Bentuk Kesalahan dalam Pelafalan Nada pada Kata Bahasa

24

BAB IV ANALISIS DAN TEMUAN

Bab empat ini berisikan analisis kesalahan pelafalan nada sh ēng diào dalam kata bahasa Masndarin. Data penelitian adalah hasil rekaman daftar kata yang telah dilafalkan oleh siswa SMA F.Tandean kelas XI. Analisis pelafalan nada sh ēng diào difokuskan pada bentuk dan faktor kesalahan pelafalan nada sh ēng diào dalam kata bahasa Mandarin. Daftar kata tersebut berisi 100 buah kata yang terdiri dari 18 buah kata yang seharusnya dilafalkan dengan nada pertama, 26 buah kata yang seharusnya dilafalkan dengan nada kedua, 22 buaah kata yang seharusnya dilafalkan dengan nada ketiga dan 34 buah kata yang seharusnya dilafalkan dengan nada keempat.

4.1 Bentuk Kesalahan dalam Pelafalan Nada pada Kata Bahasa

Mandarin Berikut merupakan hasil analisis data dari 27 orang siswa SMA F.Tandean tentang kesalahan pelafalan nada shengdiao dalam kata bahasa Mandarin: Tabel 4.1 Analisis kesalahan pelafalan nada pada Responden 1 Responden 1 Kata Lafal standard Lafal siswa Nada pertama 接 ji ē Nada kedua bái Nada ketiga 数 sh ŭ Nada keempat 慢 màn Universitas Sumatera Utara 25 Pada tabel 4.1 terlihat bahwa responden 1 melakukan kesalahan pada nada pertama, nada ketiga dan nada keempat. Adapun kesalahan-kesalahan tersebut berupa: a. Nada pertama Responden 1 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada pertama pada kata 接 ji ē yang memiliki makna menerima menjadi nada ketiga yang memiliki 2 makna berbeda yaitu 姐 ji ĕ yang memiliki makna kakak perempuan dan 解 ji ĕ yang memiliki makna memisahkan. b. Nada ketiga Responden 1 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada ketiga pada kata 数 sh ŭ yang memiliki makna menghitung menjadi nada keempat yang memiliki 10 makna berbeda yaitu 术 shù yang memiliki makna ilmu, seni atau ketrampilan, 束 shù yang memiliki makna mengikat, 述 shù yang memiliki makna menguraikan, 树 shù yang memiliki makna pohon, 竖 shù yang memiliki makna tegak lurus atau vertikal, 恕 shù yang memiliki makna mengampuni, 庶 shù yang memiliki makna banyak, 数 shù yang memiliki makna bilangan atau jumlah, 漱 shù yang memiliki makna berkumur, 墅 shù yang memiliki makna vila. c. Nada keempat Responden 1 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada keempat pada kata 慢 màn yang memiliki makna perlahan atau lambat menjadi nada ketiga yaitu 满 m ăn yang memiliki makna penuh atau berisi. Universitas Sumatera Utara 26 Bentuk kesalahan yang terdapat dalam responden 1 adalah penambahan addition sebanyak 2 buah dan penghilangan ommision sebanyak 1 buah. Tabel 4.2 Analisis kesalahan pelafalan nada pada Responden 2 Responden 2 Kata Lafal standard Lafal siswa Nada pertama 接 ji ē Nada kedua bái Nada ketiga 数 sh ŭ Nada keempat 慢 màn Pada tabel 4.2 terlihat bahwa responden 1 melakukan kesalahan pada nada pertama dan nada ketiga. Adapun kesalahan-kesalahan tersebut berupa: a. Nada pertama Responden 2 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada pertama pada kata 接 ji ē yang memiliki makna menerima menjadi nada ketiga yang memiliki dua makna yaitu 姐 ji ĕ yang memiliki makna kakak perempuan dan 解 ji ĕ yang memiliki makna memisahkan. b. Nada ketiga Responden 2 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada ketiga pada kata 数 sh ŭ yang memiliki makna menghitung menjadi nada keempat yang memiliki 10 makna berbeda yaitu 术 shù yang memiliki makna ilmu, seni atau ketrampilan, 束 shù yang memiliki makna mengikat, 述 shù yang memiliki makna menguraikan, 树 shù yang memiliki makna pohon, 竖 shù yang memiliki makna tegak lurus atau vertikal, 恕 shù yang memiliki makna mengampuni, 庶 shù yang memiliki makna banyak, 数 shù yang memiliki Universitas Sumatera Utara 27 makna bilangan atau jumlah, 漱 shù yang memiliki makna berkumur, 墅 shù yang memiliki makna vila. Bentuk kesalahan yang terdapat dalam responden 2 adalah penambahan addition sebanyak 1 buah dan penghilangan ommision sebanyak 1 buah. Tabel 4.3 Analisis kesalahan pelafalan nada pada Responden 3 Responden 3 Kata Lafal standard Lafal siswa Nada pertama 接 ji ē Nada kedua bái Nada ketiga 数 sh ŭ Nada keempat 慢 màn Pada tabel 4.3 terlihat bahwa responden 3 melakukan kesalahan pada nada pertama, nada kedua, nada ketiga dan nada keempat. Adapun kesalahan- kesalahan tersebut berupa: a. Nada pertama Responden 3 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada pertama pada kata 接 ji ē yang memiliki makna menerima menjadi nada ketiga yang memiliki dua makna yaitu 姐 ji ĕ yang memiliki makna kakak perempuan dan 解 ji ĕ yang memiliki makna memisahkan. b. Nada kedua Responden 3 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada kedua pada kata bái yang memiliki makna mengembalikan menjadi nada pertama yaitu 掰 b āi yang memiliki makna mematahkan atau memisahkan dengan tangan. Universitas Sumatera Utara 28 c. Nada ketiga Responden 3 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada ketiga pada kata 数 sh ŭ yang memiliki makna menghitung menjadi nada pertama yang memiliki 10 makna berbeda yaitu 书 sh ū yang memiliki makna buku, shū yang memiliki makna mengutarakan atau mengungkapkan, 枢 sh ū yang memiliki makna poros, 叔 sh ū yang memiliki makna paman, 殊 sh ū yang memiliki makna berbeda, 梳 sh ū yang memiliki makna sisir, 舒 sh ū yang memiliki makna membentangkan, 疏 sh ū yang memiliki makna renggang atau jarang, 输 sh ū yang memiliki makna kalah, 蔬 sh ū yang memiliki makna sayur- mayur . d. Nada keempat Responden 3 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada keempat pada kata 慢 màn yang bermakna perlahan atau lambat menjadi nada pertama yang tidak memiliki makna. Bentuk kesalahan yang terdapat dalam responden 3 adalah penambahan addition sebanyak 2 buah dan penghilangan ommision sebanyak 2 buah. Tabel 4.4 Analisis kesalahan pelafalan nada pada Responden 4 Responden 4 Kata Lafal standard Lafal siswa Nada pertama 接 ji ē Nada kedua bái Nada ketiga 数 sh ŭ Nada keempat 慢 màn Universitas Sumatera Utara 29 Pada tabel 4.4 terlihat bahwa responden 4 melakukan kesalahan pada nada pertama, nada kedua, nada ketiga dan nada keempat. Adapun kesalahan- kesalahan tersebut berupa: a. Nada pertama Responden 4 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada pertama pada kata 接 ji ē yang memiliki makna menerima menjadi nada keempat yang memiliki 9 makna berbeda yaitu jiè yang memiliki makna terletak diantara atau peduli, 芥 jiè yang memiliki makna monster, jiè yang memiliki makna berjaga-jaga atau waspada, 届 jiè yang memiliki makna sampai waktu, 疥 jiè yang memiliki makna kudis, 诫 jiè yang memiliki makna peringatan, 界 jiè yang memiliki makna perbatasan, 借 jiè yang memiliki makna pinjam, 解 jiè yang memiliki makna menggiring. b. Nada kedua Responden 4 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada kedua pada kata bái yang memiliki makna mengembalikan menjadi nada pertama yaitu 掰 b āi yang memiliki makna mematahkan atau memisahkan dengan tangan. c. Nada ketiga Responden 4 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada ketiga pada kata 数 sh ŭ yang memiliki makna menghitung menjadi nada keempat yang memiliki 10 makna berbeda yaitu 术 shù yang memiliki makna ilmu, seni atau ketrampilan, 束 shù yang memiliki makna mengikat, 述 shù yang memiliki makna menguraikan, 树 shù yang memiliki makna pohon, 竖 shù yang memiliki makna tegak lurus atau vertikal, 恕 shù yang memiliki makna Universitas Sumatera Utara 30 mengampuni, 庶 shù yang memiliki makna banyak, 数 shù yang memiliki makna bilangan atau jumlah, 漱 shù yang memiliki makna berkumur, 墅 shù yang memiliki makna vila. d. Nada keempat Responden 4 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada keempat pada kata 慢 màn yang bermakna perlahan atau lambat menjadi nada pertama yang tidak memiliki makna. Bentuk kesalahan yang terdapat dalam responden 4 adalah penghilangan ommision sebanyak 2 buah. Tabel 4.5 Analisis kesalahan pelafalan nada pada Responden 5 Responden 5 Kata Lafal standard Lafal siswa Nada pertama 接 ji ē Nada kedua bái Nada ketiga 数 sh ŭ Nada keempat 慢 màn Pada tabel 4.5 terlihat bahwa responden 5 melakukan kesalahan pada nada pertama dan nada keempat. Adapun kesalahan-kesalahan tersebut berupa: a. Nada pertama Responden 5 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada pertama pada kata 接 ji ē yang memiliki makna menerima menjadi nada keempat yang memiliki 9 makna berbeda yaitu jiè yang memiliki makna terletak diantara atau peduli, 芥 jiè yang memiliki makna monster, jiè yang Universitas Sumatera Utara 31 memiliki makna berjaga-jaga atau waspada, 届 jiè yang memiliki makna sampai waktu, 疥 jiè yang memiliki makna kudis, 诫 jiè yang memiliki makna peringatan, 界 jiè yang memiliki makna perbatasan, 借 jiè yang memiliki makna pinjam, 解 jiè yang memiliki makna menggiring. b. Nada keempat Responden 5 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada keempat pada kata 慢 màn yang memiliki makna perlahan atau lambat menjadi nada ketiga yaitu 满 m ăn yang memiliki makna penuh atau berisi. Bentuk kesalahan yang terdapat dalam responden 5 adalah penambahan addition sebanyak 1 buah dan penghilangan ommision sebanyak 1 buah. Tabel 4.6 Analisis kesalahan pelafalan nada pada Responden 6 Responden 6 Kata Lafal standard Lafal siswa Nada pertama 接 ji ē Nada kedua bái Nada ketiga 数 sh ŭ Nada keempat 慢 màn Pada tabel 4.6 terlihat bahwa responden 6 melakukan kesalahan pada nada pertama, nada kedua dan nada ketiga. Adapun kesalahan-kesalahan tersebut berupa: a. Nada pertama Responden 6 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada pertama pada kata 接 ji ē yang memiliki makna menerima menjadi nada keempat yang Universitas Sumatera Utara 32 memiliki 9 makna berbeda yaitu jiè yang memiliki makna terletak diantara atau peduli, 芥 jiè yang memiliki makna monster, jiè yang memiliki makna berjaga-jaga atau waspada, 届 jiè yang memiliki makna sampai waktu, 疥 jiè yang memiliki makna kudis, 诫 jiè yang memiliki makna peringatan, 界 jiè yang memiliki makna perbatasan, 借 jiè yang memiliki makna pinjam, 解 jiè yang memiliki makna menggiring. b. Nada kedua Responden 6 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada kedua pada kata bái yang memiliki makna mengembalikan menjadi nada pertama yaitu 掰 b āi yang memiliki makna mematahkan atau memisahkan dengan tangan. c. Nada ketiga Responden 6 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada ketiga pada kata 数 sh ŭ yang memiliki makna menghitung menjadi nada keempat yang memiliki 10 makna berbeda yaitu 术 shù yang memiliki makna ilmu, seni atau ketrampilan, 束 shù yang memiliki makna mengikat, 述 shù yang memiliki makna menguraikan, 树 shù yang memiliki makna pohon, 竖 shù yang memiliki makna tegak lurus atau vertikal, 恕 shù yang memiliki makna mengampuni, 庶 shù yang memiliki makna banyak, 数 shù yang memiliki makna bilangan atau jumlah, 漱 shù yang memiliki makna berkumur, 墅 shù yang memiliki makna vila. Bentuk kesalahan yang terdapat dalam responden 6 adalah penghilangan ommision sebanyak 3 buah. Universitas Sumatera Utara 33 Tabel 4.7 Analisis kesalahan pelafalan nada pada Responden 7 Responden 7 Kata Lafal standard Lafal siswa Nada pertama 接 ji ē