Reliabilitas Butir Soal Daya Pembeda

Suwarno, 2015 PENERAPAN MODEL TUTORIAL BERBANTUAN MATHEMATICA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA PENELITIAN KUASI EKSPERIMEN TERHADAP MAHASISWA TINGKAT 3 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA PADA SALAH SATU PERGURUAN TINGGI SWASTA DI TANGERANG Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 4 0,698 0,361 Valid Tinggi 5 0,412 0,361 Valid Cukup 6 0,563 0,361 Valid Cukup 7 0,413 0,361 Valid Cukup 8 0,365 0,361 Valid Rendah 9 0,734 0,361 Valid Tinggi Rangkuman uji validitas tes kemampuan pemecahan masalah siswa dapat disajikan pada tabel dibawah ini: Tabel 3.3 Data Hasil Korelasi Validitas Instrumen Tes Kemampuan Pemecahan Masalah No Soal Koefisien Korelasi r Tabel Pearson Kriteria Interpretasi 1 0,938 0,361 Valid Sangat Tinggi 2 0,366 0,361 Valid Rendah 3 0,515 0,361 Valid Cukup 4 0,578 0,361 Valid Cukup

b. Reliabilitas Butir Soal

Reliabilitas instrumen penelitian adalah suatu alat yang memberikan hasil yang tetap sama ajeg. Suatu alat evaluasi tes dan nontes disebut reliabel jika hasil evaluasi tersebut relatif tetap jika digunakan untuk subjek yang sama. Rumus yang digunakan untuk menghitungreliabilitas tes ini menggunakan rumus Cronbach’s Alpha  , yaitu: 2 2 1 1 i t n r n                  dengan: r : koefisien reliabilitas soal n :banyak butir soal 2 i   :jumlah varians skor tiap-tiap item 2 t  :varians total Suwarno, 2015 PENERAPAN MODEL TUTORIAL BERBANTUAN MATHEMATICA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA PENELITIAN KUASI EKSPERIMEN TERHADAP MAHASISWA TINGKAT 3 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA PADA SALAH SATU PERGURUAN TINGGI SWASTA DI TANGERANG Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Koefisien reliabilitas yang dihasilkan selanjutkan diinterpretasikan dengan menggunakan kriteria sebagai berikut. Tabel 3.4 Interpretasi Tingkat Reliabilitas r Interpretasi 0, 00 0, 20 r   Kecil 0, 20 0, 40 r   Rendah 0, 40 0, 60 r   Sedang 0, 60 0,80 r   Tinggi 0,80 1, 00 r   Sangat tinggi Rangkuman uji reabilitas tes kemampuan pemahaman dan pemecahan masalah siswa dapat disajikan pada tabel dibawah ini: Tabel 3.5 Data Hasil Reliabilitas Kemampuan r Interpretasi Pemahaman 0,70 Tinggi Pemecahan Masalah 0,44 Sedang

c. Daya Pembeda

Daya pembeda soal merupakan kemampuan suatu soal untuk membedakan antara siswa yang berkemampuan tinggi dengan siswa yang berkemampuan rendah.Daya pembeda dari tiap butir soal ditentukan dengan menggunakan teknik belah dua yaitu Kelompok Atas dan Kelompok Bawah. Indeks Daya Pembeda yang dihasilkan selanjutkan diinterpretasikan dengan menggunakan rumus Arikunto, 2012 sebagai berikut: mean Kelompok atas - mean kelompok bawah skor maksimum soal DP  Tabel 3.6 Interpretasi Daya Pembeda Daya Pembeda Interpretasi 0, 00 DP  Sangat jelek 0, 00 0, 20 DP   Jelek 0, 20 0, 40 DP   Cukup Suwarno, 2015 PENERAPAN MODEL TUTORIAL BERBANTUAN MATHEMATICA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA PENELITIAN KUASI EKSPERIMEN TERHADAP MAHASISWA TINGKAT 3 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA PADA SALAH SATU PERGURUAN TINGGI SWASTA DI TANGERANG Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 0, 40 0, 70 DP   Baik 0, 70 1, 00 DP   Sangat baik Pada penelitian ini, sebanyak 25 siswa dengan skor tertinggi dikategorikan ke dalam kelompok atas dan sebanyak 25 siswa dengan skor terendah dikategorikan ke dalam kelompok bawah. Hasil uji daya pembeda tes kemampuan pemahaman ditampilkan pada table berikut: Tabel 3.7 Data Hasil Uji Daya Pembeda Instrumen Tes Kemampuan Pemahaman No. Soal Daya Pembeda Interpretasi 1 40,63 Cukup 2 59,38 Baik 3 65,63 Baik 4 60,94 Baik 5 28,13 Cukup 6 68,75 Baik 7 31,25 Cukup 8 28,13 Cukup 9 59,38 Baik Hasil uji daya pembeda tes kemampuan pemecahan masalah ditampilkan pada table berikut. Tabel 3.8 Data Hasil Uji Daya Pembeda Instrumen Tes Kemampuan Pemecahan Masalah No. Soal Daya Pembeda Interpretasi 1 96,15 Sangat Baik 2 29,81 Cukup 3 48,08 Baik 4 54,81 Baik Suwarno, 2015 PENERAPAN MODEL TUTORIAL BERBANTUAN MATHEMATICA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA PENELITIAN KUASI EKSPERIMEN TERHADAP MAHASISWA TINGKAT 3 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA PADA SALAH SATU PERGURUAN TINGGI SWASTA DI TANGERANG Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

d. Tingkat kesukaran