Perencanaan I Tindakan dan Refleksi II

40 Keterangan: : Start : Lari bolak-balik : Lari zig-zag : Lari melingkar : Meloncat melewati benda : Meloncat zig-zag Berdasarkan gambar 2 yaitu desain kegiatan maka diperoleh data awal dari anak kelompok A2 TK ABA Gendingan yang digunakan sebagai kriteria pencapaian tujuan yang telah dirumuskan sebelumnya yaitu Penilaian Acuan Patokan PAP Ngalim Purwanto, 2006: 76. Interval waktu untuk melakukan kegiatan tersebut adalah 16 detik hingga 24 detik. Dari interval waktu itu akan dibagi dalam tiga kriteria yang akan digunakan sebagai patokan kelincahan pada anak kelompok A2 TK ABA Gendingan Yogyakarta. PAP itu dapat digambarkan sebagai berikut. 16” 17” 18” 19” 20” 21” 22” 23” 24” lincah kurang lincah tidak lincah Gambar 3. Penilaian Acuan Patokan PAP 41 Keterangan: ≤ 18 detik = Lincah 19 – 21 detik = Kurang lincah ≥ 22 detik = Tidak lincah Tabel 1. Kisi-Kisi Instrumen Kelincahan Anak Usia Dini Variabel Stimulasi Indikator Kelincahan Berlari 1. Berlari cepat dengan berbolak-balik arah 2. Lari berputar 3. Lari zig-zag Meloncat 1. Meloncat melewati benda 2. Meloncat zig-zag Berdasarkan pengembangan kisi-kisi instrumen observasi mengembangkan kelincahan anak kelompok A2 TK ABA Gendingan melalui gerak lokomotor, maka kriteria penilaian terdiri dari dua instrumen yaitu penilaian kemampuan lokomotor dan penilaian kelincahan anak. Instrumen tersebut dapat dilihat dalam lampiran 2 halaman 85.

G. Indikator Keberhasilan

Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan dinyatakan berhasil apabila terjadi perubahan yaitu berupa peningkatan kemampuan yang diperoleh oleh anak. Indikator keberhasilan dalam penelitian ini adalah adanya perubahan anak didik dalam kelincahan saat melakukan kegiatan motorik kasar. Anak dapat melakukan gerakan berlari dan meloncat dengan gerakan yang lincah sehingga indikator yang ditargetkan dapat tercapai. Suatu pelajaran dapat dinilai berhasil apabila hasil 42 yang dicapai oleh anak adalah 75 atau lebih anak telah menguasai bahan pelajaran yang bersangkutan Ngalim Purwanto, 2006: 112. Pada penelitian ini keberhasilannya dapat diukur apabila 75 dari jumlah anak yaitu 15 anak mendapat nilai dengan kriteria baik. Kriteria berupa persentase kesesuaian Suharsimi Arikunto, 2004: 18. Pencapaian 81 – 100 = Sangat baik 61 – 80 = Baik 41 – 60 = Cukup 21 – 40 = Kurang ˂ 20 = Kurang sekali Berdasarkan kriteria tersebut untuk menghitung persentase kesesuaian dapat menggunakan rumus yang dijelaskan oleh Muhammad Ali 1995: 184 sebagai berikut: x 100 Keterangan: : persentase yang hendak dicari n : Jumlah skor yang diperoleh N : Jumlah seluruh skor ideal