Persiapan Penelitian Pelaksanaan Penelitian Kamis, Kamis, Kamis,

Yunita, 2016 GAYA MENGAJAR GURU LAKI -LAKI D I TAMAN KANAK-KANAK Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

D. Tahap Pelaksanaan Penelitian

1. Persiapan Penelitian

Pada akhir maret, penulis mendatangi Kepala Sekolah Gymboree Kindergarten dan TK Firdaus untuk mengurus perijinan agar dapat melakukan penelitian dan dijadikan sebagai lokasi penelitian di sekolah tersebut. Lampiran 1. Peneliti kemudian bertemu dan berkenalan dengan guru laki-laki yang akan dijadikan subjek penelitian. Selain itu, peneliti mempersiapkan dan menyusun berbagai instrumen yang akan digunakan dalam penelitian di lapangan.

2. Pelaksanaan Penelitian

Pelaksanaan penelitian studi kasus ini berlangsung tiga bulan dari bulan April sampai Juni 2015. Kegiatan yang dilakukan dalam penelitian ini meliputi wawancara dengan kepala sekolah, guru laki-laki, observasi di kelas dan pengambilan dokumentasi sebagai bukti telah melakukan penelitian. Di bawah ini gambaran pelaksanaan penelitian yang dilakukan penulis, sebagai berikut: a. Wawancara Pelaksanaan wawancara dilakukan kepala kepala sekolah serta guru laki-laki yang menjadi subjek penelitian di TK Gymboree Kidsville dan TK Firdaus dengan mengacu pada pedoman lembar wawancara. Lampiran 2, 3. Dalam Penelitian ini peneliti membuat jadwal wawancara Tabel 3.1, sebagai berikut: Yunita, 2016 GAYA MENGAJAR GURU LAKI -LAKI D I TAMAN KANAK-KANAK Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel 3.1 Jadwal Wawancara No. Tanggal Subjek Penelitian Materi 1. Kamis, 2 April 2015 Kepala Sekolah Gymboore  Karakteristik guru laki-laki di TK Gymboree  Gaya mengajar guru laki-laki di TK Gymboree  Manfaat gaya mengajar guru laki- laki di TK Gymboree

2. Kamis,

2 April 2015 Pak Budi Guru TK A Gymboree  Pengalaman pribadi sebagai guru di Taman Kanak-kanak  Hambatan dan kesulitan mengajar di Taman Kanak-kanak  Gaya mengajar di TK Gymboree  Manfaat gaya mengajar guru laki- laki bagi perkembangan anak

3. Kamis,

10 April 2015 Pak Adi Guru Bidang Studi Art and Drawing  Pengalaman pribadi sebagai guru di Taman Kanak-kanak  Hambatan dan kesulitan mengajar di Taman Kanak-kanak  Gaya mengajar di TK Gymboree  Manfaat gaya mengajar guru laki- laki bagi perkembangan anak

4. Kamis,

30 April 2015 Pak Didi Guru TK A Firdaus  Pengalaman pribadi sebagai guru di Taman Kanak-kanak  Hambatan dan kesulitan mengajar di Taman Kanak-kanak Yunita, 2016 GAYA MENGAJAR GURU LAKI -LAKI D I TAMAN KANAK-KANAK Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu b. Observasi Observasi dilakukan di Kelas TK A Gymboree dan TK A Firdaus karena di kelas tersebut guru laki-laki mengajar. Observasi dilakukan dengan bergantian setiap minggunya. Di bawah ini terdapat tabel pelaksanaan observasi yang dilakukan pada guru laki-laki di Gymboree dan TK Firdaus, sebagai berikut: Tabel 3.2 Pelaksanaan Observasi  Gaya mengajar di TK Firdaus  Manfaat gaya mengajar guru laki- laki bagi perkembangan anak Pertemuan Tanggal Subjek Alokasi waktu 1 Jumat, 10 April 2015 Pak Budi 3 Jam 2 Jumat, 10 April 2015 Pak Adi 1 Jam 3 Jumat, 8 Mei 2015 Pak Budi 3 Jam 4 Jumat, 8 Mei 2015 Pak Adi 1 Jam 5 Jumat, 15 Mei 2015 Pak Budi 3 Jam 6 Jumat, 15 Mei 2015 Pak Adi 1 Jam 7 Senin, 18 Mei 2015 Pak Didi 3 Jam 30 Menit 8 Rabu, 20 Mei 2015 Pak Didi 3 Jam 30 Menit 9 Jumat, 22 Mei 2015 Pak Budi 3 Jam 10 Jumat, 22 Mei 2015 Pak Adi 1 Jam 11 Rabu, 27 Mei 2015 Pak Didi 3 Jam 30 Menit 12 Jumat, 29 Mei 2015 Pak Didi 3 Jam 30 Menit Yunita, 2016 GAYA MENGAJAR GURU LAKI -LAKI D I TAMAN KANAK-KANAK Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu c. Dokumentasi Dokumentasi dilakukan sebagai bukti bahwa telah dilakukannya penelitian pada guru laki-laki di TK A Gymboree dan TK A Firdaus.

E. Pengumpulan Data