7 Kreativitas, mencakup kemampuan melahirkan pola gerak gerik yang baru
atas dasar prakarsa sendiri. Ketujuh jenis perilaku tersebut mengandung urutan taraf yang berangkaian.
Kemampuan-kemampuan tersebut merupakan ururtan fase-fase dalam proses belajar motorik Mudjiono Dimyati, 2006.
2.5 Praktek Klinik
Pembelajaran praktik klinik secara umum bertujuan agar mahasiswa memproleh pengalaman belajar dalam hal menerapkan ilmu dan keterampilan
yang dipelajari di kelas dari berbagai disiplin ilmu secara terintegrasi dalam situasi nyata. Hal ini agar mahasiswa lebih siap dan percaya diri dalam melakukan
peran kemandirian, kolaborasi, serta merujuk dengan tepat dalam manajemen kasus di semua tatanan disemua pelayanan kesehatan. Tatanan pelayanan yang
dimaksud adalah Rumah sakit, Puskesmas, Rumah bersalin, Bidan praktek swasta, dan pelayanan kesehatan kepada masyarakat melalui Posyandu.
Pada pelaksanaan praktek klinik, mahasiswa diwajibkan mencapai target keterampilan kompetensi inti tepat waktu. Yang dimaksud kompetensi inti adalah
keterampilan kritikal yang harus dimiliki oleh seorang bidan profesional meliputi Asuhan Kebidanan Ibu, Askeb pada bayi baru lahir, Asuhan pada balita sehat,
Askeb pada gangguan kesehatan reproduksi, pelayanan KB Netti, 2006 .
2.5.1 Pelaksanaan proses pembelajaran di laboratorium.
Proses pembelajaran di laboratorium adalah suatu wahana untuk melakukan suatu keterampilan dengan mensimulasikan, demonstrasi, role play dengan
mendekatkan keadaan pada situasi nyata. Proses pembelajaran sebetulnya dibagi
Universitas Sumatera Utara
menjadi dalam dua kelompok. Kelompok pertama adalah laboratorium kelas dimana mahasiswa melakukan proses pembelajaran yang berlangsung di institusi
dengan menggunakan alat peraga. Sedangkan kelompok kedua adalah laboraorium klinik, dimana proses pembelajaran dilaksanakan dilahan praktek.
Disini mahasiswa menjalani praktikum di bawah bimbingan dosen pengasuh mata kuliah. Dengan demikian mahasiswa mampu melaksanakan praktikum pada
kondisi yang sebenarnya Netti, 2006.
2.5.2 Pelaksanaan proses pembelajaran di lahan praktek
Pelaksanaan proses pembelajaran di lahan praktek mata kuliah praktek klinik I memberikan pengalaman nyata kepada peserta didik yang diarahkan
kepada pencapaian keterampilan dalam mengkaji kondisi dan sarana pelayanan kesehatan di masyarakat.
Diharapkan dengan adanya praktek klinik dalam praktek mahasiswa yang telah melewati masa proses pembelajaran di kelas dan laboratorium dapat
menguasai kompetensi yang diharapkan, meningkatkan mutu pendidikan dan akan menambah nilai tersendiri bagi institusi pendidikan dimata masyarakat Netti,
2006.
2.5.3 Pembelajaran Praktek Klinik I
Pada pembelajaran praktek klinik I ini memberikan kemampuan untuk melaksanakan keterampilan dasar praktek kebinan terhadap ibu , bayi dan anak
balita dengan pokok-pokok bahasan pemenuhan kebutuhan dasar manusia, pencegahan infeksi, pemeriksaan fisik , pemeriksaan diagnostik, prosedur
Universitas Sumatera Utara
pemberian obat, perawatan bedah kebidanan, asuhan pada klien yang mengalami kehilangan, menghadapi kematian dan setelah kematian.
Tujuan pembelajaran praktek klinik I adalah memenuhi kebutuhan dasar manusia, melakukan pencegahan infeksi, melakukan pemeriksaan fisik,
menyiapkan untuk pemeriksaan diagnostik, menerapkan prosedur pemberian obat, melakukan perawatan bedah kebidanan dan melakukan asuhan pada klien yang
kehilangan, menghadapi kematian dan setelah kematian Depkes RI, 2002.
Universitas Sumatera Utara
21
BAB III KERANGKA PENELITIAN
3.1 Kerangka Konseptual
Kerangka konsep adalah suatu hubungan atau kaitan antara konsep satu terhadap konsep yang lain dari masalah yang diteliti Notoadmodjo, 2002. Dalam
kerangka konsep dibawah ini menjelaskan bahwa variabel independen yaitu, Pedagogik, kepribadian, sosial dan frofesional mempunyai pengaruh terhadap
variabel dependen yaitu pencapaian kemampuan mahasiswa pada praktek klinik I. Untuk lebih dipahami dapat dilihat dari bagan 3.1 berikut:
Bagan 3.1 Kerangka Penelitian
Variabel independen Variabel dependen
3.2. Defenisi Operasional 3.2.1 Pedagogik
Adalah kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik yang meliputi
kemampuan merancang, mengelola, dan menilai pembelajaran. -Alat ukur: Kuesioner
-Skala ukur: Skala likert Kemampuan Dosen
Dalam PBM: - Pedagogik
- Kepribadian - Sosial
- Profesional Pencapaian kemampuan
mahasiswa pada praktek klinik I
Universitas Sumatera Utara
