Melakukan Pengodean Data Coding

Yunita, 2016 GAYA MENGAJAR GURU LAKI -LAKI D I TAMAN KANAK-KANAK Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

1. Melakukan Pengodean Data Coding

Data yang telah diperoleh oleh penulis selama melakukan penelitian diberikan kode-kode tertentu sesuai dengan tema yang didasarkan pada rumusan pertanyaan penelitian. Hal tersebut akan memudahkan penulis melakukan interpretasi terhadap data Saldana, 2009. Dalam tahap ini penulis mengidentifikasi data dari hasil observasi berupa catatan lapangan dan hasil wawancara berdasarkan kode-kode tertentu yang dapat membantu penulis untuk menjawab pertanyaan dalam penelitian ini, yaitu pandangan, faktor, hambatan, gaya mengajar guru laki-laki dan manfaat gaya mengajar guru laki- laki terhadap perkembangan anak. Adapun contoh proses pengodean dalam penelitian ini antara lain sebagai berikut: Tabel 3.5 Contoh pengkodean data pada dalam kegiatan inti Pengkodean Data Tema Tepat jam 10.30 WIB Pak Adi masuk ke dalam kelas dengan disambut anak-anak sambil tersenyum, berlari memeluk dan menyebutkan nama Pak Adi meskipun ada 2 anak yang hanya diam dan melihat Pak Adi dengan tersenyum saja. Pak Adi memasuki kelas dan menanyakan kabar anak- anak “Apa kabar?”.  Guru menyenangkan, perhatian Pak Adi mengajak anak-anak duduk dan menyuruh mereka untuk mengangkat tangannya kemudian menempel di meja sambil memejamkan mata. Pak Adi mengajak anak- anak untuk membayangkan apakah anak-anak membantu orang tua di rumah. Anak-anak menjawab berbagai macam jawabannya.  Anak aktif ikut berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran Pak Adi merespon semua jawaban anak dengan membalas satu persatu anak yang menjawab pertanyaan Pak Adi sebelumnya.  Pembelajaran berpusat pada anak,  Anak aktif ikut berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran Yunita, 2016 GAYA MENGAJAR GURU LAKI -LAKI D I TAMAN KANAK-KANAK Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Kemudian Pak Adi bertanya “Siapa yang tahu alat-alat untuk membersihkan lingkungan sekitar? Coba bayangin deh apa saja ya?”,Anak-anak menjawab “sapu”, “tempat sampah”.  Pembelajaran berpusat pada anak,  Anak aktif ikut berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran

2. Kategorisasi Kode ke dalam Tema