfaat, dan tidak ada item berada dalam kategori sangat tidak bermanfaat. Berdasarkan pada hasil penelitian
di atas, terdapat 5 butir item yang berada pada kategori tidak bermanfaat. 5 butir item tersebut dapat dilihat pada tabel 20 di halaman selanjutnya.
Tabel 13. Item-item Persepsi Siswa Kelas XI SMA Pangudi Luhur Yogyakarta
Tahun Ajaran 20122013 terhadap Manfaat Penggunaan Ragam Media Bimbingan yang Terendah dari Kategorisasi Skor Item
Aspek Indikator
No Item
Konteks –
Audiovisual Menyatukan pemahaman
siswa yang berbeda-beda untuk memperoleh
keseragaman pemahaman melalui materi bimbingan
yang didengar dan dilihatnya.
1 Penggunaan ice breaking
pada awal bimbingan tidak membuat saya dan teman
mendapat kesamaan pemahaman mengenai
materi bimbingan.
6 Pemahaman saya akan
suatu kejadian menjadi berbeda dengan teman
ketika menyimak informasi di papan bimbingan.
Dimensi Ruang
– Visual
Memahami obyek yang kecil maupun besar
dengan lebih jelas melalui apa yang dilihatnya.
28 Membaca
kliping bimbingan di ruang BK
membuat saya bosan karena tidak variatif.
50 Saya
sulit menangkap
materi bimbingan
yang disajikan
pada papan
bimbingan dengan ukuran kecil.
Modalitas –
Audio Materi bimbingan yang
diberikan dapat didengar dengan jelas oleh para
siswa. 49
Saya merasa suasana kelas tidak kondusif ketika guru
BK menyampaikan materi bimbingan dengan secara
lisan.
Item-item yang menurut siswa tergolong rendah dalam kategorisasi item di atas akan digunakan sebagai dasar dalam usulan pengembangan
ragam media bimbingan.
B. Pembahasan Hasil Penelitian
