57
5,26 kurang memenuhi, dan 23,68 tidak memenuhi. Selain untuk kebutuhan sehari-hari penghasilan orang tua juga digunakan untuk biaya sekolah dan
membeli perlengkapan sekolah. Pada jawaban responden dapat diketahui bahwa 50 kebutuhan pendidikan anak terpenuhi, 23,68 kurang terpenuhi, 13,15 dan
5,26 tidak terpenuhi, dan 7,89 kebutuhan pendidikan anak selalu terpenuhi.
4.2 Hasil Penelitian
Adapun pengambilan data berlangsung dari tanggal 27-28 Juli 2009, sedangkan alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini disajikan dalam bentuk
wawancara secara langsung kepada siswa, sedangkan daftar pertanyaan tertutup angket tertutup diberikan kepada orang tua siswa dan responden hanya
memberikan jawaban yang sesuai dengan keadaan mereka sesungguhnya. Dari 38 lembar angket yang disebar kepada subjek dapat ditarik kembali sejumlah 38
lembar. Setelah diteliti dari 38 lembar tersebut semuanya dinyatakan layak dan memenuhi syarat untuk diproses lebih lanjut.
4.2.1 Keterlibatan Orang tua X1
Keterlibatan orang tua diukur dengan 5 indikator yaitu a Menyediakan bahan bacaan 1 pertanyaan, b Orang tua mengajari anak membaca 1 pertanyaan,
c Orang tua mengecek hasil membacamemonitor anak 1 pertanyaan, d Senang mengajak anak ke toko buku 1 pertanyaan, dan e Orang tua menyediakan tempat
baca 1 pertanyaan. Kelima indikator tersebut dijabarkan menjadi 5 pertanyaan
58
X1.1 − X2.5 dengan skor maksimum 25 dan skor minimum 5, rentang skor 5 −
25. Data yang diperoleh mengenai variabel Keterlibatan Orang tua di SMP
Negeri 1 Bojong Pekalongan sangat bervariasi. Penilaian responden mengenai keterlibatan orang tua terungkap 40,52 mengatakan bahwa mereka sering
memantau membaca anak. Sedangkan responden yang mengatakan tidak pernah memantau anak untuk membaca sebanyak 18,94. Responden yang mengatakan
pernah memantau membaca anak hanya 5,78. Responden yang mengatakan selalu memantau anak membaca sebanyak 17,89, sedangkan responden yang
mengatakan kadang-kadang 16,84. Jumlah jawaban responden minimum 5 dan maksimum 24, sedangkan rata-rata jawaban responden 16,00 Lampiran 4.
Penilaian mengenai keterlibatan orang tua selengkapnya dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Keterlibatan Orang tua Siswa No. Rentang
Skor Frekuensi Kategori
1. 2.
3. 4.
5. 5
− 9 9
− 13 13
− 17 17
− 21 21
− 25 7,2
6,4 2,2
15,4 6,8
18,94 16,84
5,78 40,52
17,89 Tidak Pernah
Kadang-kadang Pernah
Sering Selalu
Jumlah 38 100
Sumber: Data primer, diolah
59
Berdasarkan tabel di atas menunjukkan bahwa mayoritas dari kelompok responden termasuk dalam kategori sering karena 40,52 responden yang
menyatakan bahwa orang tua di sini memperhatikan membaca anak. Berdasarkan tabel frekuensi tersebut, dapat ditampilkan grafik
keterlibatan orang tua di bawah ini.
PERSENTASE VARIABEL KETERLIBATAN ORANG TUA
Sering; 40,52 Selalu; 17,89
Pernah; 5,78 Kadang-
kadang; 16,84
Tidak Pernah; 18,94
Bentuk perhatian orang tua terhadap anaknya agar memiliki minat terhadap bacaan, misalnya dengan menemani anak ketika belajar membaca atau
mengerjakan tugas di rumah, memberi pengertian pada anak bahwa semua bacaan pasti ada manfaatnya, membantu kesulitan yang dialami anak pada bahan bacaan
tertentu bisa dengan menyarankan untuk membaca bersama teman atau membaca bacaan yang paling disukai, sehingga pada diri anak tidak ada perasaan benci
terhadap salah satu bacaan karena dia merasa sangat sulit.
4.2.2 Kemampuan Ekonomi Keluarga X2
