Suwarno, 2015 PENERAPAN MODEL TUTORIAL BERBANTUAN MATHEMATICA UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA PENELITIAN KUASI EKSPERIMEN TERHADAP MAHASISWA TINGKAT 3 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
PADA SALAH SATU PERGURUAN TINGGI SWASTA DI TANGERANG Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
keabsahan susunan kalimat atau kata-kata dalam soal sehingga jelas pengertiannya atau tidak menimbulkan tafsiran lain.
Setelah mendapatkan saran tentang validitas teoritik tes, kemudian dilakukan revisi pada beberapa butir soal.Selanjutnya tes diujicobakan dan
dianalisis validitas empiriknya, reliabilitas, daya pembeda dan tingkat kesukarannya.Instrument tes diujicobakan pada mahasiswa STKIP Surya yang
sedang menempuh mata kuliah Kalkulus 1.Setelah dilakukan pemeriksaan dan pemberian skor terhadap jawaban mahasiswa selanjutnya dilakukan analisa tes
sebagai berikut.
a. Validitas Butir Soal
Arikunto 2012 mengatakan bahwa suatu instrumen dikatakan valid apabila mampu mengukur apa yang diinginkan. Sebuah instrumen dikatakan valid apabila
dapat mengungkap data dari variabel yang diteliti secara tepat. Tinggi rendahnya validitas instrumen menunjukkan sejauh mana data yang
terkumpul tidak menyimpang dari gambaran tentang variabel yang dimaksud.Jika ujicoba dilaksanakan satu kali single test maka validasi instrumen tes dilakukan
dengan menghitung korelasi antara skor item dengan skor total butir tes. Kemudian, rumus yang digunakan adalah rumus Koefisien Korelasi Pearson:
2 2
2 2
XY
N XY
X Y
r N
X X
N Y
Y
dengan :
XY
r
:koefisien korelasi antara variabel X dan Y N
: jumlah peserta tes X
: skor item tes Y
: skor total
Suwarno, 2015 PENERAPAN MODEL TUTORIAL BERBANTUAN MATHEMATICA UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA PENELITIAN KUASI EKSPERIMEN TERHADAP MAHASISWA TINGKAT 3 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
PADA SALAH SATU PERGURUAN TINGGI SWASTA DI TANGERANG Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Adapun langkah-langkah dalam menganalisis validitas butir soal yaitu sebagai berikut.
a Menghitung skor total
b Menghitung korelasi skor butir soal dengan rumus Product Moment dari
Pearson. c
Melakukan perhitungan dengan uji t d
Mencari
tabel
r
dengan
tabel
r r
0, 05
, dk = n-2 e
Membuat kesimpulan dengan kriteria pengujian sebagai berikut: Jika
hitung tabel
r r
berarti valid, atau Jika
hitung tabel
r r
berarti tidak valid
Koefisien validitas butir soal dalam penelitian ini dinyatakan pada tabel berikut.
Tabel 3.1 Interpretasi Koefisien Korelasi Validitas
Koefisien Korelasi Interpretasi
00 ,
1 80
,
r
Sangat tinggi
80 ,
60 ,
r
Tinggi
60 ,
40 ,
r
Cukup
40 ,
20 ,
r
Rendah
20 ,
00 ,
r
Kurang Rangkuman uji validitas tes kemampuan pemahaman siswa dapat disajikan
pada tabel dibawah ini:
Tabel 3.2 Data HasilKorelasi Validitas Instrumen Tes
Kemampuan Pemahaman
No Soal Koefisien
Korelasi r Tabel
Pearson Kriteria
Interpretasi 1
0,510 0,361
Valid Cukup
2 0,468
0,361 Valid
Cukup 3
0,790 0,361
Valid Tinggi
Suwarno, 2015 PENERAPAN MODEL TUTORIAL BERBANTUAN MATHEMATICA UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA PENELITIAN KUASI EKSPERIMEN TERHADAP MAHASISWA TINGKAT 3 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
PADA SALAH SATU PERGURUAN TINGGI SWASTA DI TANGERANG Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
4 0,698
0,361 Valid
Tinggi 5
0,412 0,361
Valid Cukup
6 0,563
0,361 Valid
Cukup 7
0,413 0,361
Valid Cukup
8 0,365
0,361 Valid
Rendah 9
0,734 0,361
Valid Tinggi
Rangkuman uji validitas tes kemampuan pemecahan masalah siswa dapat disajikan pada tabel dibawah ini:
Tabel 3.3 Data Hasil Korelasi Validitas Instrumen Tes
Kemampuan Pemecahan Masalah
No Soal Koefisien Korelasi r Tabel
Pearson Kriteria
Interpretasi 1
0,938 0,361
Valid Sangat Tinggi
2 0,366
0,361 Valid
Rendah 3
0,515 0,361
Valid Cukup
4 0,578
0,361 Valid
Cukup
b. Reliabilitas Butir Soal
