Kontruktivisme constructivism Macam-macam SCL
131 menyusun pengalaman belajar yang memberi mahasiswa
kesempatan baru untuk memperdalam pengetahuan tersebut. Pemahaman konsep yang mendalam dikembangkan melalui
pengalaman-pengalaman belajar autentik dan bermakna yang mana dosen mengajukan pertanyaan kepada mahasiswa untuk
mendorong aktifitas berfikirnya. Pembelajaran hendaknya dikemas menjadi prose
s e gko struksi uka
e eri a pengetahuan.
Dalam proses
pembelajaran, mahasiswa
membangun sendiri pengetahuan mereka melalui keterlibatan aktif dalam proses belajar mengajar. Mahasiswa menjadi pusat
kegiatan, bukan dosen. Pembelajaran dirancang dalam bentuk mahasiswa bekerja, praktik mengerjakan sesuatu, berlatih secara
fisik, menulis karangan, mendemonstrasikan, menciptakan gagasan, dan sebagainya.
Tugas dosen dalam pembelajaran konstruktivisme adalah memfasilitasi proses pembelajaran dengan:
a Menjadikan pengetahuan bermakna dan relevan bagi
mahasiswa, b
Memberi kesempatan
mahasiswa menemukan
dan menerapkan idenya sendiri, dan
c Menyadarkan mahasiswa agar menerapkan strategi mereka
sendiri dalam belajar.