29
Agi Priatna, 2013
PENGGUNAAN PENDEKATAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT STM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP SUMBER DAYA ALAM DAN KEGIATAN EKONOMI DALAM
PEMBELAJARAN IPS KELAS IV Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
observasi dikumpulkan sebagai bahan refleksi bagi guru tentang kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
B. Prosedur Penelitian
Sebelum tindakan dilaksanakan, peneliti melaksanakan kegiatan orientasi di kelas IV Sekolah Dasar Negri Kabayan 5 Kecamatan Pandeglang
Kabupaten pandeglang yang dilakukan pada pra siklus, dan siklus tindakan yang dilaksanakan pada beberapa siklus.
1. Pra Siklus
a. Observasi Pada tahap ini peneliti mengamati proses pembelajaran IPS yang
dilakukan oleh guru terutama dalam hal pendekatan yang digunakan, aktivitas siswa selama proses pembelajaran.
b. Refleksi Mengevaluasi temuan-temuan yang diperoleh dari hasil observasi
sebagai bahan untuk melakukan langkah selanjutnya pada siklus I.
2. Siklus I
a. Rencana Dalam tahap ini peneliti bersama guru merancang tindakan yang
akan dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut : 1
Merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran IPS RPP pada konsep Sumber Daya Alam dan Kegiatan Ekonomi dengan
30
Agi Priatna, 2013
PENGGUNAAN PENDEKATAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT STM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP SUMBER DAYA ALAM DAN KEGIATAN EKONOMI DALAM
PEMBELAJARAN IPS KELAS IV Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
menggunakan pendekatan pembelajaran STM, berdasarkan refleksi pada pra siklus.
2 Mendiskusikan dan memberikan pemahaman tahapan-tahapan
pembelajaran STM antara peneliti dan guru. 3
Membuat LKS 4
Membuat pedoman Observasi 5
Membuat soal-soal tes. b. Tindakan
Melaksanakan proses pembelajaran IPS pada konsep Sumber Daya Alam dan Kegiatan Ekonomi dengan menggunakan pendekatan
pembelajaran STM. Pada tahap ini guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pendekatan pembelajaran STM yaitu:
invitasi, eksplorasi, penjelasan dan solusi serta pengambilan tindakan RPP terlampir. Pada kegiatan inti khususnya pada eksplorasi, guru
mengajak siswa bertanya jawab tentang sumber daya alam dan kegiatan ekonomi di apa saja yang ada di daerah tempat tinggal
mereka, sebagai contoh “Siapa yang bertempat tinggal di daerah- daerah industri? Bagai mana keadaan udaranya? Bagaimana kegiatan
ekonominya? Pertanyaan ini merupakan salah satu usaha guru untuk menggali pemahaman siswa tentang keadaan udara disekitar tempat
tinggalnya yang kemudian dihubungkan dengan aktifitas kegiatan ekonomi masyarakat. Jadi dalam literasi sains dan teknologi,
31
Agi Priatna, 2013
PENGGUNAAN PENDEKATAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT STM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP SUMBER DAYA ALAM DAN KEGIATAN EKONOMI DALAM
PEMBELAJARAN IPS KELAS IV Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
terkandung kata-kata memehami konsep, menyadari, peduli, dan melakukan tindakan berdasarkan nilai.
c. Observasi Melakukan pengamatan terhadap proses pembelajaran dengan
menggunakan pedoman observasi. Peneliti menentukan target keberhasilan untuk nilai rata-rata hasil belajar yaitu X = 8.00, untuk
nilai aktifitas siswa dan kegiatan guru dalam mengajar menggunakan pendekatan pembelajaran STM adalah sebesar 80.
d. Refleksi Mengevaluasi dan mengkaji temuan-temuan serta kekurangan dari
hasil tindakan dan observasi. Jika target belum tercapai, maka peneliti akan melanjutkan penelitian ke siklus berikutnya.
C. Lokasi dan Subjek Penelitian