Nada kedua bái Nada ketiga 数 sh ŭ Nada keempat 慢 màn Pada tabel 4.7 terlihat bahwa responden 7 melakukan kesalahan pada nada pertama dan nada kedua. Adapun kesalahan-kesalahan tersebut berupa: a. Nada pertama Responden 7 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada pertama pada kata 接 ji ē yang memiliki makna menerima menjadi nada ketiga yang memiliki dua makna yaitu 姐 ji ĕ yang memiliki makna kakak perempuan dan 解 ji ĕ yang memiliki makna memisahkan. b. Nada kedua Responden 7 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada kedua pada kata bái yang memiliki makna mengembalikan menjadi nada keempat yang memiliki 3 makna berbeda yaitu 败 bài yang memiliki maknakalah atau gagal, 拜 bài yang memiliki makna menyembah atau memuja, 稗 bài yang memiliki makna jawan atau pari. Bentuk kesalahan yang terdapat dalam responden 7 adalah penambahan addition sebanyak 1 buah dan penghilangan ommision sebanyak 1 buah. Universitas Sumatera Utara 34 Tabel 4.8 Analisis kesalahan pelafalan nada pada Responden 8 Responden 8 Kata Lafal standard Lafal siswa Nada pertama 接 ji ē Nada kedua bái Nada ketiga 数 sh ŭ Nada keempat 慢 màn Pada tabel 4.8 terlihat bahwa responden 8 melakukan kesalahan pada nada pertama, nada kedua, nada ketiga dan nada keempat. Adapun kesalahan- kesalahan tersebut berupa: a. Nada pertama Responden 8 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada pertama pada kata 接 ji ē yang memiliki makna menerima menjadi nada ketiga yang memiliki dua makna yaitu 姐 ji ĕ yang memiliki makna kakak perempuan dan 解 ji ĕ yang memiliki makna memisahkan. b. Nada kedua Responden 8 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada kedua pada kata bái yang memiliki makna mengembalikan menjadi nada keempat yang memiliki 3 makna berbeda yaitu 败 bài yang memiliki maknakalah atau gagal, 拜 bài yang memiliki makna menyembah atau memuja, 稗 bài yang memiliki makna jawan atau pari. c. Nada ketiga Responden 8 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada ketiga pada kata 数 sh ŭ yang memiliki makna menghitung menjadi nada keempat yang Universitas Sumatera Utara 35 memiliki 10 makna berbeda yaitu 术 shù yang memiliki makna ilmu, seni atau ketrampilan, 束 shù yang memiliki makna mengikat, 述 shù yang memiliki makna menguraikan, 树 shù yang memiliki makna pohon, 竖 shù yang memiliki makna tegak lurus atau vertikal, 恕 shù yang memiliki makna mengampuni, 庶 shù yang memiliki makna banyak, 数 shù yang memiliki makna bilangan atau jumlah, 漱 shù yang memiliki makna berkumur, 墅 shù yang memiliki makna vila. d. Nada keempat Responden 8 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada keempat pada kata 慢 màn yang memiliki makna perlahan atau lambat menjadi nada ketiga yaitu 满 m ăn yang memiliki makna penuh atau berisi. Bentuk kesalahan yang terdapat dalam responden 8 adalah penambahan addition sebanyak 1 buah dan penghilangan ommision sebanyak 3 buah. Tabel 4.9 Analisis kesalahan pelafalan nada pada Responden 9 Responden 9 Kata Lafal standard Lafal siswa Nada pertama 接 ji ē Nada kedua bái Nada ketiga 数 sh ŭ Nada keempat 慢 màn Universitas Sumatera Utara 36 Pada tabel 4.9 terlihat bahwa responden 9 melakukan kesalahan pada nada pertama, nada kedua, nada ketiga dan nada keempat. Adapun kesalahan- kesalahan tersebut berupa: a. Nada pertama Responden 9 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada pertama pada kata 接 ji ē yang memiliki makna menerima menjadi nada keempat yang memiliki 9 makna berbeda yaitu jiè yang memiliki makna terletak diantara atau peduli, 芥 jiè yang memiliki makna monster, jiè yang memiliki makna berjaga-jaga atau waspada, 届 jiè yang memiliki makna sampai waktu, 疥 jiè yang memiliki makna kudis, 诫 jiè yang memiliki makna peringatan, 界 jiè yang memiliki makna perbatasan, 借 jiè yang memiliki makna pinjam, 解 jiè yang memiliki makna menggiring. b. Nada kedua Responden 9 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada kedua pada kata bái yang memiliki makna mengembalikan menjadi nada ketiga yang memiliki 4 makna berbeda yaitu b ăi yang memiliki makna ratus, 佰 b ăi yang memiliki makna bilangan ratus, b ăi yang memiliki makna pohon sipres, 摆 b ăi yang memiliki makna meletakkan atau menata. c. Nada ketiga Responden 9 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada ketiga pada kata 数 sh ŭ yang memiliki makna menghitung menjadi nada keempat yang memiliki 10 makna berbeda yaitu 术 shù yang memiliki makna ilmu, seni atau ketrampilan, 束 shù yang memiliki makna mengikat, 述 shù yang Universitas Sumatera Utara 37 memiliki makna menguraikan, 树 shù yang memiliki makna pohon, 竖 shù yang memiliki makna tegak lurus atau vertikal, 恕 shù yang memiliki makna mengampuni, 庶 shù yang memiliki makna banyak, 数 shù yang memiliki makna bilangan atau jumlah, 漱 shù yang memiliki makna berkumur, 墅 shù yang memiliki makna vila. d. Nada keempat Responden 9 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada keempat pada kata 慢 màn yang memiliki makna perlahan atau lambat menjadi nada ketiga yaitu 满 m ăn yang memiliki makna penuh atau berisi. Bentuk kesalahan yang terdapat dalam responden 9 adalah penambahan addition sebanyak 1 buah dan penghilangan ommision sebanyak 3 buah. Tabel 4.10 Analisis kesalahan pelafalan nada pada Responden 10 Responden 10 Kata Lafal standard Lafal siswa Nada pertama 接 ji ē Nada kedua bái Nada ketiga 数 sh ŭ Nada keempat 慢 màn Pada tabel 4.10 terlihat bahwa responden 10 melakukan kesalahan pada nada pertama, nada kedua dan nada keempat. Adapun kesalahan-kesalahan tersebut berupa: Universitas Sumatera Utara 38 