Saran HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

156 motivasi pada siswa dengan penggambaran kerja nyata pada dunia kerja industri, 10 Memberikan tugas pada siswa sebagai upaya peningkatan belajar mandiri siswa. ° . Implikasi Perolehan hasil penelitian dapat dikemukakan implikasi sebagai berikut: 1. Pembelajaran CNC dengan menggunakan bahan ajar berupa buku saku menuntut guru harus mampu memotivasi siswa untuk belajar diluar jam belajar dikelas karena tujuan pembelajaran dengan buku saku adalah agar siswa dapat belajar secara mandiri. 2. Pembelajaran CNC menuntut guru untuk lebih kreatif dalam menyampaikan materi pelajaran, salah satunya siswa diajak langsung pada objek yang dipelajari yaitu mesin CNC frais dengan sistem kontrol GSK 983 MV serta contoh proses pemesinan. Pembelajaran dengan metode ini akan lebih mudah diterima oleh siswa dari pada siswa hanya diberi teori tanpa melihat mesin dan proses pengerjaannya. 3. Pembelajaran CNC dengan bahan ajar berupa buku saku lebih efektif apabila guru memadukannya dengan media lain seperti simulator mastercam. Simulator ini akan memberikan gambaran tentang proses pemesinan frais secara lebih nyata sebelum siswa mempraktekkan langsung pada benda kerja, sehingga dapat mengurangi kesalahan saat proses pemesinan.

C. Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, serta demi kesempurnaan dari 157 pembelajaran menggunakan buku saku maka penulis menyarankan : 1. Pembelajaran CNC hendaknya disampaikan dengan metode dan bahan ajar yang tepat. Bahan ajar yang dapat digunakan dalam pembelajaran CNC salah satunya adalah buku saku. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan ternyata pembelajaran dengan bahan ajar berupa buku saku dapat membantu siswa dalam meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar siswa. 2. Pembelajaran CNC hendaknya bisa dikembangkan dengan mengadakan kerjasama industri yang memiliki mesin CNC frais, sehingga penggunaan program mastercam yang universal dapat dipraktekkan pada mesin CNC yang berbeda-beda. Hal ini bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan melakukan setting mesin CNC frais dan pengeditan program, karena mastercam memiliki program yang universal maka perlu pengeditan program yang tidak diperlukan agar bisa disesuaikan dengan mesin CNC yang digunakan. 3. Pembelajaran CNC dapat diperjelas dengan menggunakan program mastercam. Penyampaian praktik dengan program simulator ini dapat mengurangi tingkat kesalahan pada pengerjaan benda kerja serta mempermudah dan mempercepat pada pemrograman yang komplek. Hal ini karena pada mastercam disimulasikan program pengerjaan benda kerja sekaligus ditampilkan urutan program yang dikerjakan, sehingga memperjelas siswa dalam mengoperasikan dan mengerjakan benda kerja pada mesin CNC frais. ±²³ ´µ ¶ · µ ¸ ¹ º» · µ ¼µ ½¾¿À rs Á¾Â ÃÁ Ä À ¾ Å Æ Ç r È t ÉÊ Á É Ë ÌÈ v Í ¿ Î Ï Ð ÑÒÒ ± ÓÏ Taxonomy Learning, Teaching, and Assessing Ï Ã Á¾ Ô ÕÈ¾Ö × À w Ø Á ÄÙ Ï ½ r À¾¿ Ú Â Î Ï Û Ï Ð ÑÒÒ ³ ÓÏ Learning To Teach Belajar untuk Mengajar Ï Ü À¾ À r Ý ÀÕÈ É Ö ÞÀË Ë y Ü r È Ý Í t ¾Á ß ÁÀ t Ý Íà t Ï Ø Á Ô y ÈÙ È rt ÈÖ Ü ust ÈÙÈ Ü ÀË ÈÝ È r Ï ½á w È r Â ß È Íâ u ¿Í¾Ï Ð ± ããäÓ Ï Ü À¾Ô È ¾ åÈ r Ü s Í Ù ÁË ÁÔ Í Û ¾ t ÀËÀÔÀ¾ Ú ÍÏ æ ÁÔ y ÈÙÈ rt È Ö Ü ust ÈÙÈ Ü ÀË ÈÝ È r Ï ç È ËÍ t è È ¾ Ô Ï Ð ÑÒÒÑÓ Ï Penilaian Berbasis Kelas Ï æ ÈÙÈ rt ÈÖ ç ÈË Í t è È ¾ Ô Ì Àà¿Í Ù ¾È s Ï ç È Õè È ¾ Ô ß À t Í y Á ÞÈ r Í Ü urw Á Ù ÁÏ Ð ÑÒÒ ä ÓÏ Ü À ¾ ÔÀÕ è È ¾Ô È ¾ éÀ¿ÍÈ ß ÍÕ u Ë È s Í ê Í su È Ë ë r È à É Íì é À s Í ¾ í × í î ¾ å u Ù éÀ¾Í ¾Ô ÙÈ t ÙÈ ¾ Ç Á Õ àÀ t À¾ Ú Í Ü ÀÕ r ÁÔ r È Õ È ¾ í ×í é ÈÉÈ s Í sw È ïÀ Ù ¾Í Ù é À s Í ¾ Ï Abstrak Hasil Penelitian Ï î ¾ Í v À rs Í t È s ×À Ô À r Í Ø Á Ô y È ÙÈ rt È Ï ç À r ¾ È¿ð Ú ß À¾ å Á å Å Í Ý È ¾ È r Ù ÁÏ Ð ÑÒ ± ÑÓ Ï Ü À ¾ÔÀÕ è È ¾ Ô È ¾ é Á¿ðË ¿ È ¾ Ü ÀÕèÀË ÈÝÈ r È ¾ Ç ÁÕ àÀ t À¾ Ú Í Ç À Ý uru È ¾ ïÀ Ù ¾Í Ù Ü ÀÕÀ s ; È ¾ í × í ß éÇ Ï Disertasi Ï î ¾ Í v À rs Í t È s ×À Ô À r Í Ø ÁÔ y ÈÙ È rt È Ï ç Ë ÁÁÕ Â ç Ïß Ï Ð ± ãã ³ Ó Ï Dalam Psikologi Belajar Tim Pengembangan MKDK IKIP Semarang. ß ÀÕ È r È ¾ Ô Ö ß À Õ È r È ¾ Ô Ü r À À s ÞÈ ËÏ ²± ç Ë ÁÁÕ Â ç Ïß Ï Ð ± ã ² äÓÏ Taxonomy of educational objectives. The classifications of educational goals. Handbook I. ç ÁÀ¿ÍÁ¾Á Ï Ð ÑÒÒ ± Ó Ï Kurikulum Berbasis Kompetensi Ï æ È ÙÈ rt ÈÖ ç È ËÍ t è È ¾Ô Ì Àà¿ÍÙ ¾ È s Ï ç rury ï r Í y Á¾Á éÏ Ð ÑÒÒ ä ÓÏ Ü À¾ Ô È ru É ß tr È t À Ô Í Ü ÀÕèÀ Ë ÈÝ È r È ¾ ¿ È ¾ ç È ÙÈ t é ; È t é À Ù È ¾ ÍÙ t À r É È ¿ Èà Ç À t À r È Õ àÍËÈ ¾ éÀ s Í ¾ Ü À r Ù È Ù È s í ×íÖ ñ Ù s àÀ r Í Õ À ¾ à È ¿ È éÈÉ È s Í sw È Ì ÛÛ Û ï À Ù ¾ÍÙ é À s Í ¾ î ¾Í v À rs Í t È s × À Ô À r Í Ø Á Ô y ÈÙ È rt È Ï Disertasi Ï î ¾Í v À rs Í t È s ×À Ô À r Í æ È Ù È rt È Ï ç ß × Ü Ï Ð ÑÒ ± ÒÓ Ï PP RI No 