DAFTAR PUSTAKA
Anitah, Sri. 2009. Strategi Pembelajaran di SD. Universitas Terbuka. Jakarta. Annurrahman, dkk. 2009. Penelitian Pendidikan SD. Depdiknas. Jakarta.
Aqib, Zainal, dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas untuk Guru SD, SLB, dan TK. Yrama Widya. Bandung.
Arikunto, Suharsimi, dkk. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. PT. Bumi Aksara. Jakarta.
Asma, Nur. 2006. Model Pembelajaran Kooperatif. Direktoral Jendral Pendidikan Tinggi. Jakarta.
Asyhar, Rayandra. 2012. Kreatif Mengembangkan MediaPembelajaran. Refrensi Jakarta. Jakarta.
Daryanto. 2009. Panduan Proses pembelajaran Kreatif dan Inovatif. Publisher. Jakarta.
Dimyati, Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta. Jakarta. Hamalik, Oemar. 2001. Proses Belajar Mengajar. Bumi Aksara. Jakarta.
Hamalik, Oemar 2009. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan sistem. Bumi Aksara. Jakarta
Hernawan, Asep Henry. 2007. dan Pembelajaran Sekolah Dasar. UPI PRESS. Bandung.
Herrhyanto, Nar, dkk. 2009. Struktur Dasar. Universitas Terbuka. Jakarta. Huda, Miftahul. 2011. Cooperative Learning Metode, Teknik, Struktur dan Model
Penerapan. Pustaka Pelajar. Yogyakarta. Isjoni. 2007. Cooperative Learning Efektifitas Pembelajaran Kelompok. Alfabeta.
Bandung. Kunandar. 2010. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai
Pengembangan Profesi. PT Raja Grafindo Persada. Jakarta.
Musfiqon, HM. 2012. Pengembangan Media dan Sumber Pembelajaran. PT Prestasi Pustakarya. Jakarta.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia nomor 22 tahun 2006. BSNP. 2006.
Poerwadarminta, WJS. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Balai Pustaka. Jakarta.
Poerwanti, Endang, dkk. 2008. Asesmen Pembelajaran SD. Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta.
Purwanto, Ngalim. 2008. Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Rosda Karya. Bandung.
Ruminiati. 2007. Pendidikan Kewarganegaraan SD. Departemen Pendidikan Nasional. Balai Pustaka. Jakarta.
Sadiman, Arief S, dkk. 2006. Media Pendidikan. PT Grafindo Persada. Jakarta. Slavin, R. E. 2010. Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik. Nusa Media.
Bandung. Sriyono. 2009. Pengertian Aktivitas Belajar. http:id. Shvoong. Comsocial-
sciencesaktivitas-belajar. Diakses tanggal 20 Desember 2011 pukul 18.35 WIB
Sumarno, Alim. 2011. Penerapan model pembelajaran cooperative tipe group investigation. http:elearning.Blogspot. ac.idmyblog
Sunyono. 2009. Modul Perancangan PTK dan Penulisan Karya Ilmiah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Lampung. Bandar Lampung.
Supriatna, Nana dkk. 2006. Pendidikan IPS di SD. UPI PRESS. Bandung. Suyatna, Agus. 2008. Model Pembelajaran Paikem. Universitas lampung. Bandar
Lampung. Tim Penyusun. 2009. Format Penulisan Karya Ilmiah. Universitas Lampung.
Bandar Lampung. Tim Penyusun, 2009. Undang-undang Sisdiknas. Sinar Grafika. Jakarta.
Winataputra, Udin. dkk. 2008. Teori Belajar dan Pembelajaran. Universitas Terbuka. Jakarta.
PEMETAANANALISIS SK-KD
MATA PELAJARAN : PKn
KELASSEMESTER : VII
No. Standar
Kompetensi Kompetensi
Dasar TK
Ranah KD
Indikator Pencapaian TK
Ranah IPK
Materi Pokok
Ruang Lingkup
Alokasi Waktu
menit Nilai
Karakter
1. SIKLUS 1
4. Menghargai keputusan
bersama 4.1 Mengenal
bentuk-bentuk keputusan
bersama C4
1. Kognitif a. Produk
1 Menyebutkan definisi keputusan bersama dengan tepat.
2 Menyebutkan bentuk-bentuk
keputusan bersama dengan tepat. 3 Menyebutkan
prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat dengan
tepat.
b. Proses
1 Mengidentifikasi definisi
keputusan bersama dengan penuh rasa ingin tahu.
