23
BAB III METODE PENELITIAN
A. Subjek Penelitian
Subjek Penelitian Tindakan Kelas ini adalah siswa kelas IV SDN Pasrujambe 06, dengan jumlah siswa 14 orang, terdiri dari 7 siswa putra dan 7
siswa putri. Secara administrasi memang letak SDN Pasrujambe 06 terletak di desa. Dengan latar belakang pendidikan orang tua ± 75 SD, ± 20 SMP dan ±
5 SMA. Sedangkan latar belakang ekonomi orang tua ± 80 buruh tani, ± 10 pedagang dan sisanya menjadi TKI. Kondisi semacam ini menyebabkan motivasi
belajar siswa kelas IV SDN Pasrujambe 06 sedikit rendah. Hasil pengamatan sementara hanya 45 siswa yang bisa menyelesaikan pekerjaan dalam
menentukan KPK dan FPB dengan baik. Peneliti adalah guru kelas IV berkolaborasi dengan guru kelas lainnya di SDN Pasrujambe 06.
B. Rancangan Penelitian
Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian tindakan yang terfokus dalam kegiatan di kelas. Penelitian Tindakan Kelas ini direncanakan
menggunakan 2 siklus, dengan materi pembelajaran yang berbeda pada tiap siklusnya yaitu KPK pada siklus I, FPB pada siklus II. Pada setiap siklusnya
direncanakan ada 2 pertemuan atau tindakan. Setiap siklus pada akhir tindakan pembelajaran dilakukan tes tertulis untuk setiap siswa yang hasilnya akan
dijadikan acuan pada tindakan berikutnya dan sebagai sumber data pada akhir pembahasan penelitian. Kualitas hasil belajar ditentukan rerata setiap tindakan
yang diambil dari hasil evaluasi akhir pembelajaran dan evaluasi akhir siklus. Jika
24 dalam suatu tindakan tidak memuaskan atau mencapai target, maka dilakukan
tindakan ulang. Sebelum masuk pada siklus I dilakukan tes awal yang merupakan tes
materi kelipatan dan perkalian yang telah didapat siswa di kelas 3, dan diberikan pada jam pelajaran lain. Kemudian tes awal tersebut dianalisis untuk digunakan
sebagai data awal dalam membuat daftar kelompok. Tes awal juga sebagai sumber data pada hasil dan pembahasan penelitian. Adapun rancangan penelitian ini
dijelaskan secara terperinci, sebagai berikut:
1. Siklus I a. Pembelajaran 1
1 Planning Rencana
Hal-hal yang harus dipersiapkan dalam pembelajaran 1 pada siklus I, diantaranya:
a Perencanaan refleksi awal, yaitu Tes Refleksi Awal lampiran XXII; b Perencanaan Daftar Kelompok Siklus I lampiran IV;
c Perencanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Siklus I Pembelajaran 1 lampiran VI;
d Perencanaan Lembar kerja LKS Siklus I Pembelajaran 1 lampiran X; e Perencanaan lembar observasi aktivitas siswa Siklus 1 Pembelajaran I
lampiran XXIV; f Perencanaan lembar observasi kegiatan guru Siklus I Pembelajaran 1
lampiran XXIII; g Perencanaan evaluasi akhir tindakan pembelajaran, yaitu:
i. Tes Tulis Pembelajaran 1 Siklus I lampiran XIV;
25 ii. Kunci Soal Tes Tulis Pembelajaran 1 Siklus I lampiran XV;
b ActingTindakan dan Observasi
Sebelum melaksanakan pembelajaran pada siklus I, guru memberikan tes awal siklus dan diberikan pada hari sebelumnya di luar pembelajaran. Materi uji
tes awal pada siklus I adalah kelipatan, perkalian dan faktor bilangan. Kemudian tes refleksi awal dikumpulkan dan dianalisis untuk dijadikan acuan dalam
pembuatan daftar kelompok pada masing-masing siklus secara heterogen berdasarkan tingkat kemampuan akademik. Dari hasil tes refleksi awal juga
dikumpulkan sebagai sumber data dan pengolahan data pada akhir penelitian. Pada tahap actingtindakan ini dilakukan sekaligus dengan observasi
terhadap proses pembelajaran menggunakan alat peraga Dakon KPK dan FPB, secara terperinci sebagai berikut :
a Guru melakukan apersepsi, guru mengulang kembali materi kelipatan dan perkalian yang diajarkan di kelas III.
