Instrumen kemampuan menulis puisi dan kosakata

SUKMAH RAHMATDANI, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT TGT DALAM MENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI ANAK DAN KOSAKATA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Instrumen penelitian yang digunakan adalah istrumen tes, berupa tes bentuk uraian untuk mengukur kemampuan menulis puisi dan kosakata.

1. Instrumen kemampuan menulis puisi dan kosakata

Soal tes yang digunakan untuk mengukur kemampuan menulis puisi dan kosakata yang berbentuk petunjuk dalam pembuatan soal puisi di awali perintah soal yang dilanjutkan dengan membuat soal dan aturan pemberian skor untuk masing-masing butir soal. Adapun skor peniliaan kemampuan menulis puisi dan kosakata yaitu: tabel 3.1 skor penilaian menulis puisi no. indikator skor kriteria 1. kepaduan 4 sangat baik: gagasan tiap bait jelas-susunan baris teratur-ada kepaduan makna dalam makna antar tiap baris dan tiap bait puisi. baris dan bait 3 baik: gagasan tiap bait jelas-susunan baris kurang teratur-ada kepaduan makna dalam tiap baris dan tiap bait puisi. 2 cukup baik: gagasan tiap bait kurang jelas-susunan baris kurang teratur-kurang ada kepaduan makna dalam tiap baris dan tiap bait puisi. 1 kurang baik: gagasan tiap bait tidak jelas-susunan baris tidak teratur- tidak ada kepaduan makna dalam tiap baris dan tiap bait puisi. 2. kesesuaian 4 sangat baik: isi sangat sesuai dengan tema yang ditentukan-isi sangat sesuai dengan judul dan tema judul puisi-pemilihan judul kreatif. dengan isi 3 baik: isi sesuai dengan tema yang ditentukan-isi sesuai dengan judul puisi-pemilihan judul kurang kreatif. 2 cukup baik: isi kurang releven dengan tema yang ditentukan-isi kurang releven dengan judul puisi-pemilihan kurang judul kreatif. 1 kurang baik: isi tidak releven dengan tema yang ditentukan-isi tidak releven dengan judul puisi-pemilihan judul tidak kreatif. 3. Diksi 4 sangat baik: pemilihan kata tepat-tidak bersifat SUKMAH RAHMATDANI, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT TGT DALAM MENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI ANAK DAN KOSAKATA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu keseharian-penggunaan kata efektif. 3 baik: pemilihan kata tepat-tidak bersifat keseharian- penggunaan kata kurang efektif. 2 cukup baik: pemilihan kata tepat-bersifat keseharian- penggunaan kata efektif. 1 kurang baik: pemilihan kurang kata tepat-bersifat keseharian-penggunaan kata kurang efektif. 4. gaya bahasa 4 sangat baik: penggunaan minimal 3 variasi gaya bahasa-tepat-sangat mengekspresikan pikiran yang diungkapkan. 3 baik: penggunaan minimal 2 variasi gaya bahasa- tepat- mengekspresikan pikiran yang diungkapkan. 2 cukup baik: penggunaan minimal 1 variasi gaya bahasa-tepat-cukup mengekspresikan pikiran yang diungkapkan. 1 kurang baik: tidak menggunakan gaya bahasa. 5. Rima 4 sangat baik: adanya penggunaan minimal 3 variasi rima-memunculkan irama yang sangat menarik dalam puisi. 3 baik: adanya penggunaan minimal 2 variasi rima- memunculkan irama yang menarik dalam puisi. 2 cukup baik: adanya penggunaan minimal 1 variasi rima-memunculkan irama yang cukup menarik dalam puisi. 1 kurang baik: tidak menggunakan variasi rima-tidak memunculkan irama yang menarik dalam pusi. 6. amanatpesan 4 sangat baik: adanya penyampaian amanat-jelas-dapat dimengerti. 3 baik: adanya penyampaian amanat-kurang jelas- kurang dapat dimengerti. 2 cukup baik: adanya penyampaian amanat-tidak jelas- tidak dapat dimengerti. 1 kurang baik: tidak ada penyampaian amanat. SUKMAH RAHMATDANI, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT TGT DALAM MENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI ANAK DAN KOSAKATA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel. 3.2 Skor Penilaian Kemampuan Kosa Kata No Indikator Skor Kriteria 1 kemampuan kosa kata baru terkait langsung dengan aspek perceptual, asosiasi, sensori dan gagasan dari menulis puisi 4 Anak mampu menyampaikan pesanamanat yang terkait dengan menulis puisi 3 Dapat memilih kata dengan tepat dan sesuai ketika menulis puisi. 2 Dapat menuliskan sebuah kata dengan penuh kenyakinan dan benar. 1 Anak mampu menuliskan kata benda, kata kerja, kata sifat, kata keterangan, kata Ganti, kata perangkai didalam menulis puisi. 2 Kemampuan explorasi dan pengembangan makna kosa kata khusus: waktu, ukuran emosi 4 Dapat mengetahui tentang makna kata-kata tersebut. 3 Dapat menentukan pilihan kata dan diungkapkan kembali dengan bahasa tulis dengan baik. 2 Dapat menuliskan 2-4 kalimat sederhana yang dapat dimengerti oleh teman- temannya. 1 Dapat menuliskan kembali pengalaman Games permainan turnamen bersama teman-teman secara lebih detail kepada gurunya.

E. Populasi dan Sampel Penelitian.