2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk
keputusan bersama dengan penuh rasa ingin tahu.
3 Mengidentifikasi prinsip-prinsip
musyawarah dan mufakat dengan penuh rasa ingin tahu.
2. Afektif
1 Siswa dapat
mengidentifikasi definisi keputusan bersama dengan
penuh rasa ingin tahu. 2 Siswa
dapat mengidentifikasi
C2 C3
C3
A1 A4
Bentuk- bentuk
keputusan bersama
Kebutuhan warga
negaraa 4 x 35
2x pertemuan
- Rasa ingin tahu
Lampiran 7
bentuk-bentuk keputusan bersama dengan penuh rasa ingin tahu.
3 Siswa dapat
mengidentifikasi prinsip-prinsip musyawarah dan
mufakat dengan penuh rasa ingin tahu.
3. Psikomotor
1 Siswa terampil mengidentifikasi definisi keputusan bersama dengan
penuh rasa ingin tahu. 2 Siswa terampil mengidentifikasi
bentuk-bentuk keputusan bersama dengan penuh rasa ingin tahu.
3 Siswa terampil mengidentifikasi prinsip-prinsip musyawarah dan
mufakat dengan penuh rasa ingin tahu
A4
P1 P2
P2
2
SIKLUS 2
4. Menghargai keputusan
bersama
4.2 Mematuhi keputusan
bersama C4
1. Kognitif a. Produk
1 Menerapkan tata cara mengambil keputusan bersama dengan penuh
rasa tanggung jawab. 2 Menjelaskan manfaat penggunaan
asas kekeluargaan
dalam mengambil keputusan dengan teliti.
3 Mematuhi hasil keputusan bersama dengan
penuh rasa
tanggung jawab..
b. Proses a. Melakukan
kegiatan diskusi
kelompok untuk mempelajari tata cara mengambil keputusan bersama
dengan penuh rasa ingin tahu. b. Melakukan kegiatan tanya jawab
untuk mengidentifikasi manfaat C4
C3 C4
Memahami keputusan
bersama. Kebutuhan
warga negara
4 x 35 2x
pertemuan - Tanggung
jawab - Teliti
- Rasa ingin tahu
- Menghargai
penggunaan asas
kekeluargaan dalam
mengambil keputusan
dengan penuh rasa ingin tahu. 4 Melakukan
kegiatan diskusi
kelompok untuk
menjelaskan bagaimana
mematuhi hasil
keputusan bersama dengan penuh rasa menghargai.
2. Afektif
a. Siswa dapat mempelajari tata cara mengambil
keputusan bersama
dengan penuh rasa ingin tahu. b. Siswa
dapat mengidentifikasi
manfaat penggunaan
asas kekeluargaan dalam mengambil
keputusan dengan penuh rasa ingin tahu.
c. Siswa dapat
menjelaskan bagaimana
mematuhi hasil
keputusan bersama dengan penuh rasa menghargai.
3. Psikomotor
Siswa terampil dalam mematuhi keputusan bersama.
A2 A3
A3
P1
SILABUS PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : SD Negeri 7 Metro Pusat Mata Pelajaran
: PKn Kelas Semester
: VII Standar Kompetensi : 4. Menghargai keputusan bersama
Lampiran 8
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber
Belajar Teknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
SIKLUS 1 4.1 Mengenal
bentuk-bentuk keputusan
bersama
Bentuk- bentuk
keputusan bersama
Eksplorasi Guru bersama siswa
bertanya jawab tentang bentuk-
bentuk keputusan bersama.
Elaborasi Guru melaksana-
kan pembelajaran sesuai dengan
langkah-langkah model cooperative
learning tipe group investigation
dengan media grafis.
1. Kognitif a. Produk
1 Menyebutkan definisi
keputusan bersama
dengan tepat.
2 Menyebutkan bentuk-bentuk
keputusan bersama
dengan tepat.
3 Menyebutkan prinsip-prinsip
musyawarah dan
mufakat dengan tepat.
b. Proses
1 Mengidentifikasi definisi
keputusan bersama
dengan penuh rasa ingin tahu.
