mayoritas guru yaitu sebanyak 59,26 termasuk dalam kategori baik, lain halnya pada siswa yang mayoritas dikategorikan sangat baik yaitu
sebanyak 51. Penjabaran dari masing-masing indikator dalam persepsi personil sekolah
terhadap pentingnya Laboratorium IPS adalah sebagai berikut:
a. Kedudukan Mapel Rumpun IPS di SMA
Indikator Kedudukan Mapel rumpun IPS di SMA diukur dengan menggunakan 5 butir pernyataan yang memuat tentang Mata
Pelajaran Geografi, Sejarah, Sosiologi, dan Ekonomi yang merupakan Mapel rumpun IPS, Dibutuhkan mediaalat pembelajaran untuk Mata
Pelajaran Geografi di sekolah, Dibutuhkan mediaalat pembelajaran untuk Mata Pelajaran Sejarah, Dibutuhkan mediaalat pembelajaran
untuk Mata Pelajaran Sosiologi di sekolah, dan Dibutuhkan mediaalat pembelajaran untuk Mata Pelajaran Ekonomi di sekolah.
Berdasarkan tabel di atas, diperoleh gambaran bahwa persepsi guru mengenai Kedudukan Mapel rumpun IPS di SMA sebagian besar
termasuk dalam kategori baik, hal ini terlihat sebanyak 62,96 guru, sedangkan sebagian lainnya masuk dalam kategori sangat baik yaitu
sebanyak 37,04. Sementara persepsi siswa mengenai Kedudukan Mapel rumpun IPS di SMA sebagian besar termasuk dalam kategori
baik siswa memiliki persepsi tentang Kedudukan Mapel rumpun IPS di SMA termasuk kategori baik, yaitu sebanyak 61 siswa. Sebagian lagi
masuk dalam kategori sangat baik, yaitu 30 siswa. Siswa yang lainnya termasuk dalam kategori cukup baik sebanyak 7 siswa, dan
kategori kurang baik sebanyak 2 siswa. Demikian rata-rata persepsi personil sekolah mengenai
Kedudukan Mapel rumpun IPS di SMA, baik guru maupun siswa termasuk dalam kategori baik. Dengan persepsi yang baik tersebut
personil sekolah tersebut memiliki pengetahuan dan kesadaran bahwa kedudukan mata pelajaran yang termasuk dalam rumpun IPS Geografi,
Sosiologi, Sejarah, dan Ekonomi sama dengan pelajaran-pelajaran lainnya sehingga kebutuhan akan peralatan dan perlengkapan yang
dapat menunjang pembelajaran IPS perlu juga diperhatikan dan dipenuhi seperti pada mata pelajaran-mata pelajaran yang lainnya, tak
terkecuali dengan menyediakan Laboratorium IPS di sekolah.
b. Pengetahuan akan Keberadaan Laboratorium IPS di SMA
