Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran

unsur dapat memiliki massa yang berbeda-beda disebut isotop. Pertama kali spektrometer massa dikembangkan oleh ahli fisika dari Inggris F. W. Aston pada tahun 1920. Dengan menggunakan alat tersebut, Aston menemukan 3 isotop neon di alam yaitu 90,92 20Ne dengan massa 19,9924 sma; 0,26 21Ne dengan massa 20,9940 sma; dan 8,82 22Ne dengan massa 21,9914 sma. Gambar: Skema salah satu jenis spektrofotometer massa D. PendekatanStrategiMetode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific 2. Motode

: Discovery Learning 3. Model : Ceramah, penugasan, tanya jawab, diskusi kelompok E. Media dan Sumber Pembelajaran Media : White Board, LKS, Proyektor, Power Point Sumber : Michael Purba, 2007. KIMIA untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga. Nana Sutresna. 2007. Kimia X untuk SMA. Bandung: Grafindo. Sri Rahayu Ningsih, dkk. 2014. KIMIA SMAMA Kelas X. Jakarta: Bumi Aksara. Sumber dari internet yang relevan

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama 2 x 45 menit Kegiatan Langkah- langkah DL Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan Menciptakan situasi Stimulasi Pendahuluan Membuka pelajaran Salam, mengkondisikan kelas Presensi siswa Apersepsi prasyarat pengetahuan mengenai Massa Atom Relatif Ar dan Massa Molekul Relatif Mr. Guru menginformasikan kepada siswa tujuan yang hendak dicapai pada kegiatan pembelajaran. ± 5 menit Kegiatan Inti Problem statement identifikasi masalah  Mengamati Siswa dapat mengamati peta konsep beberapa cara penentuan massa atom relatif Ar dan massa molekul relatif Mr melalui slide presentasi yang disajikan oleh guru di depan kelas. Siswa mengamati beberapa cara penentuan massa atom relatif Ar dan massa molekul relatif Mr dari berbagai buku literatur dan berbagai sumber belajar lainnya.  Menanya Siswa menanyakan pertanyaan yang berhubungan dengan materi penentuan massa atom relatif Ar dan massa molekul relatif Mr. ± 25 menit Data collection pengumpulan data  Mengumpulkan informasi Siswa mengumpulkan informasi mengenai penentuan Massa Atom Relatif Ar dan Massa Molekul Relatif Mr melalui berbagai sumber belajar. Siswa mengumpulkan informasi tentang penentuan massa atom relatif dan massa molekul relatif dalam kelompok. Siswa mengkaji lebih lanjut mengenai penentuan massa atom relatif Ar dan massa molekul relatif Mr dengan penugasan soal. ± 10 menit Data processing pengolahan data  Mengasosiasi Siswa diminta mempelajari cara penentuan massa atom relatif berdasar kelimpahan isotop dan atom C-12. Siswa diminta menganalisis cara penentuan massa molekul relatif berdasarkan massa atom relatifnya. ± 15 menit Verification pembuktian Pada tahap verifikasi peserta didik mendiskusikan hasil pengolahan data dan memverifikasi hasil pengolahan data dengan teori pada buku sumber. Penutup Generalization menarik kesimpulan  Mengkomunikasi Siswa menyimpulkan hasil diskusi kelompok. Peserta didik diminta mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas mengenai cara penentuan massa atom ralatif Ar dan massa molekul relatif Mr. Selesai presentasi, peserta didik dan guru menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran. Siswa diberi soal penugasan untuk dikerjakan di rumah serta diberi arahan ± 30 menit Guru mereview hasil kerja siswa dan siswa diberikan penjelasan konsep inti dari setiap materi yang telah didiskusikan tersebut sebagai penguatan dari guru. ± 5 menit Pertemuan Kedua 1 x 45 menit Kegiatan Langkah- langkah DL Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan Menciptakan situasi Stimulasi Pendahuluan Membuka pelajaran Salam, mengkondisikan kelas Presensi siswa Apersepsi prasyarat pengetahuan mengenai Massa Atom Relatif Ar dan Massa Molekul Relatif Mr. Guru menginformasikan pada siswa tujuan yang hendak dicapai pada kegiatan pembelajaran. ± 5 menit Kegiatan Problem  Mengamati Siswa mengamati beberapa cara penentuan massa atom relatif Ar dan massa molekul relatif Mr melalui soal-soal latihan yang diberikan oleh guru.  Menanya Siswa menanyakan pertanyaan yang berhubungan dengan materi penentuan massa atom relatif Ar dan massa molekul relatif Mr. ± 5 menit Inti statement identifikasi masalah Data  Mengumpulkan informasi Siswa mengumpulkan informasi mengenai penentuan Massa Atom Relatif Ar dan Massa Molekul Relatif Mr melalui berbagai sumber belajar. ± 5 menit collection pengumpulan data Data  Mengasosiasi Siswa diminta mempelajari cara penentuan massa atom relatif berdasar kelimpahan isotop dan atom C-12 dengan mengerjakan ± 5 menit processing pengolahan data soal-soal latihan. Siswa diminta menganalisis cara penentuan massa molekul relatif berdasarkan massa atom relatifnya dengan mengerjakan soal- soal latihan. Pada tahap verifikasi peserta didik mendiskusikan hasil pengolahan data dan memverifikasi hasil pengolahan data dengan teori pada buku sumber. Verification pembuktian Generalization menarik kesimpulan  Mengkomunikasi Peserta didik diminta menyampaikan hasil analisis tiap-tiap soal di depan kelas mengenai cara penentuan massa atom ralatif Ar dan massa molekul relatif Mr. Selesai presentasi, siswa dan guru menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran. Siswa diberi soal penugasan untuk dikerjakan di rumah serta diberi arahan untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi yang akan digunakan dalam ulangan harian. ± 20 menit Penutup Guru mereview hasil kerja siswa dan siswa diberikan penjelasan konsep inti dari setiap materi yang telah didiskusikan tersebut sebagai penguatan dari guru. ± 5 menit