2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk keputusan
bersama dengan
penuh rasa ingin tahu. Tertulis
Essay Sebutkan 3
bentuk-bentuk keputusan
bersama 4 x 35 menit
2x pertemuan
Sumber: Widihastuti,
Setiati, dkk. 2008.
Pendidikan kewarganegar
aan. Depdiknas.
Jakarta. Media:
Grafis
Konfirmasi
Guru melakukan tanya jawab
tentang hal-hal yang belum
diketahui siswa. 3 Mengidentifikasi
prinsip- prinsip
musyawarah dan
mufakat dengan penuh rasa ingin tahu.
2. Afektif
1 Siswa dapat mengidentifikasi definisi
keputusan bersama
dengan penuh rasa ingin tahu. 2 Siswa dapat mengidentifikasi
bentuk-bentuk keputusan
bersama dengan penuh rasa ingin tahu.
3 Siswa dapat mengidentifikasi prinsip-prinsip musyawarah dan
mufakat dengan penuh rasa ingin tahu.
3. Psikomotor
1 Siswa terampil mengidentifikasi definisi
keputusan bersama
dengan penuh rasa ingin tahu. 2 Siswa terampil mengidentifikasi
bentuk-bentuk keputusan
bersama dengan penuh rasa ingin tahu.
1 Siswa terampil mengidentifikasi prinsip-prinsip musyawarah dan
mufakat dengan penuh rasa ingin tahu
SIKLUS 2 4.2 Mematuhi
keputusan bersama
Memahami keputusan
bersama.
Eksplorasi
- guru mengajak siswa bertanya
jawab tentang tata
1. Kognitif a. Produk
1 Menerapkan tata
cara mengambil keputusan bersama
Tertulis Essay
Bagaimanakah cara mengambil
keputusan bersama?
4 x 35 menit 2x
pertemuan Sumber:
Setiati widihastuti,
dkk. 2008.
cara mengambil keputusan
bersama. - Menjelaskan
sedikit tentang pengambilan
keputusan bersama dengan
media grafis
Elaborasi Guru melaksana-
kan pembelajaran sesuai dengan
langkah-langkah model cooperative
learning tipe group investigation deang
media grafis. Konfirmasi
Guru melakukan tanya jawab tentang
hal-hal yang belum diketahui siswa.
dengan penuh rasa tanggung jawab.
2 Menjelaskan manfaat
penggunaan asas kekeluargaan dalam mengambil keputusan
dengan teliti. 3 Mematuhi
hasil keputusan
bersama dengan penuh rasa tanggung jawab..
b. Proses 1 Melakukan kegiatan diskusi
kelompok untuk mempelajari tata cara mengambil keputusan
bersama dengan penuh rasa ingin tahu.
2 Melakukan kegiatan
tanya jawab untuk mengidentifikasi
manfaat penggunaan
asas kekeluargaan dalam mengambil
keputusan dengan penuh rasa ingin tahu.
4 Melakukan kegiatan diskusi kelompok untuk menjelaskan
bagaimana mematuhi
hasil keputusan
bersama dengan
penuh rasa menghargai.
2. Afektif
a. Siswa dapat mempelajari tata cara
mengambil keputusan
bersama dengan penuh rasa ingin tahu.
b. Siswa dapat mengidentifikasi Pendidikan
kewarganegar aan.
Depdiknas. Jakarta.
Media: Grafis
manfaat penggunaan
asas kekeluargaan dalam mengambil
keputusan dengan penuh rasa ingin tahu.
c. Siswa dapat
menjelaskan bagaimana
mematuhi hasil
keputusan bersama
dengan penuh rasa menghargai.
3. Psikomotor
Siswa terampil dalam mematuhi keputusan bersama.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP SIKLUS 1
A. IDENTITAS Nama Sekolah
: SD Negeri 7 Metro Pusat Mata Pelajaran
: PKn KelasSemester
: VII
Standar Kompetensi
4. Menghargai keputusan bersama.
Kompetensi Dasar
4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama.
Indikator
1.
Kognitif a. Produk
1 Menyebutkan definisi keputusan bersama dengan tepat. 2 Menyebutkan bentuk-bentuk keputusan bersama dengan tepat.
3 Menyebutkan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat dengan tepat.
b. Proses
1 Mengidentifikasi definisi keputusan bersama dengan penuh rasa ingin tahu.
2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk keputusan bersama dengan penuh rasa ingin tahu.