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan Ï æ ÈÙÈ rt È Ï ç ß × Ü Ï Ð ÑÒÒ ã Ó Ï Permendiknas RI No 28 Tahun 2009 tentang Standar Kompetensi Kejuruan Sekolah Menengah Kejuruan SMKMadrasah Aliyah Kejuruan MAK. æ È ÙÈ rt È Ï òóô õ ö ÷ø ù ú ûüüýþù Permendiknas RI No 40 Tahun 2008 tentang Standar Sarana dan Prasarana Sekolah Menengah Kejuruan SMKMadrasah Aliyah Kejuruan MAK. ÿ rt ù õ ö ÷ø ù ú ûüü þ ù Permendiknas RI No 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan dasar dan Menengah ù ÿ rt ù õ ö ÷ø ù ú ûü ü þ ù Permendiknas RI No 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan ù ÿ rt ù õ ö ÷ø ù ú ûüü ó þù PP RI No 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. ÿ rt ù õ ù ú òô þ ù Psychology: Its Principles and Meanings. ÷ w r õ u õ ur ù ú ûü òò þ ù Metodologi Penelitian Kuantitatif ù ÿ rt ø r r ù ry ù ú ûü ò ü þù Media Pembelajaran ù ÿ rt ø rs ù Definisi Buku Saku. t ûü u r ûü ò ù t ù ù ù ù s ù ú ûüüýþ ù Kamus Besar Bahasa Indonesia ú ù þù ÿ rt ø ù r ø ust t ù s ù ú ûüüþ ù Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang sistem pendidikan Nasional ù ÿ rt ù r ù ú ûüü þù Strategi Belajar Mengajar ù ÿ rt ø ù ù ur ù ú ûüüýþù Panduan Pengembangan Bahan Ajar ù ÿ rt s rt ù ú òô ýý þ ù The Conditions of Learning Kondisi Pembelajaran. ø r ù ö ur y s ÷ s ù u ÿ ù ø ù õ ù ru r ù ú òô þù General Psychology. ÷ w r r w ù s ù ú ûü ò û þ ù Belajar Secara Efektif. ÿ rt ÷ ö w y r ù ú ûü ò üþ ù Kurikulum dan Pembelajaran ù ÿ rt ø ù õ u + r ù r ù ú ûüü ô þ ù Psikologi Belajar dan Mengajar ù ÿ rt ø ù õ u + r ù ,-. 0102 34 5 67 1 r 8 9: .. ;8 Dasar-dasar Pengembangan Kurikulum 8 = 0 ?A B C D E 7 1 0 F0 E GH ? 040 ry 8 0102 34 5 6 7 10 r 8 9 : .., 8 Proses Belajar Mengajar 8 I 040 rt B C D 8 = u 13 J 4H 0 r 0 8 K L r 0M 31 5 =0N 0 ?02 8 9 : .., 8 Pengolahan Perpustakaan Sekolah. I 040 rt B = u 1 3 J 4H 0 r K O 0 04 8 P 7 G 8 9 : . , . 8 Media Belajar 8 Jurnal Ilmiah Cakrawala Pendidikan Q 0F 3? 5 JL? 2 8 9 : .. R 8 Perencanaan Pembelajaran 8 = 0 ? A B C D 8 E 7 10F0 E GH ? 040 ry 0 8 Q rsu ?38 9: .. S 8 Memprogram Mesin CNC dengan Mastercam. = 0 ?A B K N G T1 t 340 = 0 ? A 8 Q st 7 r U 0 18 9: .. : 8 Mastercam Version 9 MillDesign Tutorial Metric version. VW V X G N tw r 7 5 K U8 Q G T A 0 5 V 2 3NN G T? D 8 9 : . . : 8 K Y r G ?U t 3G t G C sy U MG2G A y 8 X 7 v 7 YM Z ?3 t 3 G 8 D0 t QU [ r w 322 8 Q u M0 1 10? D 0 u N 34 8 9 : .,. 8 C 7 A ru M C 7 1 L 7 2 0 F 0 r = 7 r L Y u \ G 1 ] Y 7 r Q 7 AA u 40 X G N tw r 7 VJ _ VJQ ? Q G t 3 v s 3 = 7 r ] r 7 st s 3 D7 r M0? 0] s 3 2 = 720F 0 r Q 7 1] r G A r 0 1 Q 7 s 3 ` r 0 3 s VW V 8 Tesis 8 a 3 v 7 rs 3 t s W 7 A 7 r 3 Q 020 A 8 Q 2 y s 0 5 Z 8 9 : .. S 8 Kurikulum yang Disempurnakan Pengembangan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar 8 = 0 ? A B E G s ? 040 ry 0 8 Q H Y 0 b 31 8 9 : ..c 8 Psikologi Pendidikan 8 X 7 1 r 0 A B C ust 040 C 720 F r 8 W sut 3G 5 X 8 9 : .,. 8 3? 04Y 3 4 J s s d s s Q7 A 0F0 r 8 I 040 rt 0B = u 1 3 J4H r 8 W ur 47 U0 0 8 9: .. e 8 Evaluasi Hasil Belajar Mengajar. Surabaya B a s 0M0 W s 3 G 02 8 6 2 3 v 30 5 ` 7 13 8 9 : .,, 8 Teknik Ujian Efektif. I 040 rt 0B C D 8 Z27 x Q 7 ?3 \ G 1 ] Y3 ? G C W EJ 68 9 : ..- 8 CADCAM Prinsiples and Applications. W7 w ? 