39
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekeri
Penggunaan teknik ini dapat memberi dampak positif terhadap perkembangan kepribadian seseorang. Keuntungan penggunaan
penilaian diri di kelas antara lain:
- dapat menumbuhkan rasa percaya diri peserta didik, karena mereka
diberi kepercayaan untuk menilai dirinya sendiri; -
peserta didik menyadari kekuatan dan kelemahan dirinya, karena ketika mereka melakukan penilaian, harus melakukan introspeksi
terhadap kekuatan dan kelemahan yang dimilikinya;
- dapat mendorong, membiasakan, dan melatih peserta didik untuk
berbuat jujur, karena mereka dituntut untuk jujur dan objektif dalam melakukan penilaian.
Penilaian diri dilakukan berdasarkan kriteria yang jelas dan objektif. Oleh karena itu, penilaian diri oleh peserta didik di kelas perlu
dilakukan melalui langkah-langkah sebagai berikut.
- Menentukan kompetensi atau aspek kemampuan yang akan
dinilai. -
Menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan. -
Merumuskan format penilaian, dapat berupa pedoman penskoran, daftar tanda cek, atau skala penilaian.
- Meminta peserta didik untuk melakukan penilaian diri.
- Pendidik mengkaji sampel hasil penilaian secara acak, untuk
mendorong peserta didik supaya senantiasa melakukan penilaian diri secara cermat dan objektif.
- Menyampaikan umpan balik kepada peserta didik berdasarkan hasil
kajian terhadap sampel hasil penilaian yang diambil secara acak.
3. Teknik Pengembangan Instrumen Penilaian Antarteman
Teknik penilaian antarpeserta didik yang biasa disebut sebagai penilaian teman sebaya atau penilaian antarteman adalah penilaian
yang dilakukan terhadap sikap atau keterampilan seorang peserta didik oleh seorang atau lebih peserta didik lainnya dalam suatu kelas
atau rombongan belajar. Penilaian ini merupakan bentuk penilaian untuk melatih peserta didik penilai menjadi objektif dan kritis dalam
melaksanakan tugasnya. Sementara itu di sisi lain, penilaian ini juga
dapat melatih peserta didik yang dinilai untuk dapat mereleksi diri guna peningkatan kapabilitas dan kualitas diri.
Diunduh dari
http:bse.kemdikbud.go.id
40
Buku Guru Kelas XI SMASMK
4. Teknik Pengembangan Instrumen Penilaian dengan Jurnal
Jurnal adalah catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta
didik berkaitan dengan sikap dan perilaku. Jurnal dapat memuat penilaian peserta didik terhadap aspek tertentu. Pada umumnya,
objek sikap yang perlu dinilai dalam proses pembelajaran berbagai mata pelajaran adalah sikap terhadap materi pelajaran, guru, proses
pembelajaran, serta nilai atau norma yang berhubungan dengan suatu materi pelajaran. Penilaian sikap peserta didik dapat dilakukan dengan
menggunakan jurnal belajar peserta didik buku harian, pertanyaan langsung, atau laporan pribadi.
5. Teknik Pengembangan Instrumen Skala Sikap
Beberapa hal yang harus diperhatikan dalam Pengembangan Instrumen Skala Sikap adalah sebagai berikut.
Perencanaan Penilaian dengan Menggunakan Skala Sikap
Beberapa hal yang harus dilakukan dalam merencanakan penilaian dengan menggunakan instrumen skala sikap adalah sebagai berikut.
- Menentukan kompetensi terkait sikap yang akan dinilai.
- Menentukan komponen sikap yang akan dinilai apakah terkait
kognitif atau afektif. -
Menyusun sejumlah indikator sikap berdasarkan kompetensi dasar.
- Merencanakan waktu penilaian dan lamanya waktu yang
diperlukan. -
Menyusun kisi-kisi untuk memetakan banyaknya item pertanyaan pada setiap indikator.
- Menentukan rentang skala penilaian yang akan digunakan dalam
menilai sikap. -
Menyusun butir soal skala sikap berdasarkan indikator sikap yang akan dinilai.
Beberapa hal yang harus dilakukan dalam pelaksanaan penilaian dengan menggunakan instrumen skala sikap adalah sebagai berikut.
- Memberikan seperangkat pertanyaan atau pernyataan skala sikap
kepada peserta didik,
Diunduh dari
http:bse.kemdikbud.go.id
41
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekeri
- Meminta peserta didik untuk memberi respon sesuai sikap, persepsi
atau pandangan peserta didik yang sesungguhnya, -
Mengumpulkan dan merekap skala sikap yang telah diisi peserta didik,
- Memberi skor scoring terhadap lembar kerja atau jawaban
responden. Skor untuk skala pada pertanyaan atau pernyataan positif favorable yang biasa digunakan adalah: sangat setuju SS =
5; setuju S = 4; netral N = 3; tidak setuju TS = 2; dan sangat tidak setuju STS = 1. ; Sedangkan untuk pertanyaan atau pernyataan
atau negatif unfavorable diberi skor sebaliknya, yaitu SS = 1; S = 2; N = 3; TS = 4; dan STS = 5.
- Memetakan sikap peserta didik berdasarkan respon sikap yang
diberikan pada instrumen.
E. Pengembangan Istrumen Penilaian Pengetahuan
