Media dan Sumber Belajar Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

Himmah Rahmawati, 2015 PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI Penelitian Eksperimen Kuasi terhadap Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 115 Jakarta Tahun Ajaran 20152016 Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu 3. Langkah-langkah penulisan teks laporan hasil observasi. terlampir

F. Model Pembelajaran

Model Pembelajaran : Experiential learning Tahap Pembelajaran : Experience, Share, Process, Generalize, Apply

G. Media dan Sumber Belajar

Media Pembelajaran: 1. Contoh teks laporan hasil observasi 2. Laptop dan LCD 3. Buku Teks Bahasa Indonesia Sumber Belajar : 1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik. Jakarta: Kemendikbud. 2. Kosasih, E. 2014. Jenis-jenis teks: Analisis fungsi, struktur, dan kaidah serta langkah penulisannya dalam mata pelajaran bahasa Indonesia SMAMASMK. Bandung: Yrama Widya.

H. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1 Peserta didik merespons salam dan pertanyaan dari pendidik berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 2 Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3 Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, 10 menit Himmah Rahmawati, 2015 PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI Penelitian Eksperimen Kuasi terhadap Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 115 Jakarta Tahun Ajaran 20152016 Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. 4 Peserta didik memerhatikan penjelasan cakupan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan. Inti 1 Langkah Experience a. Peserta didik membaca intensif contoh teks laporan hasil observasi yang berkenaan dengan pengalaman yang berjudul ―Kelestarian Lingkungan Hidup ‖. b. Peserta didik mengidentifikasi struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi tersebut. c. Peserta didik mengidentifikasi karakteristik teks laporan hasil observasi tersebut. d. Peserta didik melakukan pengamatan di luar sekolah dengan kelompoknya masing-masing. e. Peserta didik mendaftar topik-topik penting yang terdapat dalam tempat yang dikunjungi. 2 Langkah Share c. Peserta didik mengemukakan struktur dan kaidah yang terdapat dalam teks laporan hasil observasi tersebut. d. Peserta didik mengemukakan karakteristik yang terdapat dalam teks laporan hasil observasi 70 menit Himmah Rahmawati, 2015 PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI Penelitian Eksperimen Kuasi terhadap Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 115 Jakarta Tahun Ajaran 20152016 Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu tersebut. e. Peserta didik mengemukakan pengalaman pribadi mengenai pengalaman berdasarkan dengan tema ‗Lingkungan‘ atau ‗Makhluk Hidup‘. f. Peserta didik mengemukakan pengalaman pribadi mengenai pengalamannya mengamati objek di luar sekolah. 3 Langkah Process a. Peserta didik melakukan diskusi dengan teman ataupun pendidik apabila kesulitan dalam menentukan struktur, kaidah, dan karakteristik teks laporan hasil observasi. b. Peserta didik saling bertukar pikiran dalam menentukan struktur, kaidah, dan karakteristik teks laporan hasil observasi. c. Peserta didik berdiskusi tentang klasifikasi kegiatan pengmatan di luar sekolah dan aspek yang dilaporkan dengan saling menghargai pendapat teman dan bahasa yang santun. d. Peserta didik menanyakan langkah- langkah dalam menulis teks laporan hasil observasi dengan pendidik. 4 Langkah Generalize a. Peserta didik menyusun struktur, Himmah Rahmawati, 2015 PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI Penelitian Eksperimen Kuasi terhadap Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 115 Jakarta Tahun Ajaran 20152016 Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu kaidah, dan karakteristik teks tersebut menjadi satu kesatuan yang padu. b. Peserta didik menyim- pulkan kegiatan pengamatan dengan jujur dan bertanggung jawab. c. Peserta didik menyusun kerangka laporan sesuai dengan struktur teks laporan hasil observasi secara urut dengan teliti dan bertanggung jawab. 5 Langkah Apply a. Peserta didik mampu menuliskan struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi dengan tuntas. b. Peserta didik mampu menuliskan karakteristik teks laporan hasil observasi dengan tuntas. c. Peserta didik secara berkelompok mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi suatu teks laporan hasil observasi yang padu dengan bahasa yang baik dan benar. Penutup 1 Peserta didik dan pendidik menyimpulkan materi pembelajaran. 2 Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari. 3 Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran berikutnya. 10 menit Himmah Rahmawati, 2015 PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI Penelitian Eksperimen Kuasi terhadap Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 115 Jakarta Tahun Ajaran 20152016 Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu Pertemuan Kedua Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1 Peserta didik merespons salam dan pertanyaan dari pendidik berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya . 2 Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3 Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. 4 Peserta didik memerhatikan penjelasan cakupan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan. 10 menit Inti 1 Langkah Experience a. Peserta didik melakukan pengamatan di sekitar sekolah. b. Peserta didik mendaftar topik-topik penting yang terdapat di sekolah. 2 Langkah Share a. Peserta didik mengemukakan pengalaman pribadi mengenai pengalamannya yang didapat dari lingkungan. 3 Langkah Process a. Peserta didik berdiskusi dengan 70 menit Himmah Rahmawati, 2015 PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI Penelitian Eksperimen Kuasi terhadap Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 115 Jakarta Tahun Ajaran 20152016 Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu teman ataupun pendidik dalam menuangkan gagasannya. b. Peserta didik saling bertukar pengalaman dalam menulis teks laporan hasil observasi. 4 Langkah Generalize a. Peserta didik menyusun semua pengalamannya menjadi satu kesatuan yang utuh. 5 Langkah Apply a. Peserta didik secara individual mampu menulis teks laporan hasil observasi dengan tuntas. Penutup 1 Peserta didik dan pendidik menyimpulkan materi pembelajaran. 2 Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran berikutnya. 10 menit

