Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian

11 b. Pembelajaran di Madrasah Aliyah Negeri Madrasah Aliyah Negeri MAN merupakan SMU yang berciri khas Agama Islam yang diselenggarakan oleh Departemen Agama. Pada dasarnya jurusan yang ada di Madrasah Aliyah Negeri sama dengan Sekolah Menengah Umum SMU lainnya yang memiliki jurusan IPA dan IPS, yang membedakan hanya jurusan Program Keagamaan PK yang ada di Madrasah Aliyah Negeri. Penyelenggaran MAN lebih mengutamakan penyiapan peserta didik untuk melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi, akan tetapi pada kenyataannya banyak tamatan MAN yang tidak melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi. Dengan demikian, MAN Yogyakarta III menyelenggarakan beberapa program keterampilan, yaitu keterampilan kria, keterampilan komputer, dan keterampilan tata busana. Pendidikan keterampilan telah dimasukkan dalam kurikulum pembelajaran sekolah khususnya pada keterampilan tata busana. Tujuan program keterampilan adalah memberikan bekal keterampilan yang bermanfaat bagi peserta didik untuk mengembangkan kehidupannya sebagai pribadi, anggota masyarakat dan warga negara, baik secara mandiri maupun untuk terjun ke dunia kerja sesuai dengan tingkat perkembangannya.Tujuan tersebut menjelaskan bahwa MAN Yogyakarta III berusaha mencetak peserta didik tamatan program keterampilan tata busana agar dapat bekerja di industri busana tanpa meninggalkan syariah agama Islam. 12 c. Pembelajaran Kompetensi Keterampilan Tata Busana Program keterampilan di MAN terbagi menjadi beberapa bidangyaitu keterampilan kria, keterampilan komputer, dan keterampilan tata busana.Setiap bidang keterampilan mempunyai tujuan menyiapkan peserta didiknya untuk bekerja dalam bidang tertentu. Secara khusus tujuan program keterampilan tata busana adalah membekali peserta didik dengan ketrampilan, pengetahuan, dan sikap agar berkompeten di bidangnya. Tabel 1. Kompetensi Mata Pelajaran Keterampilan Tata Busana Semester 1 No. SK Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1 Mengapresiasikan dan mengoperasikan serta Memelihara Kebersihan Mesin Jahit 1.1. Menerapkan prosedur kerja, keselamatan dan kesehatan kerja 1.2. Mendeskripsikan piranti menjahit 1.3. Mengenal dan mengoperasionalkan mesin jahit manual 1.4. Mengenal dan mengoperasionalkan mesin jahit semi otomatis 1.5. Mengenal dan mengoperasionalkan mesin obras 1.6. Membuat benda jadi dengan mengoperasikan piranti menjahit 2 Mengapresiasikan membuat rok dengan menerapkan teknologi busana yang benar 1.1. Menerapkan prosedur kerja, keselamatan dan kesehatan kerja 1.2. Mendiskripsikan rok lipit hadap satu 1.3. Menganalisa desain rok lipit hadap satu 1.4. Menyiapkan pola 1.5. Membuat rancangan bahan dan harga 1.6. Memilih bahan tekstil 1.7. Meletakkan pola di atas bahan tekstil 1.8. Menggunting bahan 1.9. Memindahkan tanda pola di atas bahan tekstil 1.10. Menyiapkan peralatan menjahit 1.11. Menjahit rok sesuai teknologi menjahit 1.12. Melakukan pengawasan mutu 1.13. Melakukan pengemasan Sumber : SKKD MAN Yogyakarta III, Mata Pelajaran Keterampilan Tata Busana, Tahun Ajaran 20132014 13

2. Kompetensi Membuat Pola Dasar Rok

a. Kompetensi Menurut E. Mulyasa 2006:37, kompetensi adalah perpaduan dari pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap yang direfleksikan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak. Menurut McAshan E.Mulyasa, 2006:38 kompetensi diartikan sebagai pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang dikuasai oleh seseorang yang telah menjadi bagian dari dirinya sehingga ia dapat melakukan perilaku–perilaku kognitif, afektif dan psikomotorik dengan sebaik – baiknya. Menurut Wina Sanjaya 2006:68 dalam konteks pengembangan kurikulum, kompetensi adalah perpaduan dari pengetahuan, keterampilan, nilai, dan sikap yang direflesikan dalam kebiasaan berfikir dan bertindak. Seseorang yang memiliki kompetensi tertentu bukan hanya mengetahui, tetapi juga dapat memahami dan menghayati bidang tersebut yang tercermin dalam pola perilaku sehari-hari. Dari beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa kompetensi adalah kemampuan yang diperoleh peserta didik dalam suatu proses belajar mengajar yang memenuhi tiga ranah, yakni: ranah kognitif, afektif, dan psikomotor dan harus dimiliki peserta didik sebagai syarat untuk dianggap mampu melaksanakan tugas-tugas dalam pekerjaan tertentu. Menurut Wina Sanjaya 2006:68 dalam kompetensi sebagai tujuan, di dalamnya terdapat beberapa aspek, yaitu: