36
3. Siswa yang tidak tahu akan merasa malas terhadap pelajaran
karena tidak mungkin seorang guru mengoreksi atau mengevaluasi satu-persatu siswa.
Kelebihan metode pembelajaran konvensional adalah membutuhkan waktu yang relatif lebih singkat dibandingkan metode tutor sebaya karena :
1. Guru tidak harus menentukan tutor sebaya, dan berfokus langsun
pada materi yang akan disampaikan. 2.
Guru langsung bertatap muka dengan siswa sehingga guru bisa langsung memberikan materi yang akan disampaikan.
3. Guru banyak mempunyai waktu pertemuan sehingga selesai sesuai
jadwal yang ditentukan oleh Sekolah yang diajar.
2.5 Kelebihan dan Kekurangan Metode Tutor Sebaya
Pembelajaran tutor sebaya merupakan salah satu bentuk pembelajaran kooperatif. Pembelajaran kooperatif merupakan bentuk pembelajaran yang
didasarkan pada paham konstruktivisme, dimana siswa akan lebih mudah menemukan dan memahami materi pelajaran yang sulit apabila mereka
dapat saling berdiskusi bersama dengan teman-temannya . Menurut Anita Lie 2002 : 18
Pembelajaran kooperatif adalah sistem pembelajaran yang memberi kesempatan anak didik untuk bekerja sama dengan sesama siswa dalam
tugas-tugas terstruktur. Roger dan David Johson dalam Anita Lie 2003 : 31 mengatakan
bahwa tidak semua kerja kelompok bisa dianggap sebagai pembelajaran
37
kooperatif. Ada lima unsur model pembelajaran kooperatif yang harus diterapkan, anatara lain sebagai berikut :
1. Saling ketergantungan positif
Yaitu keberhasilan suatu kelompok sangat bergantung pada usaha setiap anggotanya. Penilaian dilakukan secara individu dan
kelompok. Nilai kelompok dibentuk dari sumbangan setiap anggotanya.
2. Tanggung jawab perseorangan
Untuk terlibat dalam hubungan ketergantungan positif, setiap siswa akan merasa bertanggungjawab untuk melakukan yang
terbaik. 3.
Tatap muka Setiap kelompok harus diberikan kesempatan pada siswa
uantuk mengemukakan hasil pemikiran masing-masing. 4.
Komunikasi antar anggota Keberhasilan sesuatu bergantung pada kesediaan para
anggotanya untuk saling mendengarkan dan kemampuan mereka untuk mengutarakan pendapat akan mengacu berbagai
keterampilan berkomunikasi. 5.
Evaluasi proses kelompok Digunakan untuk mengevaluasi proses kerja kelompok dan
hasil kerjasama mereka agar kelompok menyadari kemajuan mereka dalam bekerjasama. Pembelajaran kooperatif merupakan
38
salah satu alternatif metode pembelajaran yang menarik yang bisa mencegah timbulnya sifat agresif dalam sistem kompetisi dan
keterasingan dalam sistem individu tanpa mengorbankan aspek kognitif.
Muslimin ibrahim 2002 :106 menyebutkan bahwa kebanyakan pembelajaran yang menggunakan model kooperatif dapat memiliki ciri-ciri
sebagai berikut : a.
Siswa belajar dalam kelompok secara kooperatif untuk menuntaskan meteri belajarnya.
b. Kelompok dibentuk dari siswa yang memiliki kemampan tinggi,
sedang dan rendah. c.
Bila mungkin anggota kelompok berasal dari ras, budaya, suku, dan jenis kelamin yang berbeda-beda.
d. Penghargaan lebih berorientasi kelompok ketimbang individu.
Lingkungan belajar untuk pembelajaran kooperatif dicirikan oleh proses demokrasi dan peran aktif siswa dalam menemukan apa
yang harus dipelajari dan bagaimana mempelajarinya Terdapat banyak pendapat yang menyatakan tentang prencanaan
pembelajaran. Akan tetapi belum ada kesepakatan dari para ahli mengenai apa sesungguhnya definisi perencanaan pembelajaran. Untuk mengetahui
definisi perencanaan pembelajaran, maka harus dicari dulu definisi perencanaan dan pembelajaran. Berikut ini adalah beberapa definisi
perencanaan dari para ahli, yaitu :
39
1. Perencanaan merupakan suatu proses atau cara berfikir yang dapat
membantu menciptakan hasil yang diharapkan Ely dalam Gafur, 1989.
