130 dalam setiap semester, setiap tahun ajaran, dan tingkat satuan
pendidikan. b. Ketuntasan Belajar dalam satu semester adalah keberhasilan peserta
didik menguasai kompetensi dari sejumlah mata pelajaran yang diikutinya dalam satu semester. Ketuntasan Belajar dalam setiap
tahun ajaran adalah keberhasilan peserta didik pada semester ganjil dan genap dalam satu tahun ajaran. Ketuntasan dalam tingkat satuan
pendidikan adalah keberhasilan peserta didik menguasai kompetensi seluruh mata pelajaran dalam suatu satuan pendidikan untuk
menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan. c. Nilai ketuntasan kompetensi sikap dituangkan dalam bentuk predikat,
yakni predikat Sangat Baik SB, Baik B, Cukup C, dan Kurang K sebagaimana tertera pada tabel berikut.
Tabel 4. Nilai ketuntasan kompetensi sikap
Nilai Ketuntasan Sikap Predikat Sangat Baik SB
Baik B Cukup C
Kurang K
d. Ketuntasan Belajar untuk sikap KD pada KI-1 dan KI-2 ditetapkan dengan predikat Baik B.
e. Nilai ketuntasan kompetensi pengetahuan dan keterampilan dituangkan dalam bentuk angka dan huruf, yakni 4,00
– 1,00 untuk angka yang ekuivalen dengan huruf A sampai dengan D
sebagaimana tertera pada tabel berikut. Tabel 5. Nilai kentutasan pengetahuan dan keterampilan
Nilai Ketuntasan Pengetahuan dan Keterampilan
Rentang Angka Huruf
3,85 – 4,00
A 3,51
– 3,84 A-
3,18 – 3,50
B+ 2,85
– 3,17 B
2,51 – 2,84
B- 2,18
– 2,50 C+
131
1,85 – 2,17
C 1,51
– 1,84 C-
1,18 – 1,50
D+ 1,00
– 1,17 D
Ketuntasan Belajar untuk pengetahuan ditetapkan dengan skor rerata 2,67 untuk keterampilan ditetapkan dengan capaian optimum
2,67.
5. Penilaian Autentik dengan menggunakan berbagai instrumen.
Penilaian terhadap pengetahuan peserta didik dapat dilakukan melalui observasi terhadap diskusi, tanya jawab, dan percakapan. Teknik ini
adalah cerminan dari penilaian autentik. Ketika terjadi diskusi, guru dapat mengenal kemampuan peserta didik dalam kompetensi
pengetahuan fakta, konsep, prosedur seperti melalui pengungkapan gagasan yang orisinal, kebenaran konsep, dan ketepatan penggunaan
istilahfaktaprosedur yang digunakan pada waktu mengungkapkan pendapat, bertanya, atau pun menjawab pertanyaan. Seorang peserta
didik yang selalu menggunakan kalimat yang baik dan benar menurut kaedah bahasa menunjukkan bahwa yang bersangkutan memiliki
pengetahuan tata bahasa yang baik dan mampu menggunakan pengetahuan tersebut dalam kalimat-kalimat. Seorang peserta didik
yang dengan sistematis dan jelas dapat menceritakan misalnya teori perubahan sosial kepada teman- temannya, pada waktu menyajikan
tugasnya atau menjawab pertanyaan temannya memberikan informasi yang sahih dan autentik tentang pengetahuannya mengenai teori
perubahan sosial dan mengenai penerapan teori perubahan sosia untuk menganalisis sebuah masyarakat, jika yang bersangkutan menjelaskan
bagaimana teori perubahan sosial digunakan dalam kehidupan menganalisis perubahan sosial dalam suatu masyarakat bukan
mengulang cerita guru, jika mengulangi cerita dari guru berarti yang bersangkutan memiliki pengetahuan. Seorang peserta didik yang
mampu menjelaskan misalnya pengertian perubahan sosial, bentuk- bentuk perubahan sosial serta kaitannya dengan dampak perubahan
sosial yerhadap kehidupan masyarakat, memberikan informasi yang
132 valid dan autentik tentang pengetahuan yang dimilikinya tentang konsep
perubahan sosial.
D. Aktivitas Pembelajaran
4. Memperhatikan penjelasan fasilitator 5. Memperhatikan petunjuk kegiatan di modul
6. Pelajari hand out dengan seksama 7. Mengerjakan latihanKasusTugas
E. Latihan Kasus Tugas
1. Jelaskan yang dimaksud dengan penilaian autentik dalam pelaksanaan Kurikulum 2013.
2. Jelaskan hubungan antara penilaian autentik authentic assesment, pembelajaran autentik authentic instruction dengan belajar autentik
authentic learning. 3. Jelaskan 3 teknik dalam penilaian autentik
4. Jelaskan jenis-jenis ulangan dalam penilaian autentik. 5. Jelaskan yang dimaksud ketuntasan belajar substansi dan ketuntasan
belajar kurun waktu. 6. Jelaskan predikat ketuntasan belajar untuk nilai sikap, pengetahuan, dan
ketrampilan.
F. Rangkuman
1. Penilaian Autentik adalah bentuk penilaian yang menghendaki peserta didik menampilkan sikap, menggunakan pengetahuan dan ketrampilan
yang diperoleh dari pembelajaran dalam melakukan tugas pada situasi yang sesungguhnya.
2. Ada hubungan yang sangat erat antara penilaian autentik authentic assesment, pembelajaran autentik authentic instruction dengan belajar
autentik authentic learning. 3. Penilaian autentik terdiri dari berbagai teknik penilaian:
a. Pengukuran langsung keterampilan peserta didik yang berhubungan dengan hasil jangka panjang pendidikan seperti kesuksesan di
tempat kerja.
