1. Home
  2. Lainnya

Uji Reliabilitas Instrumen Instrumen Penelitian

33 Setelah dilakukan perhitungan didapatkan daya pembeda butir soal yang telah diujicobakan memiliki kriteria baik. Perhitungan daya pembeda selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran C.3. Tabel 3.7 Rekapitulasi Hasil Tes Uji Coba No. Soal Validitas Reliabilitas Daya Pembeda Tingkat Kesukaran Keputusan yang Diambil 1 Valid 0,79 reliabilitas tinggi 0,42 Baik 0,56 Sedang Digunakan 2 0,41 Baik 0,54 Sedang Digunakan 3 0,52 Baik 0,57 Sedang Digunakan 4 0,55Baik 0,58 Sedang Digunakan 5 0,41 Baik 0,53 Sedang Digunakan Pada tabel 3.7 instrumen tes telah memenuhi kriteria validitas dan reliabilitas, serta setiap butir tes telah memenuhi daya pembeda dan tingkat kesukaran yang ditentukan, maka soal tersebut telah layak digunakan untuk pengambilan data penelitian.

G. Langkah-Langkah Penelitian

Prosedur pelaksanaan penelitian ini terbagi menjadi empat tahap yaitu: 1. Tahap Persiapan a. Observasi sekolah, yaitu melihat kondisi di lapangan seperti jumlah kelas yang ada, jumlah siswa, dan cara mengajar guru matematika. b. Menyusun proposal penelitian. c. Membuat Lembar Kerja Kelompok LKK, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, dan instrumen penelitian. d. Mengonsultasikan perangkat pembelajaran dan instrumen dengan dosen pembimbing. 34 e. Menguji coba instrumen penelitian di kelas VIII D. 2. Tahap Pelaksanaan a. Mengadakan pretest dalam kelas eksperimen dan kelas kontrol b. Melaksanakan pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TTW pada kelas eksperimen dan model pem- belajaran konvensional pada kelas control. c. Mengadakan posttest dalam kelas eksperimen dan kelas kontrol. 3. Tahap Pengolahan Data a. Mengolah dan menganalisis data yang diperoleh dari masing-masing kelas. b. Mengambil kesimpulan. 4. Tahap Laporan a. Melaporkan hasil penelitian pada dosen pembimbing. b. Menyusun laporan akhir dari penelitian yang telah dilakukan.

H. Teknik Analisis Data dan Pengujian Hipotesis

Setelah kedua sampel diberi perlakuan yang berbeda, data yang diperoleh dari hasil pretest dan posttest, dianalisis untuk mengetahui besarnya peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol. Menurut Hake 1999 besarnya peningkatan dihitung dengan rumus gain ternormalisasi normalized gain = g, yaitu : pretest pretest posttest g skor - max skor skor - skor 

Dokumen yang terkait

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 20 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

1 12 36

EFEKTIVITAS STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE DITINJAU DARI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 29 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 3 55

PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE

1 5 56

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas X SMA Negeri 13 Bandarlampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2013/2014)

1 8 47

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Baradatu Semester Genap Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 10 50

PEGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Muhammadiyah 3 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 20 203

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 28 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 5 54

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE DITINJAU DARI KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA

5 41 61

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 8 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 20 44

PERBANDINGAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE DAN NUMBERED HEADS TOGETHER (Studi pada Siswa Kelas VII MTs Mathla’ul Anwar Gisting Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015)

0 18 70