72M 3B D0 t QV [ r w 3 2 2 C r y 3 t G 8 9 : .. S8 Dasar Teori dan Praksis Pendidikan. I 040 rt 0B C D [ r s 3 ? G 8 fgf h r i w j r ikj li m i n o p w j q r stuuvwr Mozaik Teknologi Pendidikan. x iyi rt iz { p |} i |i h r p| iki ~ pkj i  r €‚r h urw i |ƒ€n „m ilj … r s t uuvwr Psikologi Pendidikan r † i | k | m z h ‡r ˆp…i‰i ˆ€Š kiyi ry i r q ikj …i | n ‹ r j pŒ p t r i l r s t uuwr Media Pendidikan r x i yi rt i z h ‡ r ˆ i‰ i  r iŒj | k € h p rs iki r q ikj …i | n ‹ r j pŒ p t r i l r s t u f uwr Media Pendidikan r x i yi rt i z h ‡ r ˆ i‰ i  r iŒj | k € h p rs iki r q i r kj …i |n ‹r~r s tuu f w r Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar r x i yi rt i z h ‡r ˆ i‰i  r i Œj | k € h p rs ikir q i | ty i s in Ž  i y i |r s tuuvw r Metode Penelitian Pengembangan dan Teori Pengembangan Modul r {l u |m y | m z  | j v p rs j t i s h p | kj kjyi | i| p s ‘i r q r j y €|€r s f ’’ tw r Teknik Belajar Mengajar Dalam CBSA. x i y i rt i z ˆ j |py i “j ‚ƒ i q u k‰ i| in „i | ir s tuu ’ w r Media Pengajaran r † i |k |m z “ ” q j | i r † i ru ‹ lm p s j | k €r q u k‰ i| in „ i | i r s tu f uwr Penilaian Proses Hasil Belajar Mengajar r † i | k u | m z h ‡ ˆ p… i ‰ i ˆ€Š kiyi ry i r q u m j‘i rt €|€ n p t ri lr s tuuv w r Psikologi Pendidikan r • € m y i yi rt i z  „ • h r p ss r q u m j y €|€r s tuuvwr Metode Penelitian Pendidikan r † i| k | m z ‹lŒ i – p t i r q u y… i kj | i t in „ i | i q r s tu ff wr Metode Penelitian Pendidikan r † i | k u |m z h ‡r ˆ p… i ‰ i ˆ€Š kiyi ry i r q u … – € k € n  j r i w i | p t ri l r stuu — wr Teknik Produksi Mesin Industri. x iyi rt i z o j r py ƒ € ˜ i t h p… – j | ii | q p y €li ‘ ~ p | p |m i‘ {p‰ uru i |r ‡ i… – | i | n ‡ j m€ ˜ r stuu g w r Belajar Sendiri Mastercam Versi 9. x iyi rt iz h ‡ ™ lp x ~ p kj i {€ … ‚ƒ j | k €r ‡ j … r stu ff wr Pedoman Penulisan Tugas Akhir r • € m y i yi rt iz  | j v p rs j t i s „p m p r j • € m y i yi rt i r  s p r ~ i | i l r ”€l u …p Ž ki | ŽŽ s Specification, programming and Operation. q { ’ —  ~” “ „“ s j st p… ™ š u j ‚ … p|ƒ “ € n › t k r  j‰ i | i r y € n †rq r s tu f tw r Student Centered Learning h iki h p… – p l i‰i r i| ‡ py | j y h p…p s j | i | “ „“ r q p…j | i r „ i s j €| i l r • €m y iy i rt iz œ ‡  „ • r žŸ ¡ ¢£ t £ ¤¥¦ r £ § ¨ © ¡ ¢ ª « ¬ t «£­ « ® Ÿ ¯¯°±« Teori Belajar dan Pembelajaran. ² £³£ rt £ ´ ¨ µ « ¡ ¢³¬­§ « ª « ®  ¶°·±« ¸ ¡ ¹º¡ ¢» £¢ ©£¢ ¼ ½¢¾ ¬­ ¡ ¢» © ¡ ¿ ¢¾ ¦ ¡ tus ¡ À ¬¢© ¡ © ¡ ³£¢« ² £³£ rt £ ´ Á r £¹¬© ¡ £ « ¡ t  ¬ r ¡ ¢» t ½¢ § ÃÄ « Å ¸ £¤¬¹ s ¡ § ­ ¬¬ ² « Ä r ½¢ º £ Æ « ®  ¶° Ÿ ±« Teknik-teknik Belajar Mengajar. ¸ £¢©¥¢ » ½½­Ç½­³§ È ¢ ¡ t £« ® Ÿ ¯¯¶± « Educational Psychology « É © ¡ s ¡ ¸£  £ s £ ¿¢ ©½¢¬ s ¡ £« ʽ» y £ ³£ rt £ ´ À ust £³£ À ¬­ £Ë £ r « Ê£ y £ t « ® Ÿ ¯  ¯±« ¿¹¤­ ¬ ¹ ¬ ¢ t £ s ¡ Ì ¬¢Æ £ ¢ £ À r ½» r £¹ À ¬ ¹ º ¬­ £ Ë £ r £ ¢ ¸¬ r º £ s ¡ s ¼ ½¹ ¤¬ t ¬¢ s ¡ ¤£©£ À ¬¹ º¬­£Ë£ r £¢ ¼ ½ ¹ ¤¬ t ¬¢ s ¡ Í £ s £ r ά¢¥­¡ s À r ½» r £¹ ÄÏ Ä « Jurnal Penelitian Pendidikan VI « 163 Lampiran 1. Daftar Kehadiran Siswa TPB 164 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TAHUN PELAJARAN : 2012 2013 BIDANG STUDI KEAHLIAN : TEKNOLOGI DAN REKAYASA PROGRAM STUDI KEAHLIAN : TEKNIK MESIN KOMPETENSI KEAHLIAN : TEKNIK PEMESINAN MATA PELAJARAN : PEMESINAN CNC KELAS : XII TPB PERTEMUAN KE- : 1,2 STANDAR KOMPETENSI : MEMPROGRAM MESIN CNC KOMPETENSI DASAR : MENGESET DAN MENGEDIT MESIN CNC ALOKASI WAKTU : 3 X 45 MENIT Nilai Pendidikan Karakter Yang Diharapkan Pada Siswa : 1. Disiplin Discipline 2. Kreatif Creative 3. Inovatif 4. Rasa ingin tahu 5. Bertanggungjawab responsibility 6. Ketelitian carefulness 7. Percaya diri confidence

I. Indikator

1. Mampu menjalankan mastercam dengan baik dan benar 2. Mampu menggambar objek dua dimensi pada program mastercam dengan baik dan benar 3. Mampu merencanakan tahapan simulasi pemesinan pada program mastercam dengan baik dan benar

II. Tujuan Pembelajaran

Setelah menyimak penjelasan dari guru dan membaca buku saku mastercam untuk pemrograman mesin CNC yang telah dibagikan, peserta didik diharapkan dapat: 1. Menjalankan program mastercam 2. Menggambar objek dua dimensi pada program mastercam 3. Merencanakan tahapan simulasi pemesinan pada program mastercam

III. Materi ajar

Mastercam adalah sebuah perangkat lunak komputer berbasis CADCAM yang memiliki fasilitas komputer grafis, dengan memungkinkan PEMERINTAH KABUPATEN SLEMAN DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 2 DEPOK Alamat : Mrican, Caturtunggal, Depok, Sleman, Yogyakarta. 55281 165 pengguna untuk melakukan berbagai bentuk simulasi proses pemesinan, sebelum diimplementasikan pada proses pemesinan yang sesungguhnya. Sehingga dapat mengurangi kesalahan dalam proses pemesinan. Sebelum mengoprasikan program mastercam pengguna harus menguasai pemrograman CNC secara manual, hal ini karena perlu pengeditan program CNC yang diperolah agar sesuai dengan kondisi mesin CNC yang akan digunakan. Perangkat lunak ini dapat membantu pemrograman mesin CNC yang rumit sehingga dapat mempercepat proses produksi. IV. Metode Pembelajaran a. Ceramah b. Diskusi c. Demonstrasipraktek d. Tanya jawab e. Penugasan