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Penilaian Proses

No. Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian Instrumen Penilaian Ket. 1. Religius Pengamatan Proses Lembar Pengamatan Hasil Penilaian no. 1 dan 2 untuk masukan pembinaan dan informasi guru agama PKn 2. Jujur 3. Disiplin 4. Tanggung Jawab 5. Proaktif Himmah Rahmawati, 2015 PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI Penelitian Eksperimen Kuasi terhadap Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 115 Jakarta Tahun Ajaran 20152016 Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu

2. Penilaian Hasil

Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Menentukan struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi. Tes tulis Tes uraian 1. Bacalah dengan saksama teks yang berjudul ―Kelestarian Lingkungan Hidup‖ kemudian tentukan struktur dan kaidah teks tersebut Menjelaskan karakteristik teks laporan hasil observasi secara lisan maupun tulisan. Tes tulis Tes uraian 2. Jelaskan karakteristik teks tersebut Menjelaskan langkah-langkah dalam menulis teks laporan hasil observasi. Tes tulis Tes uraian 3. Jelaskan langkah-langkah dalam menulis teks laporan hasil observasi Memproduksi teks laporan hasil observasi. Tes tulis Portofolio 4. Buatlah sebuah teks laporan hasil observasi yang bertemakan ―Lingkungan‖ atau ―Makhluk Hidup‖ dengan memerhatikan struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi Pedoman penskoran Aspek Skor Menentukan struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi.  Jawaban sempurna 5  Jawaban kurang sempurna 3  Jawaban tidak sempurna 1 SKOR MAKSIMAL 5 Aspek Skor Menjelaskan karakteristik teks laporan hasil observasi secara lisan maupun tulisan. Himmah Rahmawati, 2015 PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI Penelitian Eksperimen Kuasi terhadap Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 115 Jakarta Tahun Ajaran 20152016 Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu  Jawaban sempurna 5  Jawaban kurang sempurna 3  Jawaban tidak sempurna 1 SKOR MAKSIMAL 5 Aspek Skor Menjelaskan langkah-langkah dalam menulis teks laporan hasil observasi.  Jawaban sempurna 5  Jawaban kurang sempurna 3  Jawaban tidak sempurna 1 SKOR MAKSIMAL 5 No Jenis Teks Aspek Penilaian Isi Struktur Teks Ciri Teks Kalimat Teks Mekanik 1. Teks Laporan Hasil Observasi 30 pernyataan umumklasifikasi anggota dan aspek yang dilaporkan 20 20 20 10 Jakarta, Agustus 2015 LAMPIRAN LEMBAR PENGAMATAN LEMBAR PENGAMATAN SIKAP Peneliti, Himmah Rahmawati NIM 1104818 Himmah Rahmawati, 2015 PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI Penelitian Eksperimen Kuasi terhadap Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 115 Jakarta Tahun Ajaran 20152016 Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas Semester : X1 Tahun Ajaran : 20152016 Waktu pengamatan : 8 x 45 menit Indikator : Perkembangan sikap berbahasa yang diamati; religius, jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif. Panduan Penskoran SKOR KUALITAS DESKRIPSI 2 Kurang BT belum tampak jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. 3 Sedang MT mulai tampak jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, tetapi masih sedikit dan belum konsisten. 4 Baik MB mulai berkembang jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai konsisten. 5 Sangat Baik MK mulai konsistenmembudaya jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaika tugas secara terus-menerus dan konsisten. Bubuhkan tanda cek √ pada kolom sesuai hasil pengamatan. No. Nama Peserta didik Aspek Sikap yang Dinilai Jumlah Skor Religius Jujur Disiplin Tanggung Jawab Proaktif 1. 2. 3. 4. 5. N MATERI 1. Struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi Himmah Rahmawati, 2015 PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI Penelitian Eksperimen Kuasi terhadap Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 115 Jakarta Tahun Ajaran 20152016 Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu A. Struktur teks laporan hasil observasi  Definisi umum, menjelaskan objek yang diobservasi, baik itu tentang karakteristik, keberadaan, kebiasaan, pengelompokan, dan berbagai aspek lainnya.  Deskripsi per bagian, menjelaskan aspek-aspek tertentu dari objek yang diobservasi.  