Coba sebutkan bilangan kelipatan dari 3
Berapa hasil kali dari 6 dan 8 ?
Sebutkan bilangan prima antara 1 dan 20
Sebutkan kelipatan persekutuan dari 6, 8 dan 12 ?
b Guru motivasi untuk mengarahkan siswa memasuki materi menentukan KPK yang akan dibahas.
c Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
26 d Dengan memegang alat peraga, guru menjelaskan tentang pengerjaan
menentukan kelipatan persekutuan terkecil KPK dengan baik, sedangkan kolabolator mengamati.
e Guru menjelaskan langkah kerja model pembelajaran kooperatif dengan teknik “Berfikir-Berpasang–Berempat”.
f Guru membimbing siswa untuk berkelompok dengan 4 siswa setiap kelompok duduk berhadapan lampiran IV. Kelompok didasarkan pada pengetahuan
siswa tentang matematika khususnya materi kelipatan dan perkalian yang telah diajarkan di kelas III, yang di dapat dari hasil tes refleksi awal.
g Setiap kelompok diberikan nomor dan seperangkat alat peraga berupa dakon KPK dan FPB untuk menyesuaikan dengan materi yang diajarkan.
h Guru membagi lembar kerja LKS lampiran X pada semua kelompok untuk diselesaikan. Selanjutnya, berkeliling ke setiap kelompok. Guru bersama
kolabolator mengamati kerja setiap kelompok dan memberikan pengarahan pada kelompok yang memerlukan.
i Guru bersama siswa dengan tanya jawab membahas pemasalahan pada setiap kelompok.
j Guru memberikan tes hasil belajar lampiran XIV untuk dikerjakan secara individu.
k Secara klasikal guru menekankan materi penting yang harus dipelajari siswa dan merangkum materi.
l Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran.
c Refleksi
27 Pada tahap ini, peneliti bersama kolabolator mendiskusikan hasil
pengamatan yang diperoleh. Apabila ditemukan kelemahan maupun temuan- temuan lain yang menyebabkan kesulitan pada pertemuan ini maka akan
dilakukan langkah-langkah perbaikan pada pertemuan berikutnya.
b. Pembelajaran 2 1 Planning Rencana
Hal-hal yang harus dipersiapkan dalam pembelajaran 2 pada siklus I, diantaranya:
a Perencanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pembelajaran 2 lampiran VII;
b Perencanaan Lembar kerja LKS Siklus I Pembelajaran 2 lampira XI; c Perencanaan Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pembelajaran 2
lampiran XXIV; d Perencanaan Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pembelajaran 2
lampiraan XXIII; e Perencanaan evaluasi akhir tindakan pembelajaran, yaitu:
i. Tes Akhir Siklus I lampiran XVIII; ii. Kunci Soal Tes Akhir Siklus I lampiran XIX;
f Perencanaan Angket Tanggapan Siswa lampiran XXVI.
2 ActingTindakan dan Observasi
Semua rencana yang telah disiapkan, diimplementasikan di kelas sebagai berikut :
a Guru melakukan apersepsi, dengan mengingat kembali menentukan KPK dengan menggunakan Dakon KPK dan FPB
28 b Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
c Guru menjelaskan contoh masalah yang berkaitan dengan KPK dalam kehidupan sehari-hari.
d Dengan menggunakan Dakon KPK dan FPB, guru menjelaskan tentang cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK, sedangkan kolabolator
mengamati. e Guru meminta siswa untuk duduk sesuai kelompok yang telah dibentuk
sebelumnya lampiran IV. f Guru membagi lembar kerja LKS lampiran XI pada semua kelompok untuk
diselesaikan. Selanjutnya, berkeliling ke setiap kelompok. Guru bersama kolabolator mengamati kerja setiap kelompok dan memberikan pengarahan
pada kelompok yang memerlukan. g Guru bersama siswa dengan tanya jawab membahas pemasalahan pada setiap
kelompok. h Guru memberikan tes akhir siklus lampiranXVIII untuk dikerjakan secara
individu. i Secara klasikal guru menekankan materi penting yang harus dipelajari siswa
dan merangkum materi. j Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran.