a. Nada pertama Responden 10 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada pertama pada kata 接 ji ē yang memiliki makna menerima menjadi nada keempat yang memiliki 9 makna berbeda yaitu jiè yang memiliki makna terletak diantara atau peduli, 芥 jiè yang memiliki makna monster, jiè yang memiliki makna berjaga-jaga atau waspada, 届 jiè yang memiliki makna sampai waktu, 疥 jiè yang memiliki makna kudis, 诫 jiè yang memiliki makna peringatan, 界 jiè yang memiliki makna perbatasan, 借 jiè yang memiliki makna pinjam, 解 jiè yang memiliki makna menggiring. b. Nada kedua Responden 10 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada kedua pada kata bái yang memiliki makna mengembalikan menjadi nada ketiga yang memiliki 4 makna berbeda yaitu b ăi yang memiliki makna ratus, 佰 b ăi yang memiliki makna bilangan ratus, b ăi yang memiliki makna pohon sipres, 摆 b ăi yang memiliki makna meletakkan atau menata. c. Nada keempat Responden 10 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada keempat pada kata 慢 màn yang bermakna perlahan atau lambat menjadi nada pertama yang tidak memiliki makna. Bentuk kesalahan yang terdapat dalam responden 10 adalah penambahan addition sebanyak 1 buah dan penghilangan ommision sebanyak 2 buah. Universitas Sumatera Utara 39 Tabel 4.11 Analisis kesalahan pelafalan nada pada Responden 11 Responden 11 Kata Lafal standard Lafal siswa Nada pertama 接 ji ē Nada kedua bái Nada ketiga 数 sh ŭ Nada keempat 慢 màn Pada tabel 4.11 terlihat bahwa responden 11 melakukan kesalahan pada nada pertama, nada kedua, nada ketiga dan nada keempat. Adapun kesalahan- kesalahan tersebut berupa: a. Nada pertama Responden 11 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada pertama pada kata 接 ji ē yang memiliki makna menerima menjadi nada keempat yang memiliki 9 makna berbeda yaitu jiè yang memiliki makna terletak diantara atau peduli, 芥 jiè yang memiliki makna monster, jiè yang memiliki makna berjaga-jaga atau waspada, 届 jiè yang memiliki makna sampai waktu, 疥 jiè yang memiliki makna kudis, 诫 jiè yang memiliki makna peringatan, 界 jiè yang memiliki makna perbatasan, 借 jiè yang memiliki makna pinjam, 解 jiè yang memiliki makna menggiring. b. Nada kedua Responden 11 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada kedua pada kata bái yang memiliki makna mengembalikan menjadi nada pertama yaitu 掰 b āi yang memiliki makna mematahkan atau memisahkan dengan tangan. Universitas Sumatera Utara 40 c. Nada ketiga Responden 11 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada ketiga pada kata 数 sh ŭ yang memiliki makna menghitung menjadi nada keempat yang memiliki 10 makna berbeda yaitu 术 shù yang memiliki makna ilmu, seni atau ketrampilan, 束 shù yang memiliki makna mengikat, 述 shù yang memiliki makna menguraikan, 树 shù yang memiliki makna pohon, 竖 shù yang memiliki makna tegak lurus atau vertikal, 恕 shù yang memiliki makna mengampuni, 庶 shù yang memiliki makna banyak, 数 shù yang memiliki makna bilangan atau jumlah, 漱 shù yang memiliki makna berkumur, 墅 shù yang memiliki makna vila. d. Nada keempat Responden 11 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada keempat pada kata 慢 màn yang bermakna perlahan atau lambat menjadi nada pertama yang tidak memiliki makna. Bentuk kesalahan yang terdapat dalam responden 11 adalah penambahan addition sebanyak 1 buah dan penghilangan ommision sebanyak 3 buah. Tabel 4.12 Analisis kesalahan pelafalan nada pada Responden 12 Responden 12 Kata Lafal standard Lafal siswa Nada pertama 接 ji ē Nada kedua bái Nada ketiga 数 sh ŭ Nada keempat 慢 màn Universitas Sumatera Utara 41 Pada tabel 4.12 terlihat bahwa responden 12 melakukan kesalahan pada nada pertama dan nada kedua. Adapun kesalahan-kesalahan tersebut berupa: a. Nada pertama Responden 12 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada pertama pada kata 接 ji ē yang memiliki makna menerima menjadi nada keempat yang memiliki 9 makna berbeda yaitu jiè yang memiliki makna terletak diantara atau peduli, 芥 jiè yang memiliki makna monster, jiè yang memiliki makna berjaga-jaga atau waspada, 届 jiè yang memiliki makna sampai waktu, 疥 jiè yang memiliki makna kudis, 诫 jiè yang memiliki makna peringatan, 界 jiè yang memiliki makna perbatasan, 借 jiè yang memiliki makna pinjam, 解 jiè yang memiliki makna menggiring. b. Nada kedua Responden 12 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada kedua pada kata bái yang memiliki makna mengembalikan menjadi nada keempat yang memiliki 3 makna berbeda yaitu 败 bài yang memiliki maknakalah atau gagal, 拜 bài yang memiliki makna menyembah atau memuja, 稗 bài yang memiliki makna jawan atau pari. Bentuk kesalahan yang terdapat dalam responden 12 adalah penghilangan ommision sebanyak 2 buah. Universitas Sumatera Utara 42 Tabel 4.13 Analisis kesalahan pelafalan nada pada Responden 13 Responden 13 Kata Lafal standard Lafal siswa Nada pertama 接 ji ē Nada kedua bái Nada ketiga 数 sh ŭ Nada keempat 慢 màn Pada tabel 4.13 terlihat bahwa responden 13 melakukan kesalahan pada nada pertama, nada kedua, nada ketiga dan nada keempat. Adapun kesalahan- kesalahan tersebut berupa: a. Nada pertama Responden 13 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada pertama pada kata 接 ji ē yang memiliki makna menerima menjadi nada keempat yang memiliki 9 makna berbeda yaitu jiè yang memiliki makna terletak diantara atau peduli, 芥 jiè yang memiliki makna monster, jiè yang memiliki makna berjaga-jaga atau waspada, 届 jiè yang memiliki makna sampai waktu, 疥 jiè yang memiliki makna kudis, 诫 jiè yang memiliki makna peringatan, 