Yunita, 2016 GAYA MENGAJAR GURU LAKI -LAKI D I TAMAN KANAK-KANAK
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
D. Tahap Pelaksanaan Penelitian
1. Persiapan Penelitian
Pada akhir maret, penulis mendatangi Kepala Sekolah Gymboree Kindergarten dan TK Firdaus untuk mengurus perijinan agar dapat
melakukan penelitian dan dijadikan sebagai lokasi penelitian di sekolah tersebut. Lampiran 1. Peneliti kemudian bertemu dan berkenalan dengan
guru laki-laki yang akan dijadikan subjek penelitian. Selain itu, peneliti mempersiapkan dan menyusun berbagai instrumen yang akan digunakan
dalam penelitian di lapangan.
2. Pelaksanaan Penelitian
Pelaksanaan penelitian studi kasus ini berlangsung tiga bulan dari bulan April sampai Juni 2015. Kegiatan yang dilakukan dalam penelitian
ini meliputi wawancara dengan kepala sekolah, guru laki-laki, observasi di kelas dan pengambilan dokumentasi sebagai bukti telah melakukan
penelitian. Di bawah ini gambaran pelaksanaan penelitian yang dilakukan
penulis, sebagai berikut: a.
Wawancara Pelaksanaan wawancara dilakukan kepala kepala sekolah serta guru
laki-laki yang menjadi subjek penelitian di TK Gymboree Kidsville dan TK Firdaus dengan mengacu pada pedoman lembar wawancara.
Lampiran 2, 3. Dalam Penelitian ini peneliti membuat jadwal wawancara Tabel 3.1, sebagai berikut:
Yunita, 2016 GAYA MENGAJAR GURU LAKI -LAKI D I TAMAN KANAK-KANAK
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.1 Jadwal Wawancara No.
Tanggal Subjek Penelitian
Materi 1.
Kamis, 2 April
2015 Kepala
Sekolah Gymboore
Karakteristik guru
laki-laki di
TK Gymboree
Gaya mengajar guru laki-laki
di TK
Gymboree Manfaat
gaya mengajar
guru laki-
laki di TK Gymboree
2. Kamis,
2 April 2015
Pak Budi Guru TK A Gymboree
Pengalaman pribadi
sebagai guru di Taman Kanak-kanak
Hambatan dan
kesulitan mengajar di Taman Kanak-kanak
Gaya mengajar di TK Gymboree
Manfaat gaya
mengajar guru
laki- laki
bagi perkembangan anak
3. Kamis,
10 April 2015
Pak Adi Guru Bidang Studi Art and Drawing
Pengalaman pribadi
sebagai guru di Taman Kanak-kanak
Hambatan dan
kesulitan mengajar di Taman Kanak-kanak
Gaya mengajar di TK Gymboree
Manfaat gaya
mengajar guru
laki- laki
bagi perkembangan anak
4. Kamis,
30 April 2015
Pak Didi Guru TK A Firdaus
Pengalaman pribadi
sebagai guru di Taman Kanak-kanak
Hambatan dan
kesulitan mengajar di Taman Kanak-kanak
Yunita, 2016 GAYA MENGAJAR GURU LAKI -LAKI D I TAMAN KANAK-KANAK
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
b. Observasi
Observasi dilakukan di Kelas TK A Gymboree dan TK A Firdaus karena di kelas tersebut guru laki-laki mengajar. Observasi dilakukan
dengan bergantian setiap minggunya. Di bawah ini terdapat tabel pelaksanaan observasi yang dilakukan pada guru laki-laki di
Gymboree dan TK Firdaus, sebagai berikut:
Tabel 3.2 Pelaksanaan Observasi
Gaya mengajar di TK Firdaus
Manfaat gaya
mengajar guru
laki- laki
bagi perkembangan anak
Pertemuan Tanggal
Subjek Alokasi waktu
1 Jumat, 10 April
2015 Pak Budi
3 Jam
2
Jumat, 10 April 2015
Pak Adi 1 Jam
3 Jumat, 8 Mei
2015 Pak Budi
3 Jam
4 Jumat, 8 Mei
2015 Pak Adi
1 Jam
5 Jumat, 15 Mei
2015 Pak Budi
3 Jam
6 Jumat, 15 Mei
2015 Pak Adi
1 Jam
7 Senin, 18 Mei
2015 Pak Didi
3 Jam 30 Menit
8 Rabu, 20 Mei
2015 Pak Didi
3 Jam 30 Menit
9 Jumat, 22 Mei
2015 Pak Budi
3 Jam
10 Jumat, 22 Mei
2015 Pak Adi
1 Jam
11 Rabu, 27 Mei
2015 Pak Didi
3 Jam 30 Menit
12 Jumat, 29 Mei
2015 Pak Didi
3 Jam 30 Menit
Yunita, 2016 GAYA MENGAJAR GURU LAKI -LAKI D I TAMAN KANAK-KANAK
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
c. Dokumentasi
Dokumentasi dilakukan sebagai bukti bahwa telah dilakukannya penelitian pada guru laki-laki di TK A Gymboree dan TK A Firdaus.
E. Pengumpulan Data