32 adalah tingkat keberhasilan siswa mencapai tujuan yang telah ditetapkan
dalam sebuah program Muhibbin Syah, 2011: 197.
b. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar
Menurut Sri Rumini 2006: 60-61 menyebutkan bahwa proses dan hasil belajar prestasi belajar dipengaruhi dua faktor yaitu faktor
yang berasal dari diri individu yang sedang belajar internal dan faktor yang berasal dari luar individu yang sedang belajar eksternal. Kedua
faktor ini saling mempengaruhi sehingga menentukan kualitas hasil belajar, berikut penjelasan dari kedua faktor tersebut:
1 Faktor internal adalah faktor –faktor yang berasal dari diri individu
yang meliputi faktor fisiologis dan faktor psikologis. a Faktor fisiologis adalah faktor-faktor yang berhubungan dengan
kondisi fisik individu b Faktor psikologis adalah keadaan seseorang yang dapat
mempengaruhi proses belajar seperti kecerdasan individu, motivasi, minat, sikap dan bakat.
2 Faktor eksternal adalah faktor-faktor yang berasal dari lingkungan individu. Faktor eksternal dapat digolongkan menjadi dua macam
yaitu lingkungan sosial dan lingkungan non sosial. a Lingkungan sosial meliputi lingkungan sekolah, lingkungan
masyarakat dan lingkungan keluarga. b Lingkungan non sosial meliputi lingkungan alamiah, faktor
instrumental dan faktor materi pembelajaran atau metode
33 pembelajaran. Faktor instrumental seperti gedung sekolah, alat-alat
belajar, fasilitas belajar, kurikulum, silabus, media pembelajaran dan lain-lain.
c. Indikator Prestasi Belajar
Pada prinsipnya, pengungkapan hasil belajar ideal meliputi segenap ranah psikologis yang berubah sebagai akibat pengalaman dan proses
belajar siswa. Namun demikian, pengungkapan perubahan tingkah laku seluruh ranah itu, khususnya ranah rasa murid, sangat sulit. Hal ini
disebabkan perubahan hasil belajar itu bersifat intangible tak dapat diraba. Oleh karena itu, yang dapat dilakukan guru dalam hal ini adalah
hanya berupa mengambil cuplikan perubahan tingkah laku yang dianggap penting dan diharapkan dapat mencerminkan perubahan yang
terjadi sebagai hasil belajar siswa, baik yang berdimensi cipta dan rasa maupun yang berdimensi karsa Muhibbin Syah, 2011: 216.
d. Pendekatan Evaluasi Prestasi Belajar
