ODE PENELITIAN
A. Metode dan Desain Penelitian
N
.
O
e
P
ode
O
e
P
ode peneli ian ini adalah eneli ian
ndakan ela
Q
eca
R
a kolabo
R
a
P
if. alam ben
peneli ian indakan ini, g diliba kan
Q
ejak p
R
o
Q SQ
iden ifika ma alah, encana
i ma alah, pelak naan
P
indakan, moni
P
o ing, e al dan pen imp lan ha l.
ebagai p ak i pembelaja
R
an, peneli i ebagai pe ancang dan pengama ang k i i .
T
eneli
P
ian ndakan
ela model kemmi ini di encanakan
akan dilak
Q U
nakan dalam d a kl
e iap kl
ada empa ahapan
V
ai
P W
pe
R
encanaan, indakan, pengama an, dan eflek .
X
amba
R YZ
.
T R
o eneli ian indakan
l emmi gga
Z[
BAB III METODE PENELITIAN
A. Metode dan Desain Penelitian
. e ode
e ode peneli
P
ian ini adalah
T
eneli
P
ian
\]
ndakan ela
eca a kolabo a
P
if. alam ben
P W_
peneli
P
ian
P
indakan ini, g diliba kan
ejak p o iden
P
ifika
Q ]
ma
Q
alah,
R
encana
Q `a WQ
i ma
Q
alah, pelak naan indakan, moni o
R
ing, e
b
al
WU Q ]
dan pen
V
imp
W
lan ha
Q ]
l.
X W
R W
ebagai p ak i pembelaja an, peneli
P
i
Q
ebagai pe
R
ancang dan pengama
P V
ang k i i . eneli ian
\]
ndakan
c
ela
Q T
\ c
model kemmi
Q
ini di encanakan akan dilak nakan dalam d
W
a
Q ]
kl
W Q d
e
e
P
iap
Q ]
kl
W Q
ada empa ahapan
ai pe encanaan,
P
indakan, pengama
P
an, dan
R
eflek
Q ]
.
amba .
R
o
Q SQ
T
eneli
P
ian
\
indakan
O` f
S
l
c
emmi
Q g
O
gga
BAB III METODE PENELITIAN
A. Metode dan Desain Penelitian
. e ode
e ode peneli ian ini adalah eneli ian
ndakan
c
ela
Q T
\ c
eca a kolabo a if. alam ben
peneli ian indakan ini, g
W R W
diliba
P
kan ejak p o
iden ifika ma alah, encana
i ma alah, pelak
Q U
naan indakan, moni o ing, e al
dan pen imp lan ha l.
Q
ebagai p
R
ak
P
i
Q ]
pembelaja an, peneli i ebagai pe ancang dan pengama ang k
R
i
P
i
Q
. eneli ian
ndakan ela
model kemmi ini di
R
encanakan akan dilak nakan dalam d a
kl e iap
kl ada empa
P P
ahapan ai
pe encanaan, indakan, pengama an, dan eflek .
amba .
o eneli ian indakan
l emmi
O h
\ U
gga
R P
ij kl
m
e
n o
in
p
eneli
q
ian
r
ebel
st
mengadakan peneli
q
ian, peneli
q
i men
u sn s
v
pe
w
angka
q
pembelaja
w
an
xyx
,
u
akni dengan memanfaa
q
kan b
s z s
n o
k
s s
v qs z
n { n |
a
u
ang di
n sn s v
maha
n {
n |
a
u
ang dikon
n s} q
a
n {
kan dengan do
n ~
n pembimbing dan g
s ws
xy x
dan di
n ~
mp
s w
nakan melal
s {
s
i ma
q
e
w
i oleh ahli ma
q
e
w
i.
p w
o
n
e
n
en
u sn
s
nan b
s z s
n o
k
s
ini melal
s {
q
ahap-
q
ahap be
w
ik
sq
ini. a.