Deskripsi manfaat, menjelaskan kegunaan dari paparan tema yang dinyatakan sebelumnya. B. Kaidah teks laporan hasil observasi  Banyak menggunakan kata benda atau peristiwa umum sebagai objek utama pemaparannya. Benda-benda yang dimaksud dapat berupa gunung, sungai, keadaan penduduk, peristiwa banjir, bencana alam, dan peristiwa budaya.  Banyak menggunakan kata kerja material atau kata kerja yang menunjukkan tindakan suatu benda, binatang, manusia, atau peristiwa.  Banyak menggunakan kopula, yakni kata adalah, merupakan, yaitu. Kata- kata itu digunakan dalam menjelaskan pengertian atau konsep.  Banyak menggunakan kata yang menyatakan pengelompokan, perbedaan, atau persamaan.  Banyak menggunakan kata yang menggambarkan sifat atau perilaku benda, orang, atau suatu keadaan. Ini berkaitan dengan kepentingan di dalam memaparkan suatu objek dengan sejelas-jelasnya.  Banyak menggunakan kata-kata teknis istilah ilmiah berkaitan dengan tema isi teks. Hal ini terkait dengan sifat laporan itu sendiri yang pada umumnya merupakan teks yang bersifat keilmuan.  Banyak melesapkan kata yang mengatasnamakan penulis bersifat impersonal. Kata-kata seperti saya, kami, penulis, dan peneliti sering digantikan oleh bentuk kalimat pasif. 2. Karakteristik teks laporan hasil observasi Himmah Rahmawati, 2015 PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI Penelitian Eksperimen Kuasi terhadap Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 115 Jakarta Tahun Ajaran 20152016 Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu  Teks yang bertujuan memberikan pengetahuan atau informasi mengenai objek tertentu. Objek yang dimaksud seperti keadaan alam, perilaku sosial, kondisi budaya, benda, dan sejenisnya, sehingga suatu objek dapat digambarkan dengan kata-kata secara jelas. Dengan demikian, pembaca dapat memperoleh gambaran umum tentang suatu objek, baik itu berupa suasana alam, pelaksanaan kegiatan, keberadaan organisasi, ataupun yang lainnya.  Teks laporan hasil observasi menyajikan fakta-fakta tentang keadaan peristiwa, tempat, benda, atau orang.  Bersifat global atau universal. Data yang disampaikan dalam teks laporan hasil observasi harus bersifat umum.  Tidak ada kesimpulan dari penulis. Hal ini bertujuan agar data yang disajikan tetap bersifat fakta bukan opini. 3. Langkah penulisan teks laporan hasil observasi.  Melakukan pengamatan atau observasi lapangan dengan kriteria objek menarik dan dikuasai.  Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi laporan.  Menyusun kerangka laporan, yakni dengan menomori topik-topik itu sesuai dengan urutan yang diketahui.  Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi suatu teks yang padu. Tabel 3.6 RPP Kelas Kontrol RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KELAS KONTROL Satuan Pendidikan : SMA Negeri 115 Jakarta KelasSemester : X1 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Himmah Rahmawati, 2015 PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI Penelitian Eksperimen Kuasi terhadap Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 115 Jakarta Tahun Ajaran 20152016 Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu Materi Pokok : Teks Laporan Hasil Observasi Alokasi Waktu : 8 x 45 menit 2x Pertemuan

A. Kompetensi Inti

1.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 1.2. Menghayati dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 1.3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kemanusiaan, kebangsaan, kenegaran, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan mintanya untuk memecahkan masalah. 1.4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

1.2. Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, menganalisa informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi. 2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menceritakan hasil observasi. 3.2. Memahami struktur dan kaidah teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan. Himmah Rahmawati, 2015 PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI Penelitian Eksperimen Kuasi terhadap Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 115 Jakarta Tahun Ajaran 20152016 Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu 4.2. Memproduksi teks laporan hasil observasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi