Reliabilitas Tingkat Kesukaran Analisis Uji Tes

69 Dedi Supriadi, 2014 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PADA MATA PELAJARAN EKONOMI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Uji coba soal tes pemahaman konsep ini terdiri dari 50 soal berbentuk pilihan ganda. Berdasarkan hasil uji coba, terdapat 35 soal yang telah valid dan 15 soal yang tidak valid. Jumlah soal yang digunakan untuk pretest dan post test berjumlah 35 soal lampiran 6.

3.6.2. Reliabilitas

Reliabilitas tes kemampuan ditentukan melalui perhitungan koefisien korelasi dengan menggunakan rumus Cronbach-Alpha. Rumus ini digunakan mengingat jawaban siswa bervariasi dan bukan hanya benar atau salah Ruseffendi, 2005:160. Adapun rumusnya sebagai berikut: dengan : r = koefisien reliabilitas n = banyak soal S i 2 = variansi skor soal tertentu soal ke-i Σ S i 2 = jumlah varians skor seluruh soal menurut skor soal tertentu S t 2 = varians skor seluruh soal menurut skor siswa perorangan Tabel 3.6 Klasifikasi Tingkat Reliabilitas Besarnya r Tingkat Reliabilitas 0,90 r ≤ 1,00 Sangat tinggi 0,70 r ≤ 0,90 Tinggi 0,40 r ≤ 0,70 Sedang 0,20 r ≤ 0,40 Rendah r ≤ 0,20 Sangat rendah Selanjutnya nilai r yang diperoleh dari perhitungan ditafsirkan dengan menggunakan interpretasi nilai r dari Guilford Suherman Kusumah, 2003:139 dan data yang diperoleh dianalisis dengan SPSS 18 untuk mengetahui nilai Alpha. 70 Dedi Supriadi, 2014 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PADA MATA PELAJARAN EKONOMI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Setelah dilakukan perhitungan, maka diperoleh koefisien reliabilitas tes pilihan ganda sebesar 0, 855 yang berarti soal-soal dalam tes yang diujicobakan memiliki reliabilitas tinggi. Perhitungan reliabilitas dapat dilihat pada tabel 3.7 sebagai berikut: Tabel 3.7 Reliability Statistics Cronbachs Alpha N of Items .855 50

3.6.3. Tingkat Kesukaran

Tingkat kesukaran butir soal item merupakan rasio antar penjawab item dengan benar dan banyaknya penjawab item Arikunto, 2002:128. Tingkat kesukaran merupakan suatu parameter untuk menyatakan bahwa item soal adalah mudah, sedang dan sukar. Tingkat kesukaran dapat dihitung dengan rumus sebagai berikut: Keterangan: P : Indeks Kesukaran. B : Banyaknya siswa yang menjawab soal itu dengan benar. JS : Jumlah seluruh siswa peserta tes Skor tes pemahaman siswa berbentuk pilihan ganda dengan skor terkecilnya 0 dan skor terbesarnya 1. Selanjutnya, jawaban yang benar dihitung 1 dan jawaban yang salah dihitung 0. Banyaknya jawaban benar untuk kelompok atas dan kelompok bawah digunakan untuk menghitung tingkat kesukaran suatu butir soal. Untuk mengklasifikasikan tingkat kesukaran soal, digunakan interpretasi tingkat kesukaran dikemukakan oleh Suherman dan Kusumah 2003:170. Interpretasi tersebut disajikan dalam tabel berikut: 71 Dedi Supriadi, 2014 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PADA MATA PELAJARAN EKONOMI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel 3.8 Interpretasi Tingkat kesukaran Harga TK Klasifikasi TK = 0,00 Soal terlalu sukar 0,00 TK ≤0,30 Soal sukar 0,30 TK ≤0,70 Soal sedang 0,70 TK 1,00 Soal mudah TK = 1,00 Soal terlalu mudah Berdasarkan hasil perhitungan tingkat kesukaran 35 butir soal tes pemahaman siswa terdapat 16 soal dengan kategori sedang, 14 soal dalam kategori mudah dan 5 soal dalam kategori sukar. Hasil perhitungan tingkat kesukaran butir soal dapat dilihat pada tabel 3.9 sebagai berikut: Tabel 3.9 Tingkat Kesukaran Butir Soal No Jumlah Jawaban Benar Jawaban Benar Jumlah Siswa Kriteria 1 28 0.78 Mudah 2 23 0.64 Sedang 3 26 0.72 Mudah 4 22 0.61 Sedang 5 18 0.5 Sedang 6 19 0.53 Sedang 7 9 0.25 Sukar 8 24 0.67 Sedang 9 15 0.42 Sedang 10 33 0.92 Mudah 72 Dedi Supriadi, 2014 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PADA MATA PELAJARAN EKONOMI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel lanjutan, tingkat kesukaran butir soal No Jumlah Jawaban Benar Jawaban Benar Jumlah Siswa Kriteria 11 21 0.58 Sedang 12 16 0.44 Sedang 13 24 0.67 Sedang 14 8 0.22 Sukar 15 30 0.83 Mudah 16 9 0.25 Sukar 17 17 0.47 Sedang 18 27 0.75 Mudah 19 30 0.83 Mudah 20 27 0.75 Mudah 21 25 0.69 Sedang 22 26 0.72 Mudah 23 29 0.81 Mudah 24 32 0.89 Mudah 25 9 0.25 Sukar 26 29 0.81 Mudah 27 19 0.53 Sedang 28 22 0.61 Sedang 29 25 0.69 Sedang 30 30 0.83 Mudah 31 6 0.17 Sukar 32 32 0.89 Mudah 33 28 0.78 Mudah 34 24 0.67 Sedang 35 22 0.61 Sedang 73 Dedi Supriadi, 2014 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PADA MATA PELAJARAN EKONOMI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

3.6.4. Daya Pembeda