Kamilah Kurnia Nurlaeli, 2013 Penggunaan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Dengan Self Assessment Untuk Mengetahui
Kemampuan Pemahaman Konsep Fisika Siswa SMP Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.1 Desain Penelitian Posttest Only
Treatment X Posttest
T’ X
T’ Sugiyono,2010
Keterangan: X
: perlakuan treatment pembelajaran model inkuiri terbimbing dengan self assessment
T’ : tes akhir posttest setelah perlakuan pembelajaran diberikan
B. Subjek Penelitian
Adapun yang menjadi subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII A salah satu SMP Negeri di Kabupaten Bandung, sebanyak 36
siswa. Sedangkan sampel diambil secara metode sampel bertujuan purposive sampling. Purposive sampling yaitu teknik penentuan sampel dengan
pertimbangan tertentu sehingga relevan dengan tujuan penelitian Sugiyono, 2010.
C. Prosedur Penelitian
Secara umum penelitian ini diselenggarakan dalam tiga tahapan besar yaitu tahap persiapan penelitian, tahap pelaksanaan penelitian, dan tahap akhir
penelitian. Tahapan-tahapan tersebut dijelaskan sebagai berikut: Tahap persiapan penelitian
Persiapan-persiapan yang akan dilakukan peneliti sebelum melakukan penelitian adalah sebagi berikut:
1 Studi pendahuluan, perumusan masalah, menentukan tujuan
penelitian; 2
Penyusunan proposal dan perbaikan; 3
Kajian literatur dan diskusi dengan dosen Setelah perumusan masalah dan tujuan, pada tahap ini peneliti
mengkaji literatur mengenai model pembelajaran inkuiri terbimbing,
Kamilah Kurnia Nurlaeli, 2013 Penggunaan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Dengan Self Assessment Untuk Mengetahui
Kemampuan Pemahaman Konsep Fisika Siswa SMP Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
self assessment, aspek-aspek pemahaman konsep, dan materi SMP. Literatur tersebut akan digunakan untuk penyusunan rencana
pelaksanaan pembelajaran RPP, instrumen penelitian dan penentuan kriteria self assessment yang akan dilakukan penilaian.
4 Menentukan sekolah yang akan dijadikan tempat penelitian;
5 Mengurus surat izin penelitian dan menghubungi pihak sekolah
tempat penelitian akan dilaksanakan; 6
Menyiapkan perangkat pembelajaran yang akan digunakan kemudian mengkonsultasikannya dengan dosen pembimbing;
7 Membuat instrumen penelitian berdasarkan hasil kajian literatur dan
diskusi dengan dosen tentang self assessment dan tes pemahaman konsep. Instrumen penelitian ini terdiri dari rubrik pelaksanaan self
assessment, rubrik self assessment siswa, tes pemahaman konsep, wawancara, dan lembar observasi;
8 Melakukan judgment kepada dosen-dosen yang ditunjuk oleh dosen
pembimbing untuk menguji validitas dari instrumen yang akan dilakukan;
9 Melakukan revisi instrumen untuk memperbaiki instrumen setelah
melalui proses judgment; 10
Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran RPP yang akan dilaksanakan dalam penelitian;
11 Pembuatan surat-surat perijinan yang diperluakan untuk penelitian;
12 Melakukan uji coba tes pemahaman konsep. Uji coba ini
digunakan untuk menghitung kelayakan butir soal yanga akan digunakan dalam penelitian;
13 Melakukan analisis butir soal terhadap soal pemahaman konsep.
Hal ini dilakukan untuk mengetahui validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran dan daya pembeda soal;
14 Melakukan sosialisasi dan pelatihan penggunaan self assessment
sebagai upaya untuk mengenalkan self assessment, mulai dari
Kamilah Kurnia Nurlaeli, 2013 Penggunaan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Dengan Self Assessment Untuk Mengetahui
Kemampuan Pemahaman Konsep Fisika Siswa SMP Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
pengertian self assessment hingga melakukan pelatihan penggunaan self assessment;
15 Menentukan sampel dan tanggal pelaksanaan penelitian.
Tahap Pelaksanaan 1
Melaksanakan kegiatan belajar mengajar sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP;
2 Melakukan observasi selama pelaksanaan pembelajaran dan
mendokumentasikannya sebagai catatan peneliti; Tahap Akhir
1 Melakukan penilaian terhadap kemampuan pemahaman konsep
siswa melalui self assessment dan tes pemahaman konsep; 2
Melakukan observasi selama pelaksanaan pembelajaran dan mendokumentasikannya sebagai catatan peneliti;
3 Memberikan angket kepada siswa dalam penggunaan self
assessment; 4
Melakukan wawancara kepada guru dan siswa dalam penggunaan self assessment;
5 Melakukan pengolahan terhadap hasil penilaian menggunakan
rubrik self assessment, tes pemahaman konsep dan wawancara guru serta catatan peneliti;
6 Mentabulasikan hasil pengolahan rubrik self assessment, tes
pemahaman konsep dan wawancara guru serta catatan peneliti ke dalam rubrik penilaian pelaksanaan self assessment;
7 Melakukan analisis data;
8 Membuat kesimpulan dan rekomendasi;
9 Membuat laporan hasil penelitian.
Kamilah Kurnia Nurlaeli, 2013 Penggunaan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Dengan Self Assessment Untuk Mengetahui
Kemampuan Pemahaman Konsep Fisika Siswa SMP Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Menyusun proposal penelitian
Melaksanakan seminar proposal Menyusun instrumen penelitian
Melakukan revisi proposal
Menentukan subjek penelitian Menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran RPP Menyusun instrumen
Melakukan judgment instrumen penelitian
Melakukan uji coba instrumen penelitian
Memperbaiki instrumen
Membuat surat izin penelitian Melakukan sosialisasi dan pelatihan
penggunaan self assessment Penggunaan self assessment
pada pembelajaran Kegiatan
pembelajaran dengan model inkuiri
terbimbing Pemantauan
Refleksi Test
Mengumpulkan seluruh data penelitian Tahap
Persiapan
Tahap Pelaksanaan
Wawancara guru Tahap
Akhir
Kamilah Kurnia Nurlaeli, 2013 Penggunaan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Dengan Self Assessment Untuk Mengetahui
Kemampuan Pemahaman Konsep Fisika Siswa SMP Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Gambar 3.1 Alur Penelitian D.
Teknik Pengumpulan Data
Dalam penelitian ini, data yang dikumpulkan dapat digolongkan menjadi dua jenis, yaitu data kualitatif dan data kuantitatif.
1. Data Kualitatif
Data kualitatif dalam penelitian ini diperoleh dari lembar self assessment, wawancara, dan lembar observasi guru dan siswa. Data
tersebut digunakan untuk melengkapi informasi mengenai kemampuan pemahaman konsep dan kejujuran siswa dalam mengisi lembar self
assessment. 2.
Data Kuantitatif Data yang diperoleh dari tes dan lembar self assessment, digunakan
untuk mengetahui kemampuan pemahaman konsep siswa setelah penggunaan model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan self
assessment dalam pembelajaran.
E. Instrumen Penelitian
