57 “Ya kalau ada pertemuan kadang ya ada alasan yang tidak hadir. Ini ada
dua yang momong.Yang satu lewat momongnya dan yang satu lewat SMS
”. CW-2-01 “Ada kadang-kadang ada sebagian anak yang ditungguin sama
pembantunya. Jadi kalau ketemu sama orangtuanya langsung agak susah”.
CW-2-02 “Kendala sih ada, tapi kendala itu ya biasa. Misalnya, ada wongwalimurid
yang rempong, informasi ini jadi informasi itu. Jadi, sebetulnya dia ga tau apa-apa tapi karena dikompor-
kompori jadi dia nganu”. CW-2-04 “Kalau kendala ya kadang pas pertemuan saya tidak datang”. CW-3-17
Berdasarkan hasil di atas, maka dapat disimpulkan bahwa faktor penghambat di dalam komunikasi ialah orangtua yang tidak hadir di pertemuan, guru kesulitan
bertemu dengan orangtua murid dikarenakan anak di tunggu oleh pembantu dan neneknya, dan adanya orangtua yang ribet atau bermasalah seperti mudah
terpengaruh.
g. Solusi Mengatasi Hambatan
Berdasarkan dari pernyataan tiga guru dan satu orangtua tentang adanya faktor penghambat juga memberikan pernyataaan berupa solusi untuk mengatasi
hambatan tersebut. Berikut pernyataanya:
“Nanti di panggil secara pribadi. Kadang ya ada kebutuhan seperti ini kadang ya macam-macam orangtuawali kadang tidak setuju dengan apa
yang di rencanakan. Biasanya yang tidak hadir kan biasanya seperti iu, tapi kalau yang hadir dan tahu apa yang dibicarakan penuh dan dibicarakan dari
awal sampai akhir. Tapi kalau yang tidak hadir tu biasanya hanya sepenggal-penggal jadinya tidak mengerti tujuan dari yang disampaikan
sekolah”. CW-2-01 “Ya biasanya ditunggu. Kalau pas orangtuanya yang mengantar anaknya
langsung di stop .Jadi perlu waktu”. CW-2-02 “Yowes kami ya le mikir yo di gelar di gulung, karena bagaimanapun yang
namanya dampak dari walimurid yag tidak sepaham dengan kita dapat berdampak luas. Jadi, yang menyikapi ya diingin aja jangan diomongin di
forum kok ndak tersinggung. CW-2-04
“Ya saya tanya dengan orangtua anak lainnya. Tapi jika belum puas ya l
angsung ke guru kelas anak saya.” CW-3-17
58 Berdasarkan hasil di atas dapat disimpulkan bahwa untuk mengatasi beberapa
faktor penghambat di dalam komunikasi yaitu memanggil orangtua secara pribadi bagi orangtua yang berhalangan hadir saat pertemuan. Selain itu, saat orangtua menjemput
atau mengantar langsung dipanggil guru. Guru juga bersikap dingin dan tidak membahas orangtua yang bermasalah di forum agar tidak menyinggung.Namun, ada
orangtua berinisiatif untuk bertanya dengan orangtua lainnya dan guru dikarenakan orangtua tersebut tidak dapat hadir ke pertemuan.
h. Manfaat yang di peroleh
Setiap hubungan yang terjalin dengan baik selau ada sisi manfaatnya. Bermanfaat bagi sekolah, guru, maupun orangtua. Bagi orangtua banyak yang
menyatakan bahwa manfaat dari hubungan yang baik dengan guru ialah mendapat informasi tentang kegiatan sekolah dan perkembangan anak. Manfaat lainnya yaitu
lebih akrab dan silahturahmi dengan guru. Bagi sekolah dan guru manfaat yang diperoleh dari menjalin hubungan
komunikasi dengan orangtua banyak sekali. Adanya hubungan yang baik manfaatnya berupa program sekolah atau kegiatan sekolah dapat berjalan dengan apa yang
diinginkan atau tercapai. Manfaat lainnya dapat bekerja sama dengan orangtua untuk mendidik dan membimbing anak bersama-sama. Berikut beberapa pernyataan dari
kepala sekolah, guru, dan orangtua : “Manfaatnya bagus. Jadi kita sebagai guru ada hubungan yang bagus jadi
lancar. Istilahnya tinggal “tek…tek…tek”. Jadi kita enak untuk
melanjutkan program sekolah yang orangtua sudah setujui jadi gampang. Jadi enak tinggal jalan”. CW-1
“Ya nanti berjalan lancar lagi”. CW-2-01 “Kita lebih tahu karakter anak mau gimana. Kita dipadukan dia di sekolah
dan dirumah. Kalau dirumah belajarnya “wow”. Kalau di sekolah mak
plenyik”. CW-2-02
59 “Ya akhirnya menjadi baik dan apa namanya sifanya kekeluargaan gitu.
Bisa berhubungan antara walimurid dengan guru”. CW-2-03 “Yo banyak sekali. Dengan komunikasi yang lancar, yang terbuka, itukan
jelas program-program kami yang sudah kami rencanakan bisa sesuai dengan apa yang kami agendakan. Melancarkan program-program
sekolah”. CW-2-04
B. Pembahasan