V. Langkah-Langkah Pembelajaran

PERTEMUAN 1 TAHAPAN KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU AWAL 1. Siswa memasuki rungan, duduk secara teratur dan disiplin tepat waktu sesuai jam pelajaran yang sudah ditentukan. 2. Guru memasuki ruangan, duduk dan membuka pelajaran dengan berdoa, mengucapkan salam kepada peserta didik, menanyakan keadaannya, melakukan presensi menanyakan pada peserta didik siapa yang tidak hadir serta menanyakan kenapa tidak hadir dengan bahasa yang komunikatif serta memperhatikan kearah peserta didik. 3. Guru mempersiapkan bahan ajar sementara itu salah satu peserta didik diminta untuk membagikan buku saku kepada peserta didik yang lainnya. 4. Guru menegur pada peserta didik yang datang terlambatjika adadengan memberikan motifasi tentang perlunya menjaga kedisiplinan agar peserta didik tidak mengulangi pada pertemuan selanjutnya. 5. Guru menyampaikan pada peserta didik tentang : a. Standar Kompetensi : Memprogram mesin CNC b. Kompetensi dasar : Mengeset dan mengedit mesin CNC c. Tujuan Pembelajaran :  Menjalankan program mastercam  Menggambar objek dua dimensi pada program mastercam 15 menit 166  Merencanakan tahapan simulasi pemesinan pada program mastercam 6. Guru melakukan apersepsi terhadap materi pelajaran yang akan dibahas dengan mengingatkan kembali tentang materi pembelajaran CNC dengan mengingatkan tentang apa itu mesin frais CNC dan bagaimana prinsip kerja mesin frais CNC, sehingga siswa memiliki gambaran analisa serta memunculkan rasa ingin tau pada siswa. INTI EKPLORASI Guru menjelaskan tentang penggunaan buku saku dan memberikan gambaran tentang buku saku mastercam. Sementara itu peserta didik diminta untuk memperhatikan dan membuat catatan seperlunya dari penjelasan guru tersebut. 90 menit ELABORASI Guru mengajak peserta didik untuk berpikir kreatif dan inovatif dengan menugaskan pada siswa untuk mempraktekkan latihan mastercam secara mandiri sesuai dengan kemampuan penagkapan masing-masing siswa untuk menumbuhkan rasa percaya diri tentang kemampuan yang dimiliki siswa. Sementara itu guru mendampingi siswa dan membantu siswa apabila ada kesulitan. KONFIRMASI 1. Guru mengajak siswa berdiskusi dengan melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang harus diperhatikan dalam merancang simulasi pemesinan sehingga tidak terjadi kesalahan dalam memperoleh program CNC. 2. Guru menanyakan pada siswa lainnya tentang penyampaian hasil analisa temannya apakah sepakat dengan pendapat temannya, jika menurut siswa tersebut belum sesuia maka, siswa tersebut ditugaskan untuk memperbaiki atau menambahi pendapat dari temannya. 3. Guru memberi penghargaan pada siswa yang menjawab dan mau menanggapi pendapat temannya. 4. Guru meminta peserta didik untuk mempraktekkan pengaturan awal mastercam sebagai bentuk penilaian hasil belajar sementara itu guru mempersiapkan pertanyaan untuk mengukur penguasaan materi yang baru saja disampaikan dan rangkuman dari proses pembelajaran PENUTUP 1. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk bertanya di akhir pelajaran, apabila masih ada yang belum paham. 2. Guru menyampaikan rangkuman dari proses pembelajaran sementara itu peserta didik memperhatikan apa yang disampaikan oleh guru 3. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan mendatang dan menutup proses pembelajaran 30 menit 167 dengan berdoa kemudian mempersilahkan siswa untuk meninggalkan ruangan dengan menyuruh merapikan ruang pembelajaran terlebih dahulu secara tertib dan teratur

VI. Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Alat Pembelajaran

a. Komputer b. LCD Proyektor c. Laser Poin d. White Board e. Spidol f. Penghapus

2. Bahan Pembelajaran

Buku saku pemrograman mesin CNC.

3. Sumber Belajar

a. Petunjuk pemprograman Mastercam Mill V-9 SP1. b. Petunjuk pemprograman pelayanan mesin frais CNC dengan sistem kontrol GSK 983 MV.

VII. Penilaian Hasil Belajar

A. Penilaian Kognitif Test tertulis bentuk pilihan ganda