Data Deskriptif Hasil Data Ketuntasan Hasil Pretest dan Posttest Analisis Hasil

c. Data Deskriptif Hasil

Pretest dan Posttest Data deskriptif menampilkan nilai terendah minimum, nilai tertinggi maximum, rata-rata mean skor hasil pretest dan posttest. Data deskriptif diolah dengan aplikasi IBM SPSS Statistics 22 yang disajikan dalam tabel 27 berikut ini. Tabel 27 Deskriptif Statistik Hasil Pretest Dan Posttest N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Pretest 14 50 90 68,57 11,673 Posttest 14 70 95 82,86 7,523 Valid N listwise 14 Berdasarkan tabel 27 terlihat bahwa nilai terendah dari pretest adalah 50 dan nilai tertinggi adalah 90 dengan rata-rata 68,57. Sedangkan nilai terendah posttest adalah 70 dan nilai tertinggi 95 dan rata-rata 82,86. Grafik skor rata-rata hasil hasil pretest dan posttest dapat dilihat pada grafik berikut ini. Gambar 14 Deskriptif Statistik Hasil Pretest Dan Posttest

d. Data Ketuntasan Hasil Pretest dan Posttest

Selain disajikan data skor rata-rata hasil pretest dan posttest, disajikan pula data ketuntasan hasil pretest dan posttest dimana KKM yang ditetapkan sebesar 75. Data ketuntasan dapat dilihat pada Tabel 28 berikut. 20 40 60 80 100 Pretest Posttest Pretest Posttest Tabel 28 Ketuntasan Hasil Pretest dan Posttest Ketuntasan Pretest Posttest Jumlah Persentase Jumlah Persentase Tuntas 4 28,57 12 85,71 Tidak Tuntas 10 71,43 2 14,29 Berdasarkan tabel 25 dapat diketahui bahwa saat dilakukan pretest jumlah siswa yang memperoleh nilai di atas 75 sebanyak 4 anak atau 28,57 dan yang memperoleh nilai di bawah 75 sebanyak 10 anak atau 71,43, sedangkan saat dilakukan posttest jumlah siswa yang memperoleh nilai di atas 75 sebanyak 12 anak atau 85,71 dan yang memperoleh nilai di bawah 75 sebanyak 2 anak atau 14,29. Data ketuntasan hasil pretest dan posttest disajikan dalam grafik berikut. Gambar 15 Data Ketuntasan Hasil Pretest Dan Posttest