界 jiè yang memiliki makna perbatasan, 借 jiè yang memiliki makna pinjam, 解 jiè yang memiliki makna menggiring. b. Nada kedua Responden 13 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada kedua pada kata bái yang memiliki makna mengembalikan menjadi nada ketiga yang memiliki 4 makna berbeda yaitu b ăi yang memiliki makna ratus, 佰 b ăi Universitas Sumatera Utara 43 yang memiliki makna bilangan ratus, b ăi yang memiliki makna pohon sipres, 摆 b ăi yang memiliki makna meletakkan atau menata. c. Nada ketiga Responden 13 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada ketiga pada kata 数 sh ŭ yang memiliki makna menghitung menjadi nada keempat yang memiliki 10 makna berbeda yaitu 术 shù yang memiliki makna ilmu, seni atau ketrampilan, 束 shù yang memiliki makna mengikat, 述 shù yang memiliki makna menguraikan, 树 shù yang memiliki makna pohon, 竖 shù yang memiliki makna tegak lurus atau vertikal, 恕 shù yang memiliki makna mengampuni, 庶 shù yang memiliki makna banyak, 数 shù yang memiliki makna bilangan atau jumlah, 漱 shù yang memiliki makna berkumur, 墅 shù yang memiliki makna vila. d. Nada keempat Responden 13 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada keempat pada kata 慢 màn yang bermakna perlahan atau lambat menjadi nada pertama yang tidak memiliki makna. Bentuk kesalahan yang terdapat dalam responden 13 adalah penambahan addition sebanyak 1 buah dan penghilangan ommision sebanyak 3 buah. Tabel 4.14 Analisis kesalahan pelafalan nada pada Responden 14 Responden 14 Kata Lafal standard Lafal siswa Nada pertama 接 ji ē Nada kedua bái Nada ketiga 数 sh ŭ Nada keempat 慢 màn Universitas Sumatera Utara 44 Pada tabel 4.14 terlihat bahwa responden 14 melakukan kesalahan pada nada pertama. Adapun kesalahan tersebut berupa: a. Nada pertama Responden 14 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada pertama pada kata 接 ji ē yang memiliki makna menerima menjadi nada keempat yang memiliki 9 makna berbeda yaitu jiè yang memiliki makna terletak diantara atau peduli, 芥 jiè yang memiliki makna monster, jiè yang memiliki makna berjaga-jaga atau waspada, 届 jiè yang memiliki makna sampai waktu, 疥 jiè yang memiliki makna kudis, 诫 jiè yang memiliki makna peringatan, 界 jiè yang memiliki makna perbatasan, 借 jiè yang memiliki makna pinjam, 解 jiè yang memiliki makna menggiring. Bentuk kesalahan yang terdapat dalam responden 14 adalah penghilangan ommision sebanyak 1 buah. Tabel 4.15 Analisis kesalahan pelafalan nada pada Responden 15 Responden 15 Kata Lafal standard Lafal siswa Nada pertama 接 ji ē Nada kedua bái Nada ketiga 数 sh ŭ Nada keempat 慢 màn Pada tabel 4.15 terlihat bahwa responden 15 melakukan kesalahan pada nada pertama, nada ketiga dan nada keempat. Adapun kesalahan-kesalahan tersebut berupa: Universitas Sumatera Utara 45 a. Nada pertama Responden 15 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada pertama pada kata 接 ji ē yang memiliki makna menerima menjadi nada keempat yang memiliki 9 makna berbeda yaitu jiè yang memiliki makna terletak diantara atau peduli, 芥 jiè yang memiliki makna monster, jiè yang memiliki makna berjaga-jaga atau waspada, 届 jiè yang memiliki makna sampai waktu, 疥 jiè yang memiliki makna kudis, 诫 jiè yang memiliki makna peringatan, 界 jiè yang memiliki makna perbatasan, 借 jiè yang memiliki makna pinjam, 解 jiè yang memiliki makna menggiring. b. Nada ketiga Responden 15 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada ketiga pada kata 数 sh ŭ yang memiliki makna menghitung menjadi nada keempat yang memiliki 10 makna berbeda yaitu 术 shù yang memiliki makna ilmu, seni atau ketrampilan, 束 shù yang memiliki makna mengikat, 述 shù yang memiliki makna menguraikan, 树 shù yang memiliki makna pohon, 竖 shù yang memiliki makna tegak lurus atau vertikal, 恕 shù yang memiliki makna mengampuni, 庶 shù yang memiliki makna banyak, 数 shù yang memiliki makna bilangan atau jumlah, 漱 shù yang memiliki makna berkumur, 墅 shù yang memiliki makna vila. c. Nada keempat Responden 15 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada keempat pada kata 慢 màn yang bermakna perlahan atau lambat menjadi nada kedua yang Universitas Sumatera Utara 46 memiliki 4 makna berbeda yaitu 埋 mán yang memiliki makna menggerutu, 蛮 mán yang memiliki makna kasar atau kurang ajar, 馒 mán yang memiliki makna roti kukus, 瞒 mán yang memiliki makna menyembunyikan kebenaran. Bentuk kesalahan yang terdapat dalam responden 15 adalah penambahan addition sebanyak 1 buah dan penghilangan ommision sebanyak 2 buah. Tabel 4.16 Analisis kesalahan pelafalan nada pada Responden 16 Responden 16 Kata Lafal standard Lafal siswa Nada pertama 接 ji ē Nada kedua bái Nada ketiga 数 sh ŭ Nada keempat 慢 màn Pada tabel 4.16 terlihat bahwa responden 16 melakukan kesalahan pada nada pertama, nada kedua, nada ketiga dan nada keempat. Adapun kesalahan- kesalahan tersebut berupa: a. Nada pertama Responden 16 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada pertama pada kata 接 ji ē yang memiliki makna menerima menjadi nada ketiga yang memiliki dua makna yaitu 姐 ji ĕ yang memiliki makna kakak perempuan dan 解 ji ĕ yang memiliki makna memisahkan. Universitas Sumatera Utara 47 b. Nada kedua Responden 16 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada kedua pada kata bái yang memiliki makna mengembalikan menjadi nada ketiga yang memiliki 4 makna berbeda yaitu b ăi yang memiliki makna ratus, 佰 b ăi yang memiliki makna bilangan ratus, b ăi yang memiliki makna pohon sipres, 摆 b ăi yang memiliki makna meletakkan atau menata. c. Nada ketiga Responden 16 