Kegiatan Pembelajaran 1
14
11 Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah sesuai dengan pola
pembelajaran pada setiap tahun ajaran tertentu. Silabus digunakan sebagai acuan dalam pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran.
2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP adalah rencana kegiatan
pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya
mencapai Kompetensi Dasar KD. Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran
berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. RPP disusun berdasarkan
KD atau subtema yang dilaksanakan kali pertemuan atau lebih.
Komponen RPP terdiri atas:
a identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan;
b identitas mata pelajaran atau temasubtema;
c kelassemester;
d materi pokok;
e alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk
pencapaian KD dan
beban belajar dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus dan KD yang harus dicapai;
f tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan
kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan;
g kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;
h materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang
relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan
rumusan indikator ketercapaian kompetensi;
i metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana
PJOK SMP KK C
15
belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan KD yang akan dicapai;
j media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk
menyampaikan materi pelajaran;
k sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar,
atau sumber belajar lain yang relevan;
l langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti,
dan penutup; dan
m penilaian hasil pembelajaran.
3. Prinsip Penyusunan RPP
Dalam menyusun RPP hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut:
1 Perbedaan individual peserta didik antara lain kemampuan awal,
tingkat
intelektual, bakat, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya,
norma, nilai, danatau lingkungan peserta didik.
2 Partisipasi aktif peserta didik.
3 Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar,
motivasi,
minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan
kemandirian.
4 Pengembangan budaya membaca dan menulis yang dirancang
untuk
mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam
bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.
5 Pemberian umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan program
pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan
remedi.
6 Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara KD, materi
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indicator pencapaian kompetensi,
penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar.
7 Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas mata
pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.
8 Penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis,
dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.
Kegiatan Pembelajaran 1
16
D. Aktivitas Pembelajaran
Aktivitas pembelajaran pada materi
penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran 1
ini meliputi: 1.
Brainstroming tentang materi penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran 1 meliputi: 1 landasan yuridis penyusunan RPP 1, 2
konsep dasar penyusunan RPP. Pada pola In-On-In kegiatan ini dilakukan saat In1.
2.
Setelah itu peserta
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
dibagi dalam beberapa kelompok untuk mengerjakan tugas-tugas yang
diberikan oleh fasilitator. Pada pola In-On-In kegiatan ini dilakukan saat In1.
3.
Menyimak penjelasan tujuan dan skenario pembelajaran dari Fasilitator. Pada pola In-On-In kegiatan ini dilakukan saat In1.
4.
Menyalin berkas file lembar kerjawork sheet LK tentang kesulitan belajar peserta didik yang disediakan oleh Fasilitator. Pada pola In-On-
In kegiatan ini dilakukan saat In1.
5.
Mengerjakan LK tersebut sesuai dengan langkah kerja yang disarankan. Jika pola yang digunakan In-On-In, maka Saudara
mengerjakan LK secara mandiri atau bersama sama rekan seprofesi di kelompok kerja guru saat On.
6.
Melakukan pemaparan hasil kerja di depan kelas dan diskusi, saat
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
menggunakan pola tatap muka penuh atau saat In2 pada pola In-On-In.
7.
Melakukan perbaikan sesuai dengan hasil diskusi dan saran dari fasilitator saat
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
menggunakan pola tatap muka penuh atau saat In2 pada pola In-On-In. Dengan
aktivitas ini Saudara dapat menerapkan karakter gotong royong melalui aktivitas saling berbagi informasi dan bekerja sama untuk mendapatkan
hasil terbaik.
PJOK SMP KK C
17
8.
Mengumpulkan hasil pemaparan dalam bentuk LK yang telah direvisi sebagai tagihan, pada pola In-On-In pengumpulan hasil paparan atau
tagihan dilakukan pada saat In2.
9.
Menyimak penguatan yang diampaikan oleh fasilitator. pada pola In- On-In penguatan dilakukan pada saat In2.
10.
Fasilitator melakukan penilaian selama proses dan di akhir program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
Berikut Lembar Kegiatan KP 1 penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran 1
LEMBAR KERJA
Kegiatan : Mengidentifikasi silabus dan komponen RPP
Waktu : .......... X 45 menit
Bahan : Penilaian Proses-Hasil Belajar 1 dan Komunikasi Efektif
Tujuan : Mengidentifikasi silabus dan komponen-komponen RPP sesuai
Permendikbud Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 Nilai Utama yang Ingin Dikembangkan
1 Gotong royong 2 Tanggung jawab
3 Kejujuran 4 Menghargai perbedaan pendapat orang lain
Skenari Lembar Kerja.
1 Cermati dan telaah materi pada modul KP 1 : Penyusunan RPP 1 2 Identifikasikan silabus dan komponen rencana pelaksanaan pembelajaran
RPP sesuai Permendikbud RI Nomor 22 tahun 2016. 3 Selanjutnya
susunlah sistematika komponen rencana pelaksanaan pembelajaran RPP sesuai Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016.
4 Lakukkan verifikasi pekerjaan LK Saudara dengan pasangan Saudara, dan berikanlah catatan perbaikan jika diperlukan.
5 Saudara akan dinilai oleh Fasilitator selama proses dan di akhir pembelajaran.
LK-KK.C.Ped.KP1.1