3 Mengidentifikasi prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat dengan penuh rasa ingin tahu.
c. Afektif
1 Siswa dapat mengidentifikasi definisi keputusan bersama dengan penuh rasa ingin tahu.
2 Siswa dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk keputusan bersama
Lampiran 9. RPP Siklus I
dengan penuh rasa ingin tahu. 3 Siswa dapat mengidentifikasi prinsip-prinsip musyawarah dan
mufakat dengan penuh rasa ingin tahu.
d. Psikomotor
1 Siswa terampil mengidentifikasi definisi keputusan bersama dengan penuh rasa ingin tahu.
2 Siswa terampil mengidentifikasi bentuk-bentuk keputusan bersama dengan penuh rasa ingin tahu.
3 Siswa terampil mengidentifikasi prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat dengan penuh rasa ingin tahu.
Alokasi Waktu: 4 x 35 menit 2x pertemuan
B. Tujuan Pembelajaran
1. Diharapkan siswa dapat menyebutkan definisi keputusan bersama dengan tepat.
2. Diharapkan siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk keputusan bersama dengan tepat.
3. Diharapkan siswa dapat menyebutkan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat dengan tepat.
C. Materi Pokok
Bentuk-bentuk keputusan bersama.
D. Metode dan Model Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi dan penugasan. 2. Model Pembelajaran
Model cooperative learning tipe group investigation.
E. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1
1. Kegiatan Awal 10 menit
a. Salam pembuka b. Pengondisian kelas merapikan tempat duduk, berdoa dan
absensi c. Guru menyampaikan apersepsi: guru menanyakan hal-hal yang
berkaitan dengan materi. d. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
2. Kegiatan inti 50 menit Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru bersama siswa bertanya jawab tentang bentuk-bentuk keputusan bersama.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi: a. Guru membagi siswa ke dalam kelompok kecil yang terdiri
dari 5 siswa setiap kelompoknnya. b. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi tentang materi
yang dipelajari. c. Guru membimbing setiap kelompok dalam pembagian tugas
dari masing-masing anggota. d. Siswa melaksanakan investigasi seperti: mengumpulkan
informasi, menganalisis data dan membuat kesimpulan. e. Selesai mengerjakan tugas kemudian salah satu siswa diminta
untuk mempresentasikan hasil diskusi. f. Guru bersama siswa lain memberikan tanggapan dari hasil
diskusi yang dibacakan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
3. Kegiatan Penutup 10 menit
Dalam kegiatan penutup, guru: a. bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan materi yang dipelajari.
b. Memberikan tindak lanjut terhadap proses dan hasil pembelajaran.
Pertemuan ke-2 1. Kegiatan Awal 10 menit
a. Salam pembuka
Pengondisian kelas merapikan tempat duduk, berdoa dan absensi
b. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa tentang materi sebelumnya.
c. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
2. Kegiatan inti 50 menit Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Melakukan tanya jawab kepada siswa tentang prinsip-prinsip
musyawarah dan mufakat. b. Menjelaskan sedikit tentang musyawarah dan mufakat melalui
media grafis.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Guru membagi siswa ke dalam kelompok kecil yang terdiri
dari 5 siswa setiap kelompoknnya. b. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi tentang materi
yang dipelajari.
c. Guru membimbing setiap kelompok dalam pembagian tugas dari masing-masing anggota.
d. Siswa melaksanakan investigasi seperti: mengumpulkan informasi, menganalisis data dan membuat kesimpulan.
e. Selesai mengerjakan tugas kemudian salah satu siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.
f. Guru bersama siswa lain memberikan tanggapan dari hasil diskusi yang dibacakan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
3. Kegiatan Penutup 10 menit
Dalam kegiatan penutup, guru: a. bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan materi yang dipelajari.
b. Memberikan post tes kepada siswa untuk dikerjakan secara individu.
c. Memberikan tindak lanjut terhadap proses dan hasil pembelajaran.
F. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Sumber Pembelajaran
a. KTSP 2006 b.
Widihastuti, Setiati, dkk. 2008. Pendidikan kewarganegaraan. Depdiknas. Jakarta.
2. Media Pembelajaran
Media grafis
G. Penilaian Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik
Penilaian Bentuk
Instrumen
1
Menyebutkan definisi
keputusan bersama
dengan tepat.
