Lokasi, Waktu dan Subjek Penelitian Prosedur Penelitian

Dadan Agung Muamar, 2014 Penerapan Teknik TpsThink, Pair, And ShareUntuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Siswa Pada Pembelajaran IPS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu b. Merancang dan menyusun instrumen pembelajaran yang akan dilakukan, yang terdiri dari RPP dan LKS. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dan Lembar Kerja Siswa LKS dilakukan agar proses pembelajaran dapat lebih terarah untuk mencapai tujuan dari pembelajaran. c. Menyusun instrumen pengumpulan data. Instrumen pengumpulan data berfungsi untuk merekam semua kegiatan yang dilaksanakan. Oleh karena itu instrumen pengumpulan data harus disusun secara baik. Instrumen pengumpulan datayang dibuat oleh peneliti adalah tes dan lembar observasi. d. Konsultasi instrumen pembelajaran dan instrumenpengumpulan data kepada dosen pembimbing. Hal ini dilakukan agar instrumen yang dibuat memiliki kualitas yang baik. e. Merevisi instrumen jika diperlukan. 3. Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus I a. Perencanaan 1 Menyusun instrumen pembelajaran yang terdiri dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dan Lembar Kerja Siswa LKS dengan menggunakan model pembelajaran Cooperative Learning tipe TPS Think, Pair, and Share 2 Menyusun instrumen pengumpulan data berupa tes dan lembar observasi untuk mengukur keberhasilan siklus yaitu mengukur kemampuan kognitif siswa pada pembelajaran IPS materi “Perjuangan Melawan Penjajahan Belanda” 3 Konsultasi atau bimbingan kepada dosen pembimbing mengenai instrument penelitian yang telah dibuat. 4 Revisi instrumen jika diperlukan. b. Pelaksanaan Melaksanakan pembelajaran dengan menerapkan Teknik Pembelajaran Cooperative Learning tipe TPS Think, Pair, and Share. Adapun langkah- Dadan Agung Muamar, 2014 Penerapan Teknik TpsThink, Pair, And ShareUntuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Siswa Pada Pembelajaran IPS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu langkah pada penerapan Teknik Pembelajaran Cooperative Learning tipe TPS Think, Pair, and Shareadalah sebagai berikut: 1 Guru memperlihatkan gambar tokoh para pejuang pada masa penjajahan Belanda. Gambar 3.2 Tokoh Pejuang pada Masa Penjajahan Belanda 2 Siswa bersama guru melakukan tanya jawab mengenai gambar para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda, dengan pertanyaan sebagai berikut :  Sebutkan nama-nama tokoh pejuang pada gambar tersebut?  Sebutkan asal daerah para tokoh tersebut?  Bentuk perjuangan yang para tokoh tersebut lakukan?  Diantara para tokoh di atas siapa yang kalian kagumi? Mengapa kamu mengagumi tokoh tersebut? 3 Guru meluruskan jawaban siswa dan mengajak siswa untuk mengetahui lebih jauh mengenai perlawanan para tokoh pejuang terhadap Belanda melalui LKS. 4 Guru membagi siswa ke dalam empat kelompok dengan anggota setiap kelompoknya empat orang siswa. 5 Guru membagikan LKS kepda setiap siswa dalam kelompok. 6 Guru menjelaskan prosedur pengerjaan LKS. 7 Setiap siswa mengerjakan LKS secara individu terlebih dahulu. Dadan Agung Muamar, 2014 Penerapan Teknik TpsThink, Pair, And ShareUntuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Siswa Pada Pembelajaran IPS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 8 Setelah siswa selesai mengerjakan LKS secara individu, guru meminta siswa untu duduk berpasangan dalam kelompoknya. Masing-masing dalam kelompok tersebut terdapat dua pasangan. 9 Setiap pasangan siswa mendiskusikan hasil dari pengerjaan LKS tersebut. 10 Setelah berdiskusi secara berpasangan, siswa diminta berdiskusi dengan kelompoknya, kelompok awal yang terdiri dari empat orang siswa. Setiap kelompok ditugaskan untuk menuliskan kesimpulan jawaban hasil diskusi dengan semua anggota kelompok. 11 Setaip perwakilan anggota kelompok membacakan hasil diskusinya di depan kelas. 