65 Tabel 3. Kisi-Kisi Instrumen Wawancara untuk Siswa
Variabel Kriteria
Jml. Butir
No. Butir
1. Penerapan Model
Kooperatife Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan
Kerjasama Siswa
a. Pemahaman tentang kerjasama
1 1
b. Respon tentang model kooperatif tipe
Jigsaw 1
2 c.
Kesulitan dalam berkelompok 1
3 d.
Respon tentang komunikasi 1
4 e.
Respon tentang memberikan sumbangan ide
1 6
f. Respon tentang menghargai kontribusi
1 8
g. Respon tentang mendorong partisipasi
1 10
h. Respon tentang tidak mendominasi
kelompok 1
12
2. Kendala-Kendala
Penerapan Model Kooperatife Tipe Jigsaw
Untuk Meningkatkan Kerjasama Siswa
i. Kendala dalam komunikasi
1 5
j. Kendala dalam memberikan
sumbangan ide 1
7 k.
Kendala dalam menghargai kontribusi 1
9 l.
Kendala dalam mendorong partisipasi 1
11 m.
Kendala dalam tidak mendominasi kelompok
1 13
Instrumen dapat dilihat pada lampiran halaman 179
c. Rancangan Penelitian
Dalam penelitian ini menggunakan model spiral dari kemmis dan Taggart yang dikutip oleh Rochiati 2009: 66-67 yang terdiri dari dua siklus dan
masing-masing siklus menggunakan empat komponen tindakan yaitu perencanaan plan, tindakan act, observasi observe dan refleksi reflect
66
Bagan spiral Kemmis dan Taggart digambarkan sebagai berikut:
Gambar 2. Model Spiral dari Kemmis dan Taggart 1.
Siklus 1 a.
Perencanaan tindakan 1
Membuat rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP tentang materi yang akan diajarakan sesuai dengan model pembelajaran yang
diinginkan. RPP ini sebagai pedoman guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas.
2 Menyusun dan mempersiapkan lembar observasi mengenai
kerjasama siswa. 3
Menyusun dan mempersiapkan angket untuk siswa. Angket ini mempermudah peneliti untuk mengetahui kerjasama siswa yang
67 berkaitan dengan kegiatan pembelajaran PKn dengan model
pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dilaksanakan. 4
Menyusun pedoman wawancara. Pedoman wawancara ini digunakan untuk memperoleh data kerjasama siswa secara lebih
mendalam pada penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw.
5 Menyusun dan mempersiapkan Lembar Kerja Siswa LKS atau
handout. 6
Mempersiapkan soal tes untuk siswa yaitu tes yang diberikan akhir pembelajaran dan tes yang diberikan pada akhir siklus.
7 Merencanakan skor individual maupun kelompok.
b. Pelaksanaan Tindakan
Tindakan ini dilakukan dengan menggunakan panduan RPP yang telah dibuat dan dalam pelaksanaannya bersifat fleksibel dan terbuka
terhadap perubahan-perubahannya. Selama proses pembelajaran berlangsung, guru mengajar siswa dengan menggunakan RPP yang
telah dibuat, sedangkali peneliti mengamati kerjasama siswa pada saat proses pembelajaran.
c. Observasi
Observasi dilakukan selama proses pembelajaran di kelas berlangsung dengan menggunakan lembar observasi yang telah dibuat. Observasi
dilakukan untuk melihat secara langsung bagaimana kerjasama siswa
68 pada saat proses pembelajaran berlangsung. Setelah itu juga dilakukan
wawancara kepada beberapa siswa untuk mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran yang telah berlangsung.
d. Refleksi
Data yang diperoleh pada lembar observasi dianalisis, kemudian dilakukan refleksi. Pelaksanaan refleksi berupa diskusi antara peneliti
dan guru PKn yang bersangkutan. Diskusi tersebut bertujuan untuk mengevaluasi hasil tindakan yang telah dilakukan yaitu dengan cara
melakukan pengamatan terhadap proses yang terjadi, masalah yang muncul, dan segala hal yang berkaitan dengan tindakan yang
dilakukan. Setelah itu mencari jalan keluar terhadap masalah-masalah yang mugkin timbul agar dapat dibuat rencana perbaikan pada siklus
II.
d. Teknik Analisis Data
