Kerangka Berpikir TINJAUAN PUSTAKA

31

2.7 Kerangka Berpikir

Pendidikan saat ini cenderung mengalami pergeseran filosofi pembelajaran yaitu dari paradigma transmisi pengetahuan dari guru menuju aktivitas kelas yang berpusat pada pembelajar. Selain itu, tantangan masa depan menuntut pembelajaran dapat mengembangkan kemampuan berpikir kreatif. Fakta yang ada di lapangan, pembelajaran masih bersifat informatif, siswa kurang aktif dalam pembelajaran dan proses pembelajaran masih menekankan pada aktivitas mengingat, memahami, dan mengaplikasikan. Hal ini berakibat pada pembatasan kemampuan berpikir dan nilai fisika yang rendah. Model active learning melalui eksperimen inkuiri terbimbing dapat menjadi alternatif model pembelajaran yang dapat diterapkan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif dan hasil belajar siswa. Melalui model ini, siswa akan terlibat langsung dalam pembelajaran melalui aktivitas masalah. Akan tetapi, efektivitas model active learning melalui eksperimen inkuiri terbimbing dalam kegiatan pembelajaran memerlukan penelitian lebih lanjut. Untuk itu perlu dibuat terlebih dahulu perangkat penelitiannya dengan membagi 2 kelas yaitu menggunakan kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eskperimen menggunakan model active learning melalui eksperimen inkuiri terbimbing dan kelas kontrol menggunakan model ceramah. Variabel dalam penelitian meliputi model active learning melalui eksperimen inkuiri terbimbing sebagai variabel bebas sedangkan untuk variabel terikatnya 32 adalah meningkatnya berpikir kreatif dan hasil belajar siswa. Desain penelitian control group pretest-posttest. Sebelum diberikan perlakuan kedua kelas diberi pretest dengan tujuan untuk mengetahui kondisi awal siswa. Kedua kelas diberi perlakuan berbeda, kelas eskperimen menggunakan model active learning melalui eksperimen inkuiri terbimbing sedangkan kelas kontrol menggunakan model ceramah. Setelah diberikan perlakuan yang berbeda, kedua kelas ini diberikan posttest . Dari pretest dan posttest, dapat diketahui sejauh mana keefektifan penerapan model active learning melalui eksperimen inkuiri terbimbing yang diteliti. Berikut skema kerangka berpikir penelitian: 33 Gambar 2.4. Bagan Alur Kerangka Berpikir Penelitian Evaluasi hasil belajar Pembelajaran dengan model ceramah Siswa mengusai konsep dalam pembelajaran Peningkatan kemampuan berpikir kreatif dan hasil belajar siswa model active learning melalui eksperimen inkuiri terbimbing Alternative model pembelajaran Peningkatan kemampuan berpikir kreatif dan hasil belajar kelas eksperimen lebih baik dari kelas kontrol Fakta  Pembelajaran bersifat informatif  Hasil belajar rendah Kelas eksperimen Kelas kontrol Evaluasi hasil belajar Siswa menguasai konsep dalam pembelajaran 34

2.8 Hipotesis