12 Guru meluruskan jawaban siswa dan melakukan penguatan. c. Observasi 1 Observasi dilakukan oleh observer. Observer melakukan observasi menggunakan lembar observasi yang digunakan untuk mengetahui aktivitas guru maupun siswa selama pembelajaran dengan penerapan teknik TPS. 2 Melakukan tes untuk mengetahui peningkatan kemampuan kognitif siswa. Adapun tes yang dilakukan peneliti adalah berupa kuis, yang sesuai dengan tahapan pada model TPS. d. Refleksi Data yang diperoleh dianalisis sesegera mungkin berdasarkan kriteria-kriteria yang telah ditetapkan. Setelah dianalisis, kemudian direfleksikan sebagai bahan evaluasi dan koreksi untuk memperbaiki siklus berikutnya. Siklus II a. Perencanaan 1 Menyusun instrumen pembelajaran berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan Lembar Kerja Siswa LKS sesuai teknik TPS Think, Pair, and Share. Dadan Agung Muamar, 2014 Penerapan Teknik TpsThink, Pair, And ShareUntuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Siswa Pada Pembelajaran IPS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 2 Menyusun instrumen pengumpul data berupa lembar observasi guru dan siswa, dan tes evaluasi akhir pembelajaran untuk mengukur kemampuan kognitif siswa dalam pembelajaran IPS dengan materi “Perjuangan Melawan Penjajahan Jepang. ” 3 Konsultasi atau bimbingan kepada dosen pembimbing mengenai instrument penelitian yang telah dibuat. 4 Revisi instrumen jika diperlukan. b. Pelaksanaan 1 Guru memperlihatkan gambar tokoh para pejuang pada masa penjajahan Jepan Gambar 3.3 Tokoh Pejuang Pada Masa Penjajahan Jepang 2 Siswa bersama guru melakukan tanya jawab mengenai gambar para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda, dengan pertanyaan sebagai berikut :  Sebutkan nama-nama tokoh pejuang pada gambar tersebut?  Sebutkan asal daerah para tokoh tersebut?  Bentuk perjuangan yang para tokoh tersebut lakukan?  Diantara para tokoh di atas siapa yang kalian kagumi? Mengapa kamu mengagumi tokoh tersebut? 3 Guru meluruskan jawaban siswa dan mengajak siswa untuk mengetahui lebih jauh mengenai perlawanan para tokoh pejuang terhadap Jepang melalui LKS. 4 Guru membagi siswa ke dalam empat kelompok dengan anggota setiap kelompoknya empat orang siswa. Dadan Agung Muamar, 2014 Penerapan Teknik TpsThink, Pair, And ShareUntuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Siswa Pada Pembelajaran IPS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 5 Guru membagikan LKS kepda setiap siswa dalam kelompok. 6 Guru menjelaskan prosedur pengerjaan LKS. 7 Setiap siswa mengerjakan LKS secara individu terlebih dahulu. 8 Setelah siswa selesai mengerjakan LKS secara individu, guru meminta siswa untu duduk berpasangan dalam kelompoknya. Masing-masing dalam kelompok tersebut terdapat dua pasangan. 9 Setiap pasangan siswa mendiskusikan hasil dari pengerjaan LKS tersebut. 10 Setelah berdiskusi secara berpasangan, siswa diminta berdiskusi dengan kelompok nya, kelompok awal yang terdiri dari 4 orang siswa. Setiap kelompok ditugaskan untuk menuliskan kesimpulan jawaban hasil diskusi dengan semua anggota kelompok. 11 Setaip perwakilan anggota kelompok membacakan hasil diskusinya di depan kelas. 12 Guru meluruskan jawaban siswa dan melakukan penguatan. 13 Guru menjelaskan materi pembelajaran mengenai perjuangan melawan penjajahan Jepang. c. Observasi 1 Observasi dilakukan oleh observer. Observer melakukan observasi menggunakan lembar observasi yang digunakan untuk mengetahui aktivitas guru maupun siswa selama pembelajaran dengan penerapan teknik TPS. 2 Melakukan tes untuk mengetahui peningkatan kemampuan kognitif siswa. Adapun tes yang dilakukan peneliti adalah berupa tes evaluasi di akhir pembelajaran, yang sesuai dengan tahapan pada model TPS. d. Refleksi Data yang diperoleh dianalisis sesegera mungkin berdasarkan kriteria-kriteria yang telah ditetapkan. Setelah dianalisis, kemudian direfleksikan sebagai bahan evaluasi dan koreksi untuk memperbaiki siklus berikutnya. Dadan Agung Muamar, 2014 Penerapan Teknik TpsThink, Pair, And ShareUntuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Siswa Pada Pembelajaran IPS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Siklus III a. Perencanaan 1 Menyusun instrumen pembelajaran yang terdiri dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dan Lembar Kerja Siswa LKS dengan menggunakan model pembelajaran Cooperative Learning tipe TPS Think, Pair and Share. 2 Menyusun instrumen pengumpulan data berupa lembar observasi dan lembar tes untuk mengukur keberhasilan siklus yaitu mengukur kemampuan kognitif siswa pada pembelajaran IPS materi “Pergerakan Nasional dan Sumpah Pemuda”. 3 Konsultasi atau bimbingan kepada dosen pembimbing mengenai instrument penelitian yang telah dibuat. 4 Revisi instrumen jika diperlukan. b. Pelaksanaan 1 Guru memperlihatkan gambar tokoh pergerakan nasional Gambar 3.4 Tokoh Pergerakan Nasional 2 Siswa bersama guru melakukan tanya jawab mengenai gambar para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda, dengan pertanyaan sebagai berikut :  Sebutkan nama-nama tokoh pejuang pada gambar tersebut?  