46
1. Perencanaan Tindakan
Pada tahap perencanaan ini, peneliti menyusun beberapa lembar kegiatan antara lain sebagai berikut:
a. Mengidentifikasi masalah dan menetapkan alternatif pemecahan masalah. b. Membuat atau merencanakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
sebagai pedoman dalam pelaksanaan. RPP disusun oleh peneliti dengan pertimbangan dosen pembimbing dan guru pengampu mata pelajaran.
c. Menetapkan standar kompetensi dan kompetensi dasar. d. Memilih bahan pelajaran yang sesuai dengan standar kompetensi dan
kompetensi dasar. e. Menentukan skenario pembelajaran sesuai dengan model Creative Problem
Solving. f. Mempersiapkan sumber, bahan, dan alat bantu yang dibutuhkan.
g. Menyususn Lembar Kerja Siswa LKS sebagai sarana dalam kegiatan pembelajaran. Lembar kerja siswa dibuat oleh peneliti dengan dibimbing oleh
dosen pembimbing dan dikonsultasikan kepada guru pengampu mata pelajaran.
h. Menyususn lembar observasi sebagai alat ukur yang digunakan untuk mengukur nilai afektif siswa ketika proses pembelajaran berlangsung.
i. Membuat format evaluasi yang berupa soal tes untuk mengukur kemampuan siswa dalam pemecahan masalah yang ada setelah mengikuti kegiatan
pembelajaran.
47
2. Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan
merupakan implementasi
atau penerapan
perencanaan. Peneliti sebagai guru diharapkan dapat melaksanakan dan berusaha mengikuti apa yang telah dirumuskan dalam rencana tindakan.
Kegiatan ini dilaksanakan ke dalam dua siklus:
a. Rancangan Siklus I 1 Pendahuluan.
a Membuka pelajaran dengan terlebih dahulu melakukan apersepsi untuk menyiapkan mental siswa.
b Membangkitkan motivasi siswa agar lebih semangat dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.
c Menyampaikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam kegiatan pembelajaran.
d Membentuk kelompok secara heterogen dengan jumlah masing-masing kelompok 4-5 siswa. Kelompok dibentuk oleh guru berdasarkan rata-rata hasil
belajar sebelum diterapkan model Creative Problem Solving.
2 Kegiatan inti. a Memberikan penjelasan tentang model Creative Problem Solving.
b Memberikan meteri pembelajaran yang akan dipelajari. c Membagikan soal yang akan didiskusikan secara kelompok.
d Meminta siswa untuk bekerja sama dalam kelompok, kemudian siswa mengidentifikasi permasalahan dan menyelesaikan soal diskusi dengan
anggota kelompok dengan dibimbing oleh Guru selama kegiatan berlangsung.
48
e Siswa kembali membentuk kelompok seperti langkah awal, setiap kelompok membuat soal dan kunci soal tersebut yang nantinya akan dikerjakan oleh
kelompok lain. f Setiap kelompok mengerjakan soal dari kelompok lain.
g Meminta kepada kelompok tertentu yang ditunjuk secara acak oleh guru untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka dan siswa lainnya menanggapi.
Dalam hal ini, guru berperan sebagai fasilitator. h Melakukan evaluasi hasil kerja dan memastikan bahwa seluruh kelompok
telah memahami materi yang dipelajari. 3 Penutup
a Guru memberikan rangkuman dari hasil diskusi dalam pertemuan tersebut. b Guru memberikan kuis individu sebagai evaluasi akhir atas materi yang telah
dibahas. c Memberikan penghargaan pada kelompok yang dinilai memiliki kinerja bagus.
b. Rancangan Siklus II 1 Pendahuluan
a Membuka pelajaran dengan terlebih dahulu melakukan apersepsi untuk menyiapkan mental siswa.
b Membangkitkan motivasi siswa agar lebih semangat dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.
c Menyampaikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam kegiatan pembelajaran.
49
d Membentuk kelompok sesuai peringkat dengan kemampuan antar kelompok sama. Kelompok dibentuk oleh guru berdasarkan rata-rata hasil belajar
sebelumnya. 2 Kegiatan inti
a Memberikan informasi tentang materi yang akan dipelajari. b Membagikan soal yang akan didiskusikan secara kelompok.
c Meminta siswa untuk bekerja sama dalam kelompok, kemudian mengidentifikasi permasalahan dan menyelesaikan soal diskusi. Guru
membimbing selama kegiatan berlangsung. d Siswa kembali membentuk kelompok seperti langkah awal, setiap kelompok
membuat soal dan kunci soal tersebut yang nantinya akan dikerjakan oleh kelompok lain.
e Setiap kelompok mengerjakan soal dari kelompok lain. f Meminta kepada kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka dan
siswa lainnya menanggapi. Dalam hal ini, guru berperan sebagai fasilitator. g Melakukan evaluasi hasil kerja dan memastikan bahwa seluruh kelompok telah
memahami materi yang telah dipelajari. 3 Penutup
a Guru memberikan rangkuman atas apa yang telah di diskusikan dalam pertemuan tersebut.
b Guru memberikan kuis individu sebagai evaluasi akhir atas materi yang telah dibahas.
c Memberikan penghargaan pada kelompok yang dinilai memiliki kinerja bagus.
50
3. Observasi
Kategori