Vokal Pendek 4. Diftong Meyakini adanya dan kebenaran kitab-kitab Allah SWT Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman Memahami hakikat beriman kepada kitab-kitab Allah SWT Menyajikan data dari berbagai sumber tentang kebenaran

Pedoman Transliterasi Arab-Latin Berikut ini adalah pedoman transliterasi yang diberlakukan berdasarkan Keputusan Bersama Mentri Agama dan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 158 Tahun 1987 dan Nomor 0543bu1987. 1. Konsonan No Arab Latin No Arab Latin No Arab Latin 1 أ Tidak dilamban gkan 11 ز z 21 ق q 2 ب b 12 س s 22 ك k 3 ت t 13 ش sy 23 ل l 4 ث ṡ 14 ص ṣ 24 م m 5 ج j 15 ض ḍ 25 ن n 6 ح ḥ 16 ط ṭ 26 و w 7 خ kh 17 ظ ẓ 27 ه h 8 د d 18 ع ’ 28 ء ̇̇ 9 ذ ż 19 غ g 29 ي y 10 ر r 20 ف f

2. Vokal Pendek 4. Diftong

ـــــــــ = a ب ـ تـك ـ kataba ي ي ـــــ = ai ف ـ ييك ـ kaifa ـــــــــ = i ل ـ ئـس س su ̇ ila ويـــــ = au لـويحـ ḥaula ـــــســـ = u ب س هـذ ي يـ yażhabu

3. Vokal Panjang اــــــــ = ā

ل ـ اقـ qāla يــــــــ = ī ل ـ ييقـ qīla وــــــــ = ū ل س ويقسيـ yaqūlu 3 DAFTAR ISI KATA PENGANTAR PENULIS KATA SAMBUTAN DIREKTUR TRANSLITERASI DAFTAR ISI PENDAHULUAN PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU KELAS VII, SEMESTER I BAB 1: IMAN KEPADA KITAB A. Kompetensi Inti KI B. Kompetensi Dasar KD C. Indikator D. Tujuan Pembelajaran E. Materi Pokok Point F. Proses Pembelajaran G. Soal-Soal H. Penilaian I. Pengayaan J. Remedial K. Interaksi Guru Dengan Orang Tua BAB 2: TAWAKKAL, IKHTIYAAR, SHABAR, SYUKUR DAN QANAA’AH A. Kompetensi Inti KI B. Kompetensi Dasar KD C. Indikator D. Tujuan Pembelajaran E. Materi Pokok Point F. Proses Pembelajaran G. Soal-Soal H. Penilaian I. Pengayaan J. Remedial K. Interaksi Guru Dengan Orang Tua 4 BAB 3: ANANIAH, PUTUS ASA, GHADAB, DAN TAMAK A. Kompetensi Inti KI B. Kompetensi Dasar KD C. Indikator D. Tujuan Pembelajaran E. Materi Pokok Point F. Proses Pembelajaran G. Soal-Soal H. Penilaian I. Pengayaan J. Remedial K. Interaksi Guru Dengan Orang Tua

BAB 4: ADAB KEPADA ORANG TUA DAN GURU

A. Kompetensi Inti KI B. Kompetensi Dasar KD C. Indikator D. Tujuan Pembelajaran E. Materi Pokok Point F. Proses Pembelajaran G. Soal-Soal H. Penilaian I. Pengayaan J. Remedial K. Interaksi Guru Dengan Orang Tua

BAB 5: KETELADANAN NABI YUNUS DAN NABI AYUBAS.

A. Kompetensi Inti KI B. Kompetensi Dasar KD C. Indikator D. Tujuan Pembelajaran E. Materi Pokok Point F. Proses Pembelajaran G. Soal-Soal H. Penilaian I. Pengayaan J. Remedial K. Interaksi Guru Dengan Orang Tua KELAS VII, SEMESTER II 5

BAB 1: IMAN KEPADA RASUL

A. Kompetensi Inti KI B. Kompetensi Dasar KD C. Indikator D. Tujuan Pembelajaran E. Materi Pokok Point F. Proses Pembelajaran G. