81 P
= jumlah peserta didik yang memilih pengecoh N
= jumlah peserta didik yang ikut tes B
= jumlah peserta didik yang menjawab benar pada setiap soal n
= jumlah alternative jawaban opsi 1
= bilangan tetap Zainal Arifin: 2016: 279
Adapun kualitas pengecoh berdasarkan indeks pengecoh adalah: Sangat baik IP = 76 - 125
Baik IP = 51 - 75 atau 126 - 150
Kurang Baik IP = 26 - 50 atau 151 - 175 Jelek
IP = 0 - 25 atau 176 - 200 Sangat Jelek IP = lebih dari 200
Zainal Arifin: 2016: 280
6. Analisis Kualitas Butir Soal
Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Deradi Harsi butir soal yang telah dianalisis berdasarkan masing-masing kriteria kemudian dianalis
secara keseluruhan untuk menentukan tingkat kualitas butir soal dengan menggunakan kriteria kualitas butir soal yang diadaptasi dari skala Likert.
82 Tabel 14. Kriteria Kualitas Butir Soal
Jumlah Kriteria Yang Terpenuhi Validitas, Daya Pembeda, Taraf
Kesukaran, dan Efektivitas Pengecoh
Kualitas Butir Soal
Revisi Masuk
Bank Soal
4 Sangat baik
Tidak ada Ya
3 Baik
Minor Belum
2 Sedang
Sedang Belum
1 Tidak baik
Dibuang Tidak
Sangat tidak baik Dibuang
Tidak
Berikut ini penjelasan dari tabel kriteria kualitas butir soal di atas: a.
Butir soal dikatakan memiliki kualitas yang sangat baik, apabila soal tersebut memenuhi empat kriteria yaitu validitas, taraf kesukaran, daya pembeda, dan
efektivitas pengecoh. Butir soal tidak memerlukan revisi dan dapat masuk ke bank soal.
b. Butir soal dikatakan memiliki kualitas yang baik, apabila soal tersebut
memenuhi tiga dari empat kriteria validitas, taraf kesukaran, daya pembeda, dan efektivitas pengecoh. Butir soal belum bisa masuk ke bank soal dan
memerlukan revisi. c.
Butir soal dikatakan memiliki kualitas yang cukup baik, apabila soal tersebut memenuhi dua dari empat kriteria validitas, taraf kesukaran, daya pembeda,
dan efektivitas pengecoh. Butir soal belum bisa masuk ke bank soal dan memerlukan revisi.
d. Butir soal dikatakan memiliki kualitas yang tidak baik, apabila soal tersebut
memenuhi satu dari empat kriteria validitas, taraf kesukaran, daya pembeda,
83 dan efektivitas pengecoh. Butir soal tidak bisa masuk ke bank soal karena
memerlukan revisi yang signifikan sehingga lebih baik dibuang. e.
Butir soal dikatakan memiliki kualitas yang sangat tidak baik, apabila soal tersebut tidak satupun memenuhi kriteria. Butir soal tidak bisa masuk ke bank
soal karena memerlukan revisi yang signifikan sehingga lebih baik dibuang. f.
Selain syarat yang berbasi butir, maka tes secara keseluruhan harus reliable dan memiliki kualitas yang baik berdasarkan uji kualitatif substansi,
konstruksi, dan bahasa.
84
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 6 Yogyakarta di kelas XII konsentrasi Jasa Boga pada mata pelajaran PUB. Dari penelitian ini diperoleh
beberapa data uang dibutuhkan untuk menganalisis kualitas instrumen penilaian studentpreneur yaitu:
Tabel 15. Data Penelitian
No Aspek Penilaian
Data Jumlah
1 Kognitif
Silabus PUB Softfile silabus
Butir Soal Pilihan Ganda 35 butir soal
Lembar Jawaban Siswa LJK 50 lembar LJK 2
Afektif Angket
Penilaian Kemampuan Studentpreneur
37 butir soal Lembar Jawaban Siswa LJK 50 lembar LJK
3 Psikomotor
Instrumen Penilaian 1
perangkat instrumen
penilaian
Dari data di atas, instrumen penilaian kognitif, afektif dan psikomotor dianalisis secara kuantitaif. Instrumen kognitif dianalisis dengan program
Anates Pilihan Ganda versi 4.09. Kemudian instrumen afektif dianalisis dianalisis dengan bantuan program SPSS versi 16. Dan instrumen psikomotor
dianalisis dengan teknik expert judgement.
