median 62, dan modus 65. Sedangkan untuk sesudah diterapkan pembelajaran dengan metode penugasan model ARCS diperoleh skor
tertinggi 73, skor terendah 49, rata-rata 60, 7879, median 59, dan modus 67. Perbandingan tingkat motivasi belajar siswa untuk tiap-tiap
indikator motivasi belajar siswa dapat disimpulkan sebagai berikut: a.
Berdasarkan perhitungan statistik persentase indikator perhatian
attention
mengalami peningkatan dari 76,8817 menjadi 80,914.
b. Berdasarkan perhitungan statistik persentase indikator relevansi
relevation
mengalami peningkatan dari 75,1613 menjadi 78,7097.
c. Berdasarkan perhitungan statistik persentase indikator keyakinan
confidence
mengalami peningkatan dari 75,1613 menjadi 80. d.
Berdasarkan perhitungan statistik persentase indikator kepuasan
satisfaction
mengalami peningkatan dari 80,4435 menjadi 84,6774.
B. Saran
Dari hasil penelitian ini diharapkan kedepannya dapat menjadi masukan bagi:
1. Guru
Dalam pembelajaran Matermatika, sebaiknya guru Matematika dapat mempertimbangkan metode pembelajaran yang digunakan
berdasarkan kondisi siswa, karena tidak semua metode pembelajaran PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
cocok untuk kondisi siswa yang beragam. Metode penugasan dapat menjadi salah satu alternatif untuk kondisi siswa yang beragam.
2. Penelitian lebih lanjut
Diharapkan untuk penelitian kedepannya peneliti lebih dapat mengkondisikan kelas ketika pelaksanaan penelitian, terutama ketika
pelaksanaan
pre-test
dan
post-test
agar data yang diperoleh sesuai dengan apa yang sudah direncanakan.
184
DAFTAR PUSTAKA
A.M, Sardiman. 2008.
Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar
. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Adinawan, Cholik Sugijono. 2013.
Matematika Untuk SMPMTs Kelas VII Semester 1
. Arikunto, Suharsimi. 1987.
Prosedur Penelitia n Suatu Pendekatan Praktik
. Jakarta: Bina Aksara.
Departemen Pendidikan Nasional. 1990.
Kamus Besar Bahasa Indonesia
. Jakarta: Balai Pustaka.
Hudojo, Herman. 1981.
Teori Belajar Untuk Pengajaran Matematika
. Penataran Lokakarya Tahap kedua Proyek Pengembangan Pendidikan Guru P3G
Departemen P dan K. Kuhnelt, H. 1989.
Interdisciplinary Aspects of Physics Educationi
. Austria: Universitas Wien Almunster.
Masidjo. 1991.
Pengukuran dan Penilaian Penca paian Hasil Belajar di Sekolah
. Yogyakarta: IKIP Sanata Dharma.
NCTM. 1989.
Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics
. Reston, VA: NCTM
Purcell, Edwin J. Dale Varberg. 1987.
Kalkulus dan Geometri Analitis Edisi 5 Jilid 1
. Jakarta: Erlangga. Santrock, W. 2007.
Psikologi Pendidikan Edisi Kedua
. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Siregar, Syofian. 2012.
Metode Penelitian Kuantitatif Dilengkapi dengan Perbandingan Perhitungan Manual SPSS
. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.
Sudirman, dkk. 1987.
Ilmu Pendidikan
. Bandung: Remadja Karya CV. Sugiyono. 2012.
Metode Penelitian Kombina si Mixed Methods
. Bandung: Alfabeta.
Sukardi. 2003.
Metodologi Penelitian Pendidikan
. Jakarta: PT Bumi Aksara. Sukino Simangunsong, Wilson. 2006.
Matematika untuk SMP Kela s VII
. Jakarta: Erlangga.
Tampomas, Husein. 2007.
Matematika Plus: SMP Kelas VII Semester Pertama 1A
. Jakarta: Yudhistira Wena, Made. 2009.
Strategi Pembelajaran Inova si Kontemporer
. Jakarta: Bumi Aksara.
Widoyoko, Eko Putro. 2009.
Evaluasi Program Pembelajaran
. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Winkel, W.S. 1984.
Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar
, Jakarta: PT Gramedia.
LAMPIRAN A Lampiran A.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
Lampiran A.2 Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP oleh Pakar Ahli
Lampiran A.3 Soal-soal Tugas Siswa Lampiran A.4 Validasi Soal-soal Tugas Siswa oleh Pakar Ahli
Lampiran A.5 Kisi-kisi Kuesioner Motivasi Belajar Siswa Lampiran A.6 Kuesioner Motivasi Belajar Siswa
Lampiran A.7 Validasi Kuesioner Motivasi Belajar Siswa oleh Pakar ahli Lampiran A.8 Soal
Pre-test
dan
Post-test
Lampiran A.9 Validasi Soal
Pre-test
dan
Post-test
oleh Pakar ahli Lampiran A.10 Validasi Instrumen Wawancara kepada Siswa
Lampiran A.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
Sekolah : SMP Stella Duce 1 Yogyakarta
Mata Pelajaran : Matematika
KelasSemester : VII Erlangga1
Tahun Ajaran : 20162017
Standar Kompetensi : 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan
penggunaannya dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar
: 1.1 Melakukan operasi bilangan bulat.
Indikator : 1.1.2 Melakukan operasi penjumlahan bilangan bulat
serta sifat-sifat penjumlahan bilangan bulat.
1.1.3 Melakukan operasi pengurangan bilangan bulat serta
sifat-sifat pengurangan bilangan bulat. Alokasi Waktu
: 3 jam pelajaran 1 x pertemuan
A. Tujuan Pembelajaran
