Batasan Masalah Asumsi Hipotesis

Mayang Indah Nurwulan, 2014 Pengaruh Tahapan Prediksi Dan Diskusi Pada Pembelajaran Berbasis Learning Cycle Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif dan Penguasaan Konsep Sistem Saraf Pada Siswa SMA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

E. Manfaat

Adapun manfaat yang didapatkan dari penelitian ini sebagai berikut: 1. Bagi siswa Menperoleh pengalaman belajar yang baru yang merangsang kemampuan berpikir kreatif siswa dalam pembelajaran pada konsep sistem saraf menggunakan metode Tahapan Prediksi dan Diskusi pada Pembelajaran Berbasis Learning Cycle. 2. Bagi guru Sebagai alternatif dalam mengajarkan materi pada konsep sistem saraf menggunakan metode Tahapan Prediksi dan Diskusi pada Pembelajaran Berbasis Learning Cycle. 3. Bagi peneliti Mendapatkan data hasil kemampuan berpikir kreatif siswa pada pembelajaran konsep sistem saraf menggunakan metode Tahapan Prediksi dan Diskusi pada Pembelajaran Berbasis Learning Cycle.

F. Batasan Masalah

Agar permasalahan yang diteliti tidak terlalu menyimpang dan lebih terarah maka ruang lingkup penelitian ini dibatasi sebagai berikut: 1. Kemampuan berpikir kreatif siswa diukur dengan menggunakan soal-soal essay yang dapat memunculkan indikator-indikator berpikir kreatif siswa, yang terdiri dari kemampuan berpikir luwes flexibility, lancar fluency, orisinal originality, dan memerinci elaboration. 2. Materi sistem saraf yang akan menjadi sasaran penelitian adalah sub materi macam-macam gerak dan sistem saraf pusat pada manusia.

G. Asumsi

Asumsi yang menjadi dasar penelitian ini adalah: 1. Tahapan Prediksi dan Diskusi pada Pembelajaran Berbasis Learning Cycle Hypothetico Prediction Discussion based Learning Cycle dirancang untuk Mayang Indah Nurwulan, 2014 Pengaruh Tahapan Prediksi Dan Diskusi Pada Pembelajaran Berbasis Learning Cycle Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif dan Penguasaan Konsep Sistem Saraf Pada Siswa SMA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu membantu siswa mengaitkan konsep-konsep yang baru satu sama lain dengan yang sudah ada dan tahap prediksi mendorong mereka untuk merumuskan hipotesis mereka sendiri yang mengakibatkan pembelajaran siswa lebih bermakna Yilmaz,2011. 2. Perkembangan optimal dari kemampuan berpikir kreatif berhubungan erat dengan metode ataupun model mengajar dan cara mengajar guru Munandar,2002.

H. Hipotesis

Berdasarkan asumsi di atas, maka hipotesis yang dapat dirumuskan adalah “Pembelajaran Berbasis Learning Cycle dapat berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa pada konsep sistem saraf” 27 Mayang Indah Nurwulan, 2014 Pengaruh Tahapan Prediksi Dan Diskusi Pada Pembelajaran Berbasis Learning Cycle Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif dan Penguasaan Konsep Sistem Saraf Pada Siswa SMA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB III METODE PENELITIAN

A. Lokasi, Subjek Populasi dan Sampel Penelitian