p
eneli
q
i meng
st
p
s
lkan bahan dan ma
q
e
w
i da
w
i be
w
bagai
n st
be
w
, an
q
a
w
a lain b
s z s
pelaja
w
an
u
ang dig
s
nakan di
n
ekolah, b
s z s
w
efe
w
en
n {
u
ang mend
s z s
v
, dan in
q
e
w
ne
q n
ehingga menjadi b
s z s
n o
k
s u
ang ma
n {
h men
q
ah a
q
a
s
d
w
af
q
b
s z s
n o
k
sl
b.
p
eneli
q
i mengkon
n s} q
a
n {
kan b
s z s
n o
k
s u
ang ma
n {
h men
q
ah dengan do
n ~
n pembimbing dan g
s w s
ma
q
a pelaja
w
an
xyx
di
n ~
kolah lal
s
{
pe
w
baiki c.
s
z s n
o
k
s
dilak
s z
an
s
i ma
q
e
w
i oleh ahli ma
q
e
w
i dalam
s
i
q
e
w n
eb
sq
peneli
q
i dibe
w
i ma
n s zz
an dan b
s z s
n o
k
s
dikaji
n
ehingga menjadi d
w
af final
u
ang la
u
ak dig
s v
akan dalam pembelaja
w
an. d.
p
eneli
q
i melak
s z
an p
w
o
n
e
n
akhi
w u
ai
q s
mence
q
ak b
s z s
n o
k
s
menjadi
n
eb
s
ah bahan aja
w u
ang
n {
ap dig
s v
akan dalam pembelaja
w
an.
mplemen
q
a
n
i pengaja
w
ann
u
a dipilih
r
y k
m
epok.
e
wq
indak
n
ebagai g
s w s
adalah maha
n {
n |
a peneli
q
i.
p
and
s
an di
n ~
lengga
w
akan
n
eca
w
a kolabo
w
a
q
if-pa
w q
i
n
ipa
q
if an
q
a
w
a do
n ~
n, maha
n
i
n |
a, dan g
s w s
kela
n
ke
q
e
w
liba
q
an
n
ebagai p
w
ak
q
i
n {
dan pengkaji l
s
a
w
.
p
eneli
q
ian
{
ndakan
ela
n p
ini dilak
n o
nakan dalam d
so n
{
kl
sn l r
e
q
iap
n {
kl
sn
ada empa
q q
ahapan
u
ai
q s
pe
w
encanaan,
q
indakan,
pengama
an dan
eflek
.
ahapan
e
eb
di
dalam
ikl
dan
e
iap
kl
dilak
anaan
e
i pe
han
ang diinginkan.
ikl
a
e
encanaan Planing
ahap pe
encanaan pada
kl
adalah
en
a
e
i
ang akan diaja
kan
ai
b
k
enggandakan b
k
empe
apkan
ngan kela
an layout kela
empe
apkan pe
ala
an
ang akan dig
akan
empe
apkanmenginstal Mastercam 6 Guru menyiapkan RPP
7 Guru merencanakan jumlah pertemuan 8 Guru menyiapkan lembar observasi.
b Tindakan Acting Proses tindakan pada siklus I adalah sebagai berikut ini :
1 Guru membuka pelajaran dengan salam. 2 Guru menanyakan keadaan peserta didik.
3 Guru menanyakan keadaan kelas. 4 Guru menyiapkan kondisi kelas untuk belajar.
5 Guru menegur pada peserta didik yang datang terlambat jika ada dengan memberikan motifasi tentang perlunya menjaga
kedisiplinan agar peserta didik tidak mengulangi pada pertemuan selanjutnya
75 6 Guru mengecek pekerjaan peserta didik adakah yang
tidak membawa buku saku. 7 Guru menyampaikan Standar kompetensi, kompetensi dasar dan
tujuan Pembelajaran 8 Apersepsi materi: guru mengingatkan kembali tentang
materi pembelajaran CNC. 9 Peserta
didik dimotivasi
dengan pertanyaan-pertanyaan
yang berkaitan dengan materi pembelajaran CNC. 10 Guru melakukan kegiatan pembelajaran sesuai pada buku
saku yang telah dipersiapkan disertai tanya jawab dengan peserta didik.
11 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya.