Sebutkan asal daerah para tokoh tersebut? Dadan Agung Muamar, 2014 Penerapan Teknik TpsThink, Pair, And ShareUntuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Siswa Pada Pembelajaran IPS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu  Bentuk perjuangan yang para tokoh tersebut lakukan?  Diantara para tokoh di atas siapa yang kalian kagumi? Mengapa kamu mengagumi tokoh tersebut? 3 Guru meluruskan jawaban siswa dan mengajak siswa untuk mengetahui lebih jauh mengenai perlawanan para tokoh pejuang terhadap Jepang melalui LKS. 4 Guru membagi siswa ke dalam empat kelompok dengan anggota setiap kelompoknya empat orang siswa. 5 Guru membagikan LKS kepda setiap siswa dalam kelompok. 6 Guru menjelaskan prosedur pengerjaan LKS. 7 Setiap siswa mengerjakan LKS secara individu terlebih dahulu. 8 Setelah siswa selesai mengerjakan LKS secara individu, guru meminta siswa untu duduk berpasangan dalam kelompoknya. Masing-masing dalam kelompok tersebut terdapat dua pasangan. 9 Setiap pasangan siswa mendiskusikan hasil dari pengerjaan LKS tersebut. 10 Setelah berdiskusi secara berpasangan, siswa diminta berdiskusi dengan kelompok nya, kelompok awal yang terdiri dari empat orang siswa. Setiap kelompok ditugaskan untuk menuliskan kesimpulan jawaban hasil diskusi dengan semua anggota kelompok. 11 Setaip perwakilan anggota kelompok membacakan hasil diskusinya di depan kelas 12 Guru meluruskan jawaban siswa dan melakukan penguatan 13 Guru menjelaskan materi pembelajaran mengenai pergerakan nasional dan sumpah pemuda. c. Observasi 1 Observasi dilakukan oleh observer. Observer melakukan observasi menggunakan lembar observasi yang digunakan untuk mengetahui aktivitas guru maupun siswa selama pembelajaran dengan penerapan teknik TPS. 2 Melakukan tes untuk mengetahui peningkatan kemampuan kognitif siswa. Adapun tes yang dilakukan peneliti adalah tes evaluasi akhir pembelajaran Dadan Agung Muamar, 2014 Penerapan Teknik TpsThink, Pair, And ShareUntuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Siswa Pada Pembelajaran IPS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu yang sesuai dengan tahapan pada model TPS. d. Refleksi Data yang diperoleh dianalisis sesegera mungkin berdasarkan kriteria-kriteria yang telah ditetapkan. Setelah dianalisis, kemudian direfleksikan sebagai bahan evaluasi dan koreksi untuk memperbaiki siklus berikutnya.

E. Instrumen Penelitian

Ada dua jenis instrumen yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu instrumen pembelajaran dan instrumen pengumpulan data. 1. Instrumen Pembelajaran Instrumen pembelajaran yang digunakan pada pembelajaran IPS diantaranya. a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dengan menggunakan model pembelajaran TPS Think, Pair, and Share sebagai pedoman pelaksanaan kegiatan pembelajaran pada setiap siklus. b. Lembar Kerja Siswa LKS yang digunakan untuk memfasilitasi siswa pada proses pembelajaran dengan cara diskusi bersama teman dalam kelompok. 2. Instrumen Pengumpulan Data Instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini diantarnya. a. Lembar observasidigunakan untuk memperoleh data tentang aktivitas guru dan siswa selama pembelajaran dengan penerapan model pembelajaran TPS Think, Pair, and Share untuk meningkatan kemampuan kognitif pada pembelajaran IPS. Lembar observasi juga berfungsi sebagai bahan refleksi apakah proses pelaksanaan pembelajaran berlangsung sesuai dengan perencanaan yang telah disusun atau tidak. Lembar observasi yang dibuat disesuaikan dengan langkah-langkah pembelajaran pada RPP. Sehingga ada sedikit perbedaan pada setiap siklusnya. Tabel 3.1 Dadan Agung Muamar, 2014 Penerapan Teknik TpsThink, Pair, And ShareUntuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Siswa Pada Pembelajaran IPS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Lembar Observasi Guru dan Siswa Siklus I No Aspek yang diamati Kemunculan Aspek Aspek Guru Aspek Siswa Ya Tidak 1 Kegiatan Awal a. Guru membuka pembelajaran dengan memberi salam dan mengajak berdoa. b. Guru mengkondisikan tempat duduk siswa dan memeriksa kebersihan kelas. c. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan. d. Guru mengarahkan focus diskusi dengan menjelaskan aturan- aturan dasar pada pembelajaran dengan menggunakan Teknik Think, Pair and Share e. Guru menyediakan gambar mengenai tokoh pejuang Indonesia