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada ketiga pada kata 数 sh ŭ yang memiliki makna menghitung menjadi nada keempat yang memiliki 10 makna berbeda yaitu 术 shù yang memiliki makna ilmu, seni atau ketrampilan, 束 shù yang memiliki makna mengikat, 述 shù yang memiliki makna menguraikan, 树 shù yang memiliki makna pohon, 竖 shù yang memiliki makna tegak lurus atau vertikal, 恕 shù yang memiliki makna mengampuni, 庶 shù yang memiliki makna banyak, 数 shù yang memiliki makna bilangan atau jumlah, 漱 shù yang memiliki makna berkumur, 墅 shù yang memiliki makna vila. d. Nada keempat Responden 16 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada keempat pada kata 慢 màn yang memiliki makna perlahan atau lambat menjadi nada ketiga yaitu 满 m ăn yang memiliki makna penuh atau berisi. Bentuk kesalahan yang terdapat dalam responden 16 adalah penambahan addition sebanyak 1 buah dan penghilangan ommision sebanyak 3 buah. Universitas Sumatera Utara 48 Tabel 4.17 Analisis kesalahan pelafalan nada pada Responden 17 Responden 17 Kata Lafal standard Lafal siswa Nada pertama 接 ji ē Nada kedua bái Nada ketiga 数 sh ŭ Nada keempat 慢 màn Pada tabel 4.17 terlihat bahwa responden 17 melakukan kesalahan pada nada pertama, nada kedua dan nada ketiga. Adapun kesalahan-kesalahan tersebut berupa: a. Nada pertama Responden 17 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada pertama pada kata 接 ji ē yang memiliki makna menerima menjadi nada keempat yang memiliki 9 makna berbeda yaitu jiè yang memiliki makna terletak diantara atau peduli, 芥 jiè yang memiliki makna monster, jiè yang memiliki makna berjaga-jaga atau waspada, 届 jiè yang memiliki makna sampai waktu, 疥 jiè yang memiliki makna kudis, 诫 jiè yang memiliki makna peringatan, 界 jiè yang memiliki makna perbatasan, 借 jiè yang memiliki makna pinjam, 解 jiè yang memiliki makna menggiring. b. Nada kedua Responden 17 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada kedua pada kata bái yang memiliki makna mengembalikan menjadi nada pertama yaitu 掰 b āi yang memiliki makna mematahkan atau memisahkan dengan tangan. Universitas Sumatera Utara 49 c. Nada ketiga Responden 17 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada ketiga pada kata 数 sh ŭ yang memiliki makna menghitung menjadi nada keempat yang memiliki 10 makna berbeda yaitu 术 shù yang memiliki makna ilmu, seni atau ketrampilan, 束 shù yang memiliki makna mengikat, 述 shù yang memiliki makna menguraikan, 树 shù yang memiliki makna pohon, 竖 shù yang memiliki makna tegak lurus atau vertikal, 恕 shù yang memiliki makna mengampuni, 庶 shù yang memiliki makna banyak, 数 shù yang memiliki makna bilangan atau jumlah, 漱 shù yang memiliki makna berkumur, 墅 shù yang memiliki makna vila. Bentuk kesalahan yang terdapat dalam responden 17 adalah penghilangan ommision sebanyak 3 buah. Tabel 4.18 Analisis kesalahan pelafalan nada pada Responden 18 Responden 18 Kata Lafal standard Lafal siswa Nada pertama 接 ji ē Nada kedua bái Nada ketiga 数 sh ŭ Nada keempat 慢 màn Pada tabel 4.18 terlihat bahwa responden 18 melakukan kesalahan pada nada pertama dan nada kedua. Adapun kesalahan-kesalahan tersebut berupa: Universitas Sumatera Utara 50 a. Nada pertama Responden 18 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada pertama pada kata 接 ji ē yang memiliki makna menerima menjadi nada keempat yang memiliki 9 makna berbeda yaitu jiè yang memiliki makna terletak diantara atau peduli, 芥 jiè yang memiliki makna monster, jiè yang memiliki makna berjaga-jaga atau waspada, 届 jiè yang memiliki makna sampai waktu, 疥 jiè yang memiliki makna kudis, 诫 jiè yang memiliki makna peringatan, 界 jiè yang memiliki makna perbatasan, 借 jiè yang memiliki makna pinjam, 解 jiè yang memiliki makna menggiring. b. Nada kedua Responden 18 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada kedua pada kata bái yang memiliki makna mengembalikan menjadi nada pertama yaitu 掰 b āi yang memiliki makna mematahkan atau memisahkan dengan tangan. Bentuk kesalahan yang terdapat dalam responden 20 adalah penghilangan ommision sebanyak 2 buah. Tabel 4.19 Analisis kesalahan pelafalan nada pada Responden 19 Responden 19 Kata Lafal standard Lafal siswa Nada pertama 接 ji ē Nada kedua bái Nada ketiga 数 sh ŭ Nada keempat 慢 màn Universitas Sumatera Utara 51 Pada tabel 4.19 terlihat bahwa responden 19 melakukan kesalahan pada nada kedua dan nada keempat. Adapun kesalahan-kesalahan tersebut berupa: a. Nada kedua Responden 19 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada kedua pada kata bái yang memiliki makna mengembalikan menjadi nada keempat yang memiliki 3 makna berbeda yaitu 败 bài yang memiliki maknakalah atau gagal, 拜 bài yang memiliki makna menyembah atau memuja, 稗 bài yang memiliki makna jawan atau pari. b. Nada keempat Responden 19 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada keempat pada kata 慢 màn yang memiliki makna perlahan atau lambat menjadi nada ketiga yaitu 满 m ăn yang memiliki makna penuh atau berisi. Bentuk kesalahan yang terdapat dalam responden 19 adalah penambahan addition sebanyak 1 buah dan penghilangan ommision sebanyak 1 buah. Tabel 4.20 Analisis kesalahan pelafalan nada pada Responden 20 Responden 20 Kata Lafal standard Lafal siswa Nada pertama 接 ji ē Nada kedua bái Nada ketiga 数 sh ŭ Nada keempat 慢 màn Pada tabel 4.20 terlihat bahwa responden 20 melakukan kesalahan pada nada pertama dan nada keempat. Adapun kesalahan-kesalahan tersebut berupa: Universitas Sumatera Utara 52 a. Nada pertama Responden 20 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada pertama pada kata 