2. Perencanaan merupakan suatu proyeksi tentang apa yang
diperlukan dalam rangka mencapai tujuan yang didalamnya mencakup berbagai elemen Kaufman dalam Harjanto, 1997.
Berdasarkan kedua definisi tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa perencanaan merupakan suatu proses dan cara berpikir tentang proyeksi
hal-hal yang akan dilakukan sehingga tujuan dapat tercapai. Pembelajaran berasal dari kata belajar yang berarti adanya perubahan pada diri
seseorang. Perubahan yang dimaksud mencakup aspek afektif, kognitif dan psikomotorik.
Berdasarkan definisi diatas maka perencanaan pembelajaran dapat didefinisikan sebagai suatu proses dan cara berpikir mengenai sesuatu hal
yang akan dilakukan dengan tujuan agar diri seseorang dapat berubah. Menurut Rosyadah 2004 : 134
Perencanaan pembelajaran meliputi rumusan tentang apa yang akan diajarkan, cara mengajar dan tinglat penguasaan siswa terhadap bahan
yang diajarkan. Oleh karena itu perencanaan pembelajaran memiliki beberapa manfaat, yaitu :
1. Sebagai alat untuk menemukan dan memecahkan masalah.
2. Mengarahkan proses pembelajaran.
3. Sebagai dasar dalam memanfaatkan sumber daya secara efektif.
40
4. Alat untuk meramalkan hasil yang akan dicapai.
Langkah-langkah dalam perencanaan pembelajaran tutor sebaya adalah sebagai berikut :
a. Menentukan materi pelajaran yang akan dipelajari.
b. Mengidentifikasi kelas yang masalah belajar dan metode
pembelajaran tutor sebaya sebagai metode alternatif yang layak digunakan untuk mengatasi masalah belajar yang terjadi. Masalah
belajar tidak hanya disebabkan prestasi siswa kurang dari standar, tetapi juga stagnasi tidak adanya perkembangan yang terjadi pada
siswa, kejenuhan pada proses belajar mengajar, dan masalah lainya yang menyebabkan kegiatan belajar mengajar tidak optimal.
c. Menentukan tujuan instruksional yang ingin dicapai beserta
indikatornya. d.
Menentukan langkah-langkah yang akan ditempuh sesuai dengan metode pembelajaran tutor sebaya
e. Mempersiapkan sarana, prasarana dan media belajar yang
dibutuhkan f.
Melaksakan rencana tahap 1 g.
Melakukan refleksi h.
Mempersiapkan rencana tahap 2 i.
Pelaksanaan tahap 2 j.
Evaluasi Tujuan dilaksakannya metode pembelajaran tutor sebaya adalah :
41
1 Meningkatkan keberanian siswa dalam melakukan unjuk
kemampuan 2
Meningkatkan tanggung jawab siswa dengan memberikan kepercayaan
3 Meningkatkan sikap sosial siswa
4 Meningkatkan kerjasama antar siswa
5 Memberikan nuansa yang berbeda dalam proses pembelajaran
sehingga terasa menyenangkan. Kelemahan metode pembelajaran tutor sebaya adalah membutuhkan waktu
yang relatif lebih lama di bandingkan metode konvensional karena : 1.
Guru yang harus menjelaskan kepada siswa mengenai metode tutor sebaya yang akan dilaksanakan sehingga tidak terjadi kesalahan
proses pembelajaran. 2.
Penentuan tutor dan pembagian kelompok siswa di dasarkan pada kemampuan dasar yang dimiliki, sehingga guru harus melaksanakan
pre test kepada semua siswa. 3.
Agar hasilnya optimal, metode tutor sebaya harus dilaksanakan minimal sebanyak 2 dua kali pertemuan atau lebih materi
pembelajaran karena harus ada evaluasi pembelajaran yang telah dilakuakan.
Kelebihan metode pembelajaran tutor sebaya adalah : 1.
Siswa akan merasa termotivasi karena terdapat persaingan antar kelompok.
42
2. Selain pencapaian materi pembelajaran siswa akan terbiasa menerima
masukan dari rekan sebayanya sehingga meningkatkan rasa sosial siswa.
3. Metode tutor sebaya akan memberikan nuansa baru yang
menyenangkan kepada siswa, sehingga siswa akan terpacu untuk menguasai materi yang akan diajarkan.
2.6 Hipotesis