e. Analisis Hasil

Pretest dan Posttest Analisis hasil pretest dan posttest diuji secara statistik dengan uji beda rerata. Uji beda rerata dilakukan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan rerata antara hasil pretest dan posttest. Sebelum dilakukan uji beda rerata, terlebih dahulu dilakukan uji normalitas untuk mengetahui apakah data 2 4 6 8 10 12 14 Pretest Posttest Data Ketuntasan Hasil Pretest dan Posttets Tuntas Tidak Tuntas berdistribusi normal atau tidak. Hasil dari uji normalitas hasil pretest dapat Tabel 29 berikut ini. Tabel 29 Uji Normalitas Pretest Kelompok Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Nilai pretest ,192 14 ,175 ,936 14 ,370 a. Lilliefors Significance Correction Berdasarkan uji normalitas hasil pretest, diketahui bahwa nilai signifikansi Shapiro-Wilk menunjukkan angka 0.370. Hal ini berarti data tersebut berdistribusi normal karena nilai signifikansi 0.05, sedangkan uji normalitas posttest dapat dilihat pada Tabel 30 berikut ini. Tabel 30 Uji Normalitas Posttest Posttest Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statistic df Sig. Nilai posttest ,184 14 ,200 ,936 14 ,366 . This is a lower bound of the true significance. a. Lilliefors Significance Correction Berdasarkan uji normalitas hasil posttest, diketahui bahwa nilai signifikasi Shapiro-Wilk menunjukkan angka 0.366. Hal ini berarti data tersebut berdistribusi normal. Setelah diketahui bahwa kedua data berdistribusi normal maka dapat dilakukan uji beda rerata, yakni dengan uji T berpasangan Paired Sample T-Test Hasil uji T berpasangan dapat dilihat pada tabel 31 berikut ini. Tabel 31 Uji T Berpasangan Paired Differences t df Sig. 2- tailed Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95 Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 pretest – posttest -14,286 13,281 3,549 -21,954 -6,618 -4,025 13 ,001 1 Penilaian Observer Penilaian observer adalah penilaian dari guru tentang pembelajaran menggunakan media papan kartun bilangan. Hal ini bisa juga disebut dengan angket respon guru yang terdapat 7 kriteria penilaian. Berikut adalah tabel angket respon guru. Tabel 32 Angket Respon Guru NO Kriteria Atau Indikator Skor Kategori 1 Kesesuaian Media papan kartun bilangan dengan indikator pembelajaran. 4 Setuju 2 Kesesuaian Media papan kartun bilangan dengan tujuan pembelajaran. 4 Setuju 3 Kesesuaian Media papan kartun bilangan dengan konsep materi yang diajarkan. 4 Setuju 4 Media papan kartun bilangan membantu siswa memperoleh pengalaman belajar yang baik. 4 Setuju 5 Pembelajaran dengan Media papan kartun bilangan dapat membantu anak dalam memahami materi 4 Setuju 6 Pembelajaran menggunakan media membuat siswa tertarik mengikuti pelajaran. 4 Setuju 7 Pembelajaran menggunakan media dapat meningkatkan rasa ingin tahu siswa. 4 Setuju Rata-rata 4.0 Setuju Lembar penilaian pada aspek tampilan meliputi sepuluh indikator yang harus dipenuhi. Hasil penilaian dapat dilihat pada Lampiran. Berdasarkan penilaian observer diperoleh skor rata-rata 4.0 kriteria penilaian sesuai dengan Tabel 9 menunjukkan kategori baik. 2 Respon Siswa Respon siswa didapatkan dari angket yang dibagikan oleh peneliti kepada siswa setelah mereka melakukan pembelajaran menggunakan media papan kartun bilangan. Pernyataan dalam angket respon siswa tersebut terdiri dari 7 poin pernyataan. Hasil rata-rata dari angket respon siswa yaitu sebagai berikut : Tabel 33 Angket Respon Siswa NO Kriteria Atau Indikator Rata-Rata Kategori 1 Media pembelajaran papapan kartun bilangan ini membuatku tertarik dalam mengikuti pembelajaran matematika 4,43 Sangat Setuju 2 Permainan papan kartun bilangan ini lebih mudah untuk memahami materi operasi bilangan bulat 4,38 Sangat Setuju 3 Media pembelajaran di dalam permainan papan kartun bilangan membuatku tertarik memperhatikan penjelasan guru. 4,36 Sangat Setuju 4 Peraturan permainan dalam papan kartun bilangan ini mudah dipahami 4,50 Sangat Setuju 5 Media pembelajaran papan kartun bilangan menarik 4,64 Setuju Rata-rata 4,46 Sangat Setuju

B. PEMBAHASAN

1. Kevalidan Media Papan Kartun Bilangan

Penelitian ini mengembangkan pembelajaran menggunakan media papan kartun bilangan dengan model pembelajaran TGT pada mata pelajaran matematika materi bilangan bulat kelas IV. Proses pembuatan dari penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE yang terdiri dari 5 langkah Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation. Pembelajaran ini sudah divalidasi dan disetujui oleh validator. Hasil validasi tersebut kemudian diuji cobakan. Uji coba media papan kartun bilangan ini dilaksanakan dua kali. Satu kali saat uji terbatas dengan 5 siswa kelas IV dan kemudian diuji cobakan saat implementasi dengan 14 siswa kelas IV.

a. Hasil Validasi Materi

Validasi materi meliputi aspek materi. Dalam aspek materi terdapat 10 indikator, dimana ada empat indikator yang mendapaikan 5 poin atau dinyatakan sangat baik. Empat butir penilaian tersebut adalah kesesuaian materi dengan isi materi, menambah minat siswa,