pengetahuan dan teknologi itu kepada anak didiknya. Oleh karena itu, anak didik perlu dibekali alat atau keterampilan. Keterampilan ini diperlukan untuk mencari
dan mengolah informasi dari berbagai sumber dan tidak semata-mata dari guru. Didasarkan pada pernyataan tersebut, perlu adanya suatu pendekatan yang dapat
mengembangkan keterampilan siswa. Pendekatan yang dapat mengembangkan sejumlah keterampilan tertentu
pada peserta didik dimaksudkan agar mereka mampu memproses informasi yang diterima untuk menemukan hal-hal yang baru dan bermanfaat. Usman Setiawati
1993: 77 mengatakan bahwa pendekatan keterampilan proses merupakan pendekatan belajar mengajar yang mengarah kepada pengembangan kemampuan
mental, fisik dan sosial yang mendasar sebagai penggerak kemampuan yang lebih tinggi dalam diri individu siswa. Keterampilan proses itu memang diperlukan
anak sebagai bekal dalam kehidupannya pada masa mendatang. Secara umum, materi cahaya sangatlah dekat dengan kehidupan kita
sehari-hari. Kita dapat melihat benda-benda di sekitar kita karena adanya cahaya. Penerapan konsep cahaya sering kita jumpai dalam kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan uraian diatas penelitian tentang “Pengembangan modul pembelajaran
cahaya dengan pendekatan keterampilan proses ” perlu dilakukan.
1.2 Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana kelayakan modul pembelajaran cahaya dengan pendekatan keterampilan proses yang
dikembangkan serta respon siswa setelah menggunakan modul pembelajaran cahaya dengan pendekatan keterampilan proses. Berdasarkan perumusan masalah
ini dapat dikembangkan pertanyaan-pertanyaan agar lebih memandu jalannya
penelitian, yaitu:
1. Bagaimana kelayakan pengembangan modul pembelajaran cahaya dengan
pendekatan keterampilan proses ditinjau dari komponen isi? 2.
Bagaimana kelayakan pengembangan modul pembelajaran cahaya dengan pendekatan keterampilan proses ditinjau dari komponen bahasa?
3. Bagaimana kelayakan pengembangan modul pembelajaran cahaya dengan
pendekatan keterampilan proses ditinjau dari komponen penyajian? 4.
Bagaimana kelayakan pengembangan modul pembelajaran cahaya dengan pendekatan keterampilan proses ditinjau dari komponen kegrafisan?
5. Bagaimana respon siswa setelah menggunakan modul pembelajaran cahaya
dengan pendekatan keterampilan proses?
1.3 Batasan Masalah
Modul yang dikembangkan peneliti mencakup materi pengertian dan sifat-sifat cahaya, pemantulan cahaya serta cermin dan sifat bayangannya.
1.4 Tujuan Penelitian
Penelitian ini memiliki tujuan antara lain sebagai berikut:
1. Menilai kelayakan modul pembelajaran cahaya yang dikembangkan
2. Mengetahui respon siswa setelah menggunakan modul pembelajaran cahaya
dengan pendekatan keterampilan proses.
1.5 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan akan memberikan manfaat 1.
Bagi siswa a.
Siswa dapat mempelajari modul dengan mandiri dan berulang-ulang. b.
Sebagai sumber dalam pembelajaran siswa ketika membahas materi tentang cahaya.
c. Sebagai pengetahuan awal bagi siswa dalam rangka membentuk
keterampilan proses siswa. 2.
Bagi Guru a.
Dapat membantu guru dalam proses pembelajaran dengan memberikan pemahaman kepada siswa mengenai materi cahaya.
b. Sebagai sumber dan media belajar bagi guru dalam proses pembelajaran
fisika.
1.6 Penegasan Istilah