G. Jenis Teknik Penilaian

 Penilaian observasi sikap  Penilaian afektif  Penilaian kogitif - Instrumen penilaian Terlampir  Instrumen penilaian sikap  Instrumen penilaian afektif  Instrumen penilaian kogitif Yogyakarta, 05 Agustus 2016 Guru Pembimbing Dra. Anies Rachmania, SS., M.Pd NIP. 19611112 198902 2 003 Mengetahui, Mahasiswa Marhayati NIM. 13303244001 LEMBAR KEGIATAN SISWA

1. Massa Atom Relatif

Ar

a. Berdasarkan kelimpahan isotop di alam

Diketahui di alam terdapat 59,98 isotop Cl dengan nomor massa 37. Bila Ar Cl 36,2 dan Cl mempunyai 2 isotop, maka nomor massa isotop yang lain adalah ….

b. Berdasarkan atom C-12

Diketahui massa 1 atom C-12 sebesar 1,99 x 10 -23 gram, sedangkan massa rata-rata 1 atom O sebesar 2,653 x 10 -23 gram. Tentukan massa atom relatif Ar O 2. Massa Molekul Relatif Mr Berapakah massa molekul relatif garam dapur NaCl dan asam sulfat H 2 SO 4 jika diketahui massa atom relatif Na = 23, Cl = 35, H = 1, S = 32, dan O = 16? Lampiran 1 INSTRUMEN PENILAIAN 1. Teknik Jenis Penilaian No Aspek Teknik Bentuk Instrumen 1 Sikap Observasi kegiatan diskusi kelompok - Lembar Observasi 2 Pengetahuan  Penugasan  Tes tertulis Ulangan Harian  Soal Penugasan  Soal Pilihan Ganda dan Uraian 3 Keterampilan Kinerja presentasi Rubrik Penilaian

2. Instrumen Penilaian

a. Observasi Sikap Lembar Observasi Sikap No Nama Siswa Kerja sama Responsif Proaktif Bijaksana Total skor 1 Afif Tunggul Hudamukti 2 Ahmad Emir Nextayani Sy 3 Ahmad Faqih Azis dst Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom-kolom pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan yaitu:  Skor 1, jika tidak pernah berperilaku tersebut dalam kegiatan.  Skor 2, jika kadang-kadang berperilaku tersebut dalam kegiatan.  Skor 3, jika sering berperilaku tersebut dalam kegiatan.  Skor 4, jika selalu berperilaku tersebut dalam kegiatan. Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus dan predikat berikut: PREDIKAT NILAI Sangat Baik SB 80 ≤ SB ≤ 100 Baik B 70 ≤ B ≤ 79 Cukup C 60 ≤ C ≤ 69 Kurang K 60 b. Penilaian Keterampilan Lembar Penilaian Keterampilan No Nama Skor Total Skor A B C D E F 1 Afif Tunggul Hudamukti 2 Ahmad Emir Nextayani Sy 3 Ahmad Faqih Azis Keterangan: A = Kemampuan menanggapi pertanyaan B = Kemampuan bertanya C = Akurasi pertanyaan D = Kemampuan menyampaikan pendapat E = Kemampuan menggali sumber F = Kemampuan bekerjasama Cara pengisian lembar penilaian keterampilan adalah dengan memberikan skor pada kolom- kolom pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan yaitu:  Skor 1, jika tidak pernah berperilaku tersebut dalam kegiatan.  Skor 2, jika jarang berperilaku tersebut dalam kegiatan.  Skor 3, jika sering berperilaku tersebut dalam kegiatan.  Skor 4, jika selalu berperilaku tersebut dalam kegiatan. Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus dan predikat berikut: PREDIKAT NILAI Sangat Baik SB 80 ≤ SB ≤ 100 Baik B 70 ≤ B ≤ 79 Cukup C 60 ≤ C ≤ 69 Kurang K 60