3 Refleksi
Pada tahap ini, peneliti dengan bimbingan kolabolator melakukan refleksi terhadap pembelajaran 2 Siklus I untuk kemudian dijadikan acuan perbaikan
29 planning pada pertemuan berikutnya. Hal yang akan dilakukan oleh peneliti
adalah sebagai berikut: a Peneliti akan melakukan analisis dan perbandingan nilai hasil tes akhir siklus I
dengan nilai tes hasil belajar Siklus I pertemuan sebelumnya. Dengan demikian, dapat diketahui peningkatan hasil belajar yang telah dicapai
b Berdasarkan hasil tes akhir Siklus I, maka akan dilakukan revisi planning pada proses pembelajaran 1 Siklus II.
c Hasil observasi aktivitas siswa selama proses pembelajaran berlangsung akan dijadikan acuan untuk mengubah komposisi kelompok. Pada Siklus I, siswa
dikelompokkan berdasarkan nilai hasil refleksi awal. Jika komposisi kelompok tersebut belum menunjukkan hasil maksimal dalam artian
prosentase siswa yang pasif masih besar, maka pada siklus berikutnya dalam setiap kelompok, diusahakan terdiri dari siswa yang berkemampuan tinggi,
sedang dan rendah. Dengan demikian, dalam menyelesaikan tugas kelompok, siswa yang berkemampuan lebih tinggi dapat membantu siswa yang
berkemampuan dibawahnya.
2. Siklus II a. Pembelajaran 1
1 Planning Rencana
Berdasarkan hasil refleksi pada siklus I, pada tahap ini dilakukan perencanaan sebagai berikut :
a Perencanaan Daftar Kelompok Siklus II lampiran V; b Perencanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pembelajaran 1
lampiran VIII;
30 c Perencanaan Lembar kerja LKS siklus II Pembelajaran 1 lampiran XII;
d Perencanaan lembar pengamatan aktivitas siswa Pembelajaran I lampiran XXIV;
e Perencanaan lembar pengamatan kegiatan guru Pembelajaran 1 lmpiran XXIII;
f Perencanaan evaluasi akhir tindakan pembelajaran, yaitu: i. Tes Tulis Pembelajaran 1 Siklus II lampiran XVI;
ii. Kunci Soal Tes Tulis Pembelajaran 1 Siklus II lampiran XVII;
2 ActingTindakan dan Observasi
a Guru melakukan apersepsi, guru mengulang kembali materi faktor dan perkalian yang diajarkan di kelas III.
i. Coba sebutkan faktor dari 8 ii. Berapa hasil kali dari 5 dan 7 ?
iii. Sebutkan faktor dari 24 b Guru melakukan apersepsi, dengan mengingat kembali menentukan KPK
dengan menggunakan Dakon KPK dan FPB c Guru motivasi untuk mengarahkan siswa memasuki materi menentukan FPB
yang akan dibahas. d Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
e Dengan memegang Dakon KPK dan FPB, guru menjelaskan tentang pengerjaan menentukan faktor persekutuan terbesar FPB dengan baik,
sedangkan kolabolator mengamati. f Guru meminta siswa untuk duduk sesuai kelompok baru yang telah
ditentukanlampiran V.
31 g Guru membagi lembar kerja LKS lampiran XII pada semua kelompok untuk
diselesaikan. Selanjutnya, berkeliling ke setiap kelompok. Guru bersama kolabolator mengamati kerja setiap kelompok dan memberikan pengarahan
pada kelompok yang memerlukan. h Guru bersama siswa dengan tanya jawab membahas pemasalahan pada setiap
kelompok. i Guru memberikan tes tertulis lampiranXVI untuk dikerjakan secara individu.
j Secara klasikal guru menekankan materi penting yang harus dipelajari siswa dan merangkum materi.
k Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran.
3 Refleksi
Pada tahap ini, peneliti dengan bimbingan kolabolator melakukan akan menganalisa dan membandingkan nilai hasil tes akhir siklus I dengan nilai tes
hasil belajar Siklus II pembelajaran pertama ini. Jika peningkatan hasil belajar siswa masih belum memenuhi kriteria keberhasilan penelitian yang telah
ditentukan oleh peneliti, maka akan dilakukan revisi pada planning pembelajaran yang kedua.
b. Pembelajaran II 1 Planning Rencana
Berdasarkan hasil refleksi Siklus II pembelajaran sebelumnya, pada tahap ini dilakukan perencanaan sebagai berikut :
a Perencanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pembelajaran 2 lampiran IX;
32 b Perencanaan Lembar kerja LKS Siklus II Pembelajaran 2 lampiran XIII;
c Perencanaan lembar pengamatan aktivitas siswa Pembelajaran 2 lampiran XXIV;
d Perencanaan lembar pengamatan kegiatan guru Pembelajaran 2 lampiran XXIII;
e Perencanaan evaluasi akhir tindakan pembelajaran, yaitu: i. Tes Akhir Siklus IIlampiran XX;
ii. Kunci Soal Tes Akhir Siklus II lampiran XXI; f
Perencanaan Angket Tanggapan Siswa lampiran XXVI.
2 ActingTindakan dan Observasi
a Guru melakukan apersepsi, dengan mengingat kembali menentukan FPB dengan menggunakan Dakon KPK dan FPB
b Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. c Guru menjelaskan contoh masalah yang berkaitan dengan FPB dalam
kehidupan sehari-hari. d Dengan menggunakan Dakon KPK dan FPB, guru menjelaskan tentang cara
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan FPB, sedangkan kolabolator mengamati
e Guru meminta siswa untuk duduk sesuai kelompok yang telah dibentuk sebelumnya lampiran V.
f Guru membagi lembar kerja LKS lampiran XIII pada semua kelompok untuk diselesaikan. Selanjutnya, berkeliling ke setiap kelompok. Guru
bersama kolabolator mengamati kerja setiap kelompok dan memberikan pengarahan pada kelompok yang memerlukan.
33 g Guru bersama siswa dengan tanya jawab membahas pemasalahan pada setiap
kelompok. h Guru memberikan tes akhir siklus lampiran XX untuk dikerjakan secara
individu. i Secara klasikal guru menekankan materi penting yang harus dipelajari siswa
dan merangkum materi. j Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran.
3 Refleksi
Pada tahap ini, peneliti dengan bimbingan kolabolator melakukan analisis menyeluruh terhadap proses pembelajaran yang telah dilakukan. Diharapkan pada
Siklus II pertemuan kedua, hasil belajar matematika kelas IV SDN Pasrujambe 06 pada materi “Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan KPK dan
FPB” telah memenuhi semua kriteria keberhasilan penelitian yang telah ditetapkan. Selanjutnya peneliti dapat mengambil kesimpulan baik secara global
maupun secara detail terhadap hasil penelitian ini.
C. C. Pengumpulan Data
Data dikumpulkan menggunakan lembar pengamatan siswa, lembar tes tulis akhir pembelajaran, lembar penilaiantes akhir siklus, format catatan
lapangan, dan angket tanggapan siswa. Adapun waktu pengumpulan data yaitu pada setiap akhir pembelajaran di setiap siklus.
34
D. Analisis Data
Analisis Data yang telah terkumpul menggunakan analisis deskriptif memaparkan hasil pengamatan, dan hasil angket pada setiap akhir siklus dengan
membandingkan hasil yang dicapai tiap siklus dan tabulasi sederhana secara kuantitatif. Prosedur analisis data pada penelitian ini adalah sebagai berkut:
1. Analisis Data Nilai Tes Tulis Hasil Belajar Siswa a Format Analisis Nilai Tes Tulis
No Nama Nomor dan Skor soal
Jml skor
nilai KKM Ket 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5 5 5 5 5 5 5 5 5
5
b Kriteria Penilaian
1 Nilai siswa, dengan rumus: nilai siswa =
∑
SS
∑
SM
x 100 Ket.
∑
SS
= jumlah skor siswa
∑
SM
= jumlah skor maksimal 2 KKM pada penelitian ini adalah 60 enam puluh
3 Ketuntasan, dengan kriteria sebagai berikut: Tuntas : jika nilai siswa sama atau diatas KKM
Tidak Tuntas : jika kurang dari KKM 4 Rata-rata kelas, dengan rumus:
rata-rata kelas =
∑
NSS
∑
S
Ket.
∑
NSS
= jumlah nilai seluruh siswa
35
∑
S
= jumlah siswa 5 Prosentase ketuntasan siswa secara klasikal, dengan rumus:
Ketuntasan Klasikal =
∑
A
∑
B
x 100 Ket.