接 ji ē yang memiliki makna menerima menjadi nada ketiga yang memiliki dua makna yaitu 姐 ji ĕ yang memiliki makna kakak perempuan dan 解 ji ĕ yang memiliki makna memisahkan. b. Nada keempat Responden 20 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada keempat pada kata 慢 màn yang bermakna perlahan atau lambat menjadi nada pertama yang tidak memiliki makna. Bentuk kesalahan yang terdapat dalam responden 20 adalah penambahan addition sebanyak 1 buah dan penghilangan ommision sebanyak 1 buah. Tabel 4.21 Analisis kesalahan pelafalan nada pada Responden 21 Responden 21 Kata Lafal standard Lafal siswa Nada pertama 接 ji ē Nada kedua bái Nada ketiga 数 sh ŭ Nada keempat 慢 màn Pada tabel 4.21 terlihat bahwa responden 21 melakukan kesalahan pada nada pertama, nada kedua dan nada ketiga. Adapun kesalahan-kesalahan tersebut berupa: Universitas Sumatera Utara 53 a. Nada pertama Responden 21 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada pertama pada kata 接 ji ē yang memiliki makna menerima menjadi nada keempat yang memiliki 9 makna berbeda yaitu jiè yang memiliki makna terletak diantara atau peduli, 芥 jiè yang memiliki makna monster, jiè yang memiliki makna berjaga-jaga atau waspada, 届 jiè yang memiliki makna sampai waktu, 疥 jiè yang memiliki makna kudis, 诫 jiè yang memiliki makna peringatan, 界 jiè yang memiliki makna perbatasan, 借 jiè yang memiliki makna pinjam, 解 jiè yang memiliki makna menggiring. b. Nada kedua Responden 21 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada kedua pada kata bái yang memiliki makna mengembalikan menjadi nada pertama yaitu 掰 b āi yang memiliki makna mematahkan atau memisahkan dengan tangan. c. Nada ketiga Responden 21 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada ketiga pada kata 数 sh ŭ yang memiliki makna menghitung menjadi nada keempat yang memiliki 10 makna berbeda yaitu 术 shù yang memiliki makna ilmu, seni atau ketrampilan, 束 shù yang memiliki makna mengikat, 述 shù yang memiliki makna menguraikan, 树 shù yang memiliki makna pohon, 竖 shù yang memiliki makna tegak lurus atau vertikal, 恕 shù yang memiliki makna mengampuni, 庶 shù yang memiliki makna banyak, 数 shù yang memiliki Universitas Sumatera Utara 54 makna bilangan atau jumlah, 漱 shù yang memiliki makna berkumur, 墅 shù yang memiliki makna vila. Bentuk kesalahan yang terdapat dalam responden 21 adalah penghilangan ommision sebanyak 3 buah. Tabel 4.22 Analisis kesalahan pelafalan nada pada Responden 22 Responden 22 Kata Lafal standard Lafal siswa Nada pertama 接 ji ē Nada kedua bái Nada ketiga 数 sh ŭ Nada keempat 慢 màn Pada tabel 4.22 terlihat bahwa responden 22 melakukan kesalahan pada nada pertama, nada kedua dan nada ketiga. Adapun kesalahan-kesalahan tersebut berupa: a. Nada pertama Responden 22 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada pertama pada kata 接 ji ē yang memiliki makna menerima menjadi nada ketiga yang memiliki dua makna yaitu 姐 ji ĕ yang memiliki makna kakak perempuan dan 解 ji ĕ yang memiliki makna memisahkan. b. Nada kedua Responden 22 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada kedua pada kata bái yang memiliki makna mengembalikan menjadi nada pertama yaitu 掰 b āi yang memiliki makna mematahkan atau memisahkan dengan tangan. Universitas Sumatera Utara 55 c. Nada ketiga Responden 22 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada ketiga pada kata 数 sh ŭ yang memiliki makna menghitung menjadi nada keempat yang memiliki 10 makna berbeda yaitu 术 shù yang memiliki makna ilmu, seni atau ketrampilan, 束 shù yang memiliki makna mengikat, 述 shù yang memiliki makna menguraikan, 树 shù yang memiliki makna pohon, 竖 shù yang memiliki makna tegak lurus atau vertikal, 恕 shù yang memiliki makna mengampuni, 庶 shù yang memiliki makna banyak, 数 shù yang memiliki makna bilangan atau jumlah, 漱 shù yang memiliki makna berkumur, 墅 shù yang memiliki makna vila. Bentuk kesalahan yang terdapat dalam responden 22 adalah penghilangan ommision sebanyak 3 buah. Tabel 4.23 Analisis kesalahan pelafalan nada pada Responden 23 Responden 23 Kata Lafal standard Lafal siswa Nada pertama 接 ji ē Nada kedua bái Nada ketiga 数 sh ŭ Nada keempat 慢 màn Pada tabel 4.23 terlihat bahwa responden 23 melakukan kesalahan pada nada pertama, nada kedua, nada ketiga dan nada keempat. Adapun kesalahan- kesalahan tersebut berupa: Universitas Sumatera Utara 56 a. Nada pertama Responden 23 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada pertama pada kata 接 ji ē yang memiliki makna menerima menjadi nada ketiga yang memiliki dua makna yaitu 姐 ji ĕ yang memiliki makna kakak perempuan dan 解 ji ĕ yang memiliki makna memisahkan. b. Nada kedua Responden 23 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada kedua pada kata bái yang memiliki makna mengembalikan menjadi nada pertama yaitu 掰 b āi yang memiliki makna mematahkan atau memisahkan dengan tangan. Bentuk kesalahan yang terdapat dalam responden 23 adalah penghilangan ommision sebanyak 2 buah. Tabel 4.24 Analisis kesalahan pelafalan nada pada Responden 24 Responden 24 Kata Lafal standard Lafal siswa Nada pertama 接 ji ē Nada kedua bái Nada ketiga 数 sh ŭ Nada keempat 慢 màn Pada tabel 4.24 terlihat bahwa responden 24 melakukan kesalahan pada nada pertama, nada kedua dan nada ketiga. Adapun kesalahan-kesalahan tersebut berupa: Universitas Sumatera Utara 57 a. Nada pertama Responden 24 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada pertama pada kata 接 ji ē yang memiliki makna menerima menjadi nada keempat yang memiliki 9 makna berbeda yaitu jiè yang memiliki makna terletak