3 tetap memerlukan kehadiran benda-benda kongkrit sebagai jembatan untuk
berfikir hal-hal yang abstrak. Berdasarkan hasil analisis terhadap nilai ulangan harian mata pelajaran
matematika terutama dalam menentukan KPK dan FPB pada siswa Kelas IV semester ganjil tahun pelajaran 2010 2011 di SDN Pasrujambe 06 didapat hasil
bahwa hasil belajar matematika siswa masih rendah. Hal ini mungkin disebabkan oleh pendekatan, strategi, model, atau metode yang diterapkan oleh guru kurang
sesuai, juga kemampuan guru serta sarana pembelajaran yang meliputi media, alat peraga, dan buku pegangan siswa yang terbatas, atau sebab lain yang tidak
diketahui. Keadaan ini mendorong peneliti untuk melaksanakan penelitian tindakan
kelas dengan judul pemanfaatan alat peraga Dakon KPK dan FPB untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas IV di SDN Pasrujambe 06.
Adapun harapan penulis yaitu dapat meningkatkan kualitas pembelajaran khususnya peningkatan prestasi belajar matematika terutama dalam menentukan
KPK dan FPB yang ditunjukkan oleh adanya peningkatan keaktifan siswa dalam pembelajaran dan peningkatan nilai ulangan hariannya.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka masalah yang akan dipecahkan dalam penelitian ini yaitu :
1. Bagaimana upaya meningkatkan aktifitas siswa dalam pembelajaran matematika terutama dalam dalam menentukan KPK dan FPB pada siswa
4 kelas IV SDN Pasrujambe 06 dengan menggunakan alat peraga berupa Dakon
KPK dan FPB? 2. Bagaimanakah pembelajaran dengan menggunakan alat peraga berupa Dakon
KPK dan FPB dapat meningkatkan hasil belajar matematika terutama dalam dalam menentukan KPK dan FPB pada siswa kelas IV SDN Pasrujambe 06?
C. Tujuan Penelitian
Tujuan umum penelitian tindakan kelas ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar matematika terutama dalam menentukan KPK dan FPB pada siswa
kelas IV SDN Pasrujambe 06 dengan menggunakan alat peraga berupa Dakon KPK dan FPB yang dijabarkan dalam tujuan khusus yaitu :
1. Untuk mengetahui upaya peningkatkan aktifitas siswa dalam pembelajaran matematika terutama dalam menentukan KPK dan FPB pada siswa kelas IV
SDN Pasrujambe 06 dengan menggunakan alat peraga berupa Dakon KPK dan FPB.
2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar matematika terutama dalam menentukan KPK dan FPB pada siswa kelas IV SDN Pasrujambe 06 dengan
menggunakan alat peraga berupa Dakon KPK dan FPB.
D. Hipotesis Penelitian
Berdasarkan masalah yang diuraikan di atas maka dibuat hipotesis tindakan sebagai berikut :
5 1. Bila menggunakan alat peraga berupa Dakon KPK dan FPB maka aktifitas
siswa dalam pembelajaran matematika terutama dalam menentukan KPK dan FPB akan semakin meningkat.
2. Bila menggunakan alat peraga berupa Dakon KPK dan FPB maka hasil belajar matematika siswa dalam pembelajaran matematika terutama dalam
menentukan KPK dan FPB akan semakin meningkat.
E. Manfaat Penelitian
Hasil dari penelitian tindakan kelas ini diharapkan dapat bermanfaat : 1. Bagi Siswa:
a. Siswa lebih menyukai pelajaran matematika. b. meningkatkan peran aktif dalam pembelajaran mata pelajaran matematika
sehingga dapat meningkatkan hasil belajarnya. c. Siswa lebih menyadari kaitan matematika dengan kehidupan sehari–hari.
d. Menumbuhkan sikap kritis pada siswa.
2. Bagi guru sekaligus peneliti : a. Memberikan pengalaman merancang kegiatan pembelajaran dan pengelolaan
kelas dalam pembelajaran matematika dengan menggunakan alat peraga berupa Dakon KPK dan FPB.
b. Meningkatkan kemampuan guru untuk memecahkan permasalahan yang muncul dari siswa.
c. Meningkatkan kualitas proses dan hasil kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan.
6 d. Membantu memberikan informasi peningkatan kemampuan siswa.
e. Dapat meningkatkan minat guru untuk melakukan tindakan kelas.
3. Bagi sekolah penelitian tindakan kelas ini diharapkan: a. Meningkatkan mutu sekolah
b. Meningkatkan kualitas layanan pendidikan kepada masyarakat c. Mendapatkan informasi baru tentang model pembelajaran
4. Bagi pengembangan keilmuan, penelitian tindakan kelas ini diharapkan dapat merupakan salah satu alternatif dalam mengelola kegiatan pembelajaran.
F. Definisi Operasional