∑
A
= jumlah siswa yang mencapai KKM
∑
B
= jumlah seluruh siswa dalam kelas
2. Analisis Data Observasi Aktivitas Siswa a. Format Analisis Observasi Aktivitas Siswa
No Nama
Aspek yang diobservasi Juml
ah skor
Pengerjaan tugas
Bertanya Bekerja
kelompok Perhatian
terhadap pelajaran
1 2 3
1 2 3 1 2 2 1 2 3 Jumlah
Prosentase
b. Kriteria Penilaian
Aspek Kriteria Kemampuan
Skor
Pengerjaa n tugas
mengerjakan tugas dan berpartisipasi selama pembelajaran berlangsung
3 mengerjakan tugas dan tidak berpartisipasi selama
pembelajaran berlangsung 2
tidak mengerjakan tugas dan tidak berpartisipasi selama pembelajaran berlangsung
1 Bertanya
bertanya kepada guru lebih dari 2 kali 3
minimal 1 kali 2
tidak pernah bertanya 1
Bekerja kelompok
berinteraksi dan dapat membantu teman sekelompok yang mengalami kesulitan
3 berinteraksi dan tidak dapat membantu teman sekelompok
yang mengalami kesulitan 2
bekerja sendiri dan tidak dapat berinteraksi dalam kelompok
1 Perhatian
terhadap pelajaran
memperhatikan interaksi dan penjelasan guru dengan seksama
3 memperhatikan interaksi dan penjelasan guru tetapi
2
36 terlihat kurang serius
hanya sesekali saja memperhatikan dan kurang serius 1
Skor maksimal = 12
E. Indikator Keberhasilan Penelitian
Penelitian ini dinyatakan berhasil, jika mencapai indikator yang sudah ditetapkan oleh peneliti sebagai berikut:
1. Rata-rata kelas sekurang-kurangnya mencapai nilai 65; 2. Adanya peningkatan nilai rata-rata kelas dari tindakan awal sampai tindakan
akhir 3. Sekurang-kurangnya ada 85 siswa dalam kelas yang mencapai KKM
Kriteria Ketuntasan Minimal. KKM pada materi “Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan KPK dan FPB” adalah 60 enam puluh.
37
DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Anwar , . 2003 .Memahami Paradigma Baru Pendidikan Nasional dalam UU Sisdiknas . Jakarta : Depag
Basrowi, Suwandi. 2008 . Prosedur Penelitian Tindakan Kelas . Bogor : Ghalia
Indonesia.
Depdiknas. 2008 . Kurikulum Kelas V SD . Jakarta : Depdiknas. Depdiknas. 2008 . Peraturan Menteri Pendidikan Nasional. Jakarta :
Depdiknas
Isjoni. 2009 . Pembelajaran Kooperatif . Yogyakarta :Penerbit Pustaka Pelajar Iskandar . 2009 . Penelitian Tindakan Kelas . Ciputat : Gaung Persada
Karso. 2007 . Pendidikan Matematika I . Jakarta : Universitas Terbuka. Khafid,M, Suyati . 2002 . Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung 4.
Yogyakarta : Penerbit Erlangga.
Gatot Muhsetyo. 2009 . Pembelajaran Matematika SD . Jakarta : Universitas
Terbuka.
Ruseffendi, E.T. 1988 . Pengajaran Matematika Modern dan Masa Kini Seri Pertama . Bandung : Tarsito.
Ruseffendi, E.T. 1988 . Pengajaran Matematika Modern dan Masa Kini Seri Ke Lima . Bandung : Tarsito.
Soenarjo. 2008 . Matematika 4 . Jakarta : Pusat Pembukuan, Depdiknas. Surya, Mohamad . 2005 . Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran . Jakarta :
Pustaka Bani Quraisy
Surya, Muhammad. 2007 . Dasar – Dasar Kependidikan di SD. Jakarta :
Universitas Terbuka.
Identifikasi Permasalahan
Laporan Tes Refleksi Awal Pre-tes
Tes Akhir Siklus I
Siklus I
Pemb elaj
aran 1
Pe mbe
laj aran
2 Perencanaan
Tindakan observasi Refleksi
Perencanaan direvisi
Tindakan observasi Refleksi
Hingga mencapai Indikator keberhasilan Penelitian Jik
a ti dak
se le
sai , p
emb elaj
aran lag
iu lan
g
Siklus II
Pemb elaj
aran 1
Pe mbe
laj aran
2 Perencanaan
Tindakan observasi Refleksi
Perencanaan direvisi
Tindakan observasi Refleksi
Hingga mencapai Indikator keberhasilan Penelitian Jik
a ti dak
se le
sai , p
emb elaj
aran lag
iu lan
g
Tes Akhir Siklus II
Analisis Data Analisis Data, Hasil dan Pembahasan
38
LAMPIRAN I DIAGRAM ALUR PROSEDUR TINDAKAN
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
39
LAMPIRAN II JADWAL PENELITIAN
No
Jenis Kegiatan Bulan
September Oktober
Nopember Desember
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1
Pengajuan judul √
2 Penyusunan proposal
√ √ 3
Pembuatan instrumen penelitian
√ √ 4
Izin penelitian √
5 Menyiapkan kelas
√ 6
Melakukan siklus I √
7 Tes akhir siklus I
√ 8
Melakukan siklus II √
9 Tes akhir siklus II
√ 10
Hasil penelitian √
11 Konsultasi hasil
penelitian √ √ √ √
12 Perbaikan dan
pelaporan √ √ √
13 Laporan penelitian
√ √
40
LAMPIRAN III DATA SUBJEK
PENELITIAN TINDAKAN KELAS MATA PELAJARAN MATEMATIKA
SDN PASRUJAMBE 06 KELAS : IV
No Nama Siswa
Kota Kelahiran L P
1 Mohammad Era
Lumajang L
2 Tutin Sumei
Lumajang P
3 Arip Wibowo
Lumajang L
4 Dewi
Lumajang P
5 Ratnasari
Lumajang P
6 Moh. burhanudin
Lumajang L
7 Dewi Maimunah
Lumajang P
8 Puji Rillo Pambudi
Lumajang L
9 Ika Nur Rahayu
Lumajang P
10 Andri Sugianto
Lumajang L
11 Nita Mayangsari
Lumajang P
12 Elvin Fitriyah
Lumajang P
13 Pramono
Lumajang L
14 Suyadi
Lumajang L
41
LAMPIRAN IV DAFTAR KELOMPOK BELAJAR
PENELITIAN TINDAKAN KELAS SIKLUS I
Kelompok Ganjil
No Nama
1 Mohammad Era
2 Tutin Sumei
3 Arip Wibowo
4 Dewi
5 Pramono
Kelompok Genap
No Nama
1 Ratnasari
2 Moh. burhanudin
3 Dewi Maimunah
4 Puji Rillo Pambudi
5 Suyadi
Kelompok Prima
No Nama
1 Ika Nur Rahayu
2 Andri Sugianto
3 Nita Mayangsari
4 Elvin Fitriyah
42
LAMPIRAN V DAFTAR KELOMPOK BELAJAR
PENELITIAN TINDAKAN KELAS SIKLUS II
Kelompok Faktor
No Nama
1 Puji Rillo Pambudi
2 Tutin Sumei
3 Arip Wibowo
4 Dewi Maimunah
5 Pramono
Kelompok Kelipatan
No Nama
1 Elvin Fitriyah
2 Moh. burhanudin
3 Andri Sugianto
4 Dewi
5 Suyadi
Kelompok Perkalian
No Nama
1 Ika Nur Rahayu
2 Ratnasari
3 Nita Mayangsari
4 Mohammad Era
43
LAMPIRAN VI Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Satuan Pendidikan : SDN Pasrujambe 06
Mata Pelajaran : Matematika
KelasSemester : IV1
Siklus Ke- : I
Pertemuan Ke- : 1
Alokasi Waktu : 2 X 35 menit
I. Standar Kompetensi : 2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan
dalam pemecahan masalah.
II. Kompetensi Dasar : 2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK
dan FPB
III.Indikator : Kognitif
A. Produk 1. Menghitung KPK dari 2 bilangan dengan menggunakan Dakon KPK dan
FPB 2. Menghitung KPK dari 3 bilangan dengan menggunakan Dakon KPK dan
FPB B. Proses
1. Mencatat hasil hitung KPK dari 2 bilangan dengan menggunakan Dakon KPK dan FPB
2. Mencatat hasil hitung KPK dari 3 bilangan dengan menggunakan Dakon KPK dan FPB
Afektif
1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi: bekerjasama, kreatif, teliti dan peduli
2. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi: menyumbang idependapat dengan komunikatif, menjadi pendengar yang baik, terampil bertanya
44
IV. Tujuan Pembelajaran Kognitif
A. Produk
Kategori