2
Menyebutkan bentuk-bentuk
keputusan bersama
dengan tepat.
3
Menyebutkan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat
dengan tepat.
Tertulis Essay
InstrumenSoal
Instrumen ini digunakan sebagai post tes, yang diberikan pada pertemuan terakhir tiap siklusnya.
INSTRUMEN TES SIKLUS 1
Post Test
Jawablah pertanyaan di bawah ini
1. Apakah yang dimaksud dari keputusan bersama? 2. Sebutkan 3 bentuk keputusan bersama
3. Apa yang dimaksud dengan musyawarah? 4. Sebutkan 3 nilai dasar dalam melakukan musyawarah
5. Sebutkan 2 hal yang perlu dilaksanakan sebelum melaksanakan voting
N ama : …………………………. N o. Absen : ………………………. .
1. ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
………………………………………………………………………… 2. …………………………………………………………………………
………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
3. ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
………………………………………………………………………… 4. …………………………………………………………………………
………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
5. ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
Lembar jawaban
Nilai
Kunci Jawaban:
1. Keputusan bersama adalah keputusan yang melibatkan semua orang yang berkepentingan.
2. Musyawarah untuk mufakat, pemungutan suara voting, dan aklamasi. 3. Musyawarah adalah bentuk pengambilan keputusan yang dilakukan
secara bersama-sama dengan saling bertukar pendapat untuk mengambil suatu tindakan atau keputusan.
4. Kebersamaan, persamaan hak, dan kebebasan mengemukakan pendapat. 5. a. Voting dilakukan karena sempitnya waktu, sementara keputusan harus
segera diambil b. Voting dilakukan karena ketidakmungkinan menempuh musyawarah
untuk mufakat lagi. Ketidakmungkinan ini disebabkan munculnya beragam pendapat yang bertentangan. Pertentangan inilah yang
mencegah pencapaian kata mufakat.
H. Rubrik Penilaian
Essay
Penskoran:
No. Soal
Bentuk Soal Skor
1
2 3
4
5
Apakah yang dimaksud dari keputusan bersama?
Sebutkan 3 bentuk keputusan bersama Apa yang dimaksud dengan musyawarah?
Sebutkan 3 nilai dasar dalam melakukan musyawarah
Sebutkan 2 hal yang perlu dilaksanakan sebelum melaksanakan voting
10
20 20
20
30
Jumlah
100
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN RPP SIKLUS 2
A. IDENTITAS Nama Sekolah
: SD Negeri 7 Metro Pusat Mata Pelajaran
: PKn KelasSemester
: VII
Standar Kompetensi
4. Menghargai keputusan bersama.
Kompetensi Dasar
4.2 Mematuhi keputusan bersama.
Indikator 1. Kognitif
a. Produk
1 Menerapkan tata cara mengambil keputusan bersama dengan penuh rasa tanggung jawab.
2 Menjelaskan manfaat penggunaan asas kekeluargaan dalam mengambil keputusan dengan teliti.
3 Mematuhi hasil keputusan bersama dengan penuh rasa tanggung jawab.
b. Proses
1 Melakukan kegiatan diskusi kelompok untuk mempelajari tata cara mengambil keputusan bersama dengan penuh rasa
ingin tahu. 2 Melakukan kegiatan tanya jawab untuk mengidentifikasi
manfaat penggunaan asas kekeluargaan dalam mengambil keputusan dengan penuh rasa ingin tahu.
4 Melakukan kegiatan diskusi kelompok untuk menjelaskan bagaimana mematuhi hasil keputusan bersama dengan penuh
Lampiran 10. RPP Siklus II
rasa menghargai.
2. Afektif
a. Siswa dapat mempelajari tata cara mengambil keputusan bersama dengan penuh rasa ingin tahu.
b. Siswa dapat mengidentifikasi manfaat penggunaan asas kekeluargaan dalam mengambil keputusan dengan penuh rasa
ingin tahu. c. Siswa dapat menjelaskan bagaimana mematuhi hasil keputusan
bersama dengan penuh rasa menghargai.
3. Psikomotor Siswa terampil dalam mematuhi keputusan bersama.
Alokasi Waktu: 4 x 35 menit 2x pertemuan
B. Tujuan Pembelajaran