diantara atau peduli, 芥 jiè yang memiliki makna monster, jiè yang memiliki makna berjaga-jaga atau waspada, 届 jiè yang memiliki makna sampai waktu, 疥 jiè yang memiliki makna kudis, 诫 jiè yang memiliki makna peringatan, 界 jiè yang memiliki makna perbatasan, 借 jiè yang memiliki makna pinjam, 解 jiè yang memiliki makna menggiring. b. Nada kedua Responden 24 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada kedua pada kata bái yang memiliki makna mengembalikan menjadi nada ketiga yang memiliki 4 makna berbeda yaitu b ăi yang memiliki makna ratus, 佰 b ăi yang memiliki makna bilangan ratus, b ăi yang memiliki makna pohon sipres, 摆 b ăi yang memiliki makna meletakkan atau menata. c. Nada ketiga Responden 24 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada ketiga pada kata 数 sh ŭ yang memiliki makna menghitung menjadi nada keempat yang memiliki 10 makna berbeda yaitu 术 shù yang memiliki makna ilmu, seni atau ketrampilan, 束 shù yang memiliki makna mengikat, 述 shù yang memiliki makna menguraikan, 树 shù yang memiliki makna pohon, 竖 shù yang memiliki makna tegak lurus atau vertikal, 恕 shù yang memiliki makna Universitas Sumatera Utara 58 mengampuni, 庶 shù yang memiliki makna banyak, 数 shù yang memiliki makna bilangan atau jumlah, 漱 shù yang memiliki makna berkumur, 墅 shù yang memiliki makna vila. Bentuk kesalahan yang terdapat dalam responden 24 adalah penghilangan ommision sebanyak 3 buah. Tabel 4.25 Analisis kesalahan pelafalan nada pada Responden 25 Responden 25 Kata Lafal standard Lafal siswa Nada pertama 接 ji ē Nada kedua bái Nada ketiga 数 sh ŭ Nada keempat 慢 màn Pada tabel 4.25 terlihat bahwa responden 25 melakukan kesalahan pada nada kedua dan nada ketiga. Adapun kesalahan-kesalahan tersebut berupa: a. Nada kedua Responden 25 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada kedua pada kata bái yang memiliki makna mengembalikan menjadi nada keempat yang memiliki 3 makna berbeda yaitu 败 bài yang memiliki maknakalah atau gagal, 拜 bài yang memiliki makna menyembah atau memuja, 稗 bài yang memiliki makna jawan atau pari. b. Nada ketiga Responden 25 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada ketiga pada kata 数 sh ŭ yang memiliki makna menghitung menjadi nada kedua yang memiliki 3 Universitas Sumatera Utara 59 makna berbeda yaitu 孰 shú yang memiliki makna siapa, 赎 shú yang memiliki makna menebus, 熟 shú yang memiliki makna matang. Bentuk kesalahan yang terdapat dalam responden 25 adalah penambahan addition sebanyak 1 buah dan penghilangan ommision sebanyak 1 buah. Tabel 4.26 Analisis kesalahan pelafalan nada pada Responden 26 Responden 26 Kata Lafal standard Lafal siswa Nada pertama 接 ji ē Nada kedua bái Nada ketiga 数 sh ŭ Nada keempat 慢 màn Pada tabel 4.26 terlihat bahwa responden 26 melakukan kesalahan pada nada pertama dan nada kedua. Adapun kesalahan-kesalahan tersebut berupa: a. Nada pertama Responden 26 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada pertama pada kata 接 ji ē yang memiliki makna menerima menjadi nada ketiga yang memiliki dua makna yaitu 姐 ji ĕ yang memiliki makna kakak perempuan dan 解 ji ĕ yang memiliki makna memisahkan. b. Nada kedua Responden 26 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada kedua pada kata bái yang memiliki makna mengembalikan menjadi nada ketiga yang memiliki 4 makna berbeda yaitu b ăi yang memiliki makna ratus, 佰 b ăi Universitas Sumatera Utara 60 yang memiliki makna bilangan ratus, b ăi yang memiliki makna pohon sipres, 摆 b ăi yang memiliki makna meletakkan atau menata. Bentuk kesalahan yang terdapat dalam responden 26 adalah dan bentuk kesalahan penghilangan omission sebanyak 2 buah. Tabel 4.27 Analisis kesalahan pelafalan nada pada Responden 27 Responden 27 Kata Lafal standard Lafal siswa Nada pertama 接 ji ē Nada kedua bái Nada ketiga 数 sh ŭ Nada keempat 慢 màn Pada tabel 4.27 terlihat bahwa responden 27 melakukan kesalahan pada nada pertama, nada kedua, nada ketiga dan nada keempat. Adapun kesalahan- kesalahan tersebut berupa: a. Nada pertama Responden 27 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada pertama pada kata 接 ji ē yang memiliki makna menerima menjadi nada ketiga yang memiliki dua makna yaitu 姐 ji ĕ yang memiliki makna kakak perempuan dan 解 ji ĕ yang memiliki makna memisahkan. b. Nada kedua Responden 27 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada kedua pada kata bái yang memiliki makna mengembalikan menjadi nada keempat yang memiliki 3 makna berbeda yaitu 败 bài yang memiliki maknakalah atau Universitas Sumatera Utara 61 gagal, 拜 bài yang memiliki makna menyembah atau memuja, 稗 bài yang memiliki makna jawan atau pari. c. Nada ketiga Responden 27 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada ketiga pada kata 数 sh ŭ yang memiliki makna menghitung menjadi nada keempat yang memiliki 10 makna berbeda yaitu 术 shù yang memiliki makna ilmu, seni atau ketrampilan, 束 shù yang memiliki makna mengikat, 述 shù yang memiliki makna menguraikan, 树 shù yang memiliki makna pohon, 竖 shù yang memiliki makna tegak lurus atau vertikal, 恕 shù yang memiliki makna mengampuni, 庶 shù yang memiliki makna banyak, 数 shù yang memiliki makna bilangan atau jumlah, 漱 shù yang memiliki makna berkumur, 墅 shù yang memiliki makna vila. d. Nada keempat Responden 27 melakukan kesalahan dalam pelafalan nada keempat pada kata 慢 màn yang memiliki makna perlahan atau lambat menjadi nada ketiga yaitu 满 m ăn yang memiliki makna penuh atau berisi. Bentuk kesalahan yang terdapat dalam responden 27 adalah penghilangan ommision sebanyak 3 buah.

4.2 Faktor Kesalahan