12 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempraktikan pelajaran yang telah dipelajari
13 Guru memberikan latihan soal evaluasi 14 Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang
telah dipelajari. 15 Guru memberi tugas secukupnya pada peserta didik
untuk mengerjakan latihan pada buku saku lebih baik lagi. 16 Guru menutup pelajaran dengan salam.
c Pengamatan Observing Aspek-aspek yang diamati yaitu :
76 1 Siswa yang patuh dalam membaca materi pada buku saku
2 Siswa yang patuh dalam mengerjakan latihan pada buku saku 3 Siswa yang patuh dalam mengerjakan evaluasi pada buku saku
4 Siswa yang memperhatikan pada saat guru menerangkan 5 Siswa yang berani dalam menjawab pertanyaan dari guru
6 Siswa yang patuh mecatat materi tambahan 7 Siswa yang berani menyampaikan pendapatnya di depan kelas
8 Siswa yang memperhatikan siswa pada saat siswa lain berpendapat
9 Kerjasama siswa dalam dalam hal pembagian tugas kelompok.
10 Kerjasama siswa dalam menyelesaikan praktik kelompok d Refleksi Reflecting
Refleksi merupakan analisis hasil pengamatan dan evaluasi. Analisis dilakukan untuk mengukur baik kelebihan maupun kekurangan yang
terdapat dalam siklus I, kemudian mendiskusikan hasil analisis secara kolaborasi untuk perbaikan pada pelaksanaan silkus II.
2 Siklus II a Perencanaan Planing
Tahap perencanaan pada siklus II adalah 1 Guru mempersiapkan ruangan kelas dan layout kelas
2 Guru mempersiapkan peralatan yang akan digunakan 3 Guru menyiapkan RPP
77 4 Guru merencanakan jumlah pertemuan
5 Guru menyiapkan lembar observasi. b Tindakan Acting
Proses tindakan pada siklus II adalah sebagai berikut ini : 1 Guru membuka pelajaran dengan salam.
2 Guru menanyakan keadaan peserta didik. 3 Guru menanyakan keadaan kelas.
4 Guru menyiapkan kondisi kelas untuk belajar. 5 Guru menegur pada peserta didik yang datang terlambat jika
ada dengan memberikan motifasi tentang perlunya menjaga kedisiplinan agar peserta didik tidak mengulangi pada pertemuan
selanjutnya 6 Guru mengecek pekerjaan peserta didik.
7 Guru menyampaikan Standar kompetensi, kompetensi dasar dan tujuan Pembelajaran
8 Apersepsi materi: guru mengingatkan kembali tentang materi pembelajaran pertemuan sebelumnya.
9 Peserta didik
dimotivasi dengan
pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran CNC.
10 Guru melakukan kegiatan pembelajaran sesuai pada buku saku yang telah dipersiapkan disertai tanya jawab dengan peserta
didik.
78 11 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya. 12 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mempraktikan pelajaran yang telah dipelajari 13 Guru memberikan latihan soal evaluasi
14 Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
15 Guru menutup pelajaran dengan salam. c Pengamatan Observing
1 Siswa yang patuh dalam membaca materi pada buku saku 2 Siswa yang patuh dalam mengerjakan latihan pada buku saku
3 Siswa yang patuh dalam mengerjakan evaluasi pada buku saku 4 Siswa yang memperhatikan pada saat guru menerangkan
5 Siswa yang berani dalam menjawab pertanyaan dari guru 6 Siswa yang patuh mecatat materi tambahan
7 Siswa yang berani menyampaikan pendapatnya di depan kelas 8 Siswa yang memperhatikan siswa pada saat siswa lain
berpendapat 9 Kerjasama siswa dalam dalam hal pembagian tugas kelompok.
10 Kerjasama siswa dalam menyelesaikan praktik kelompok d Refleksi Reflecting
Menganalisis kembali untuk mendapatkan kesimpulan apakah target tindakan tercapai atau tidak. Maka diharapkan setelah akhir siklus II
79 ini, pembelajaran mesin milling dengan memanfaatkan buku saku bagi
siswa kelas XII TPB SMK N 2 Depok menjadi lebih meningkat aktivitas dan kompetensinya.
B. Subyek dan Sampel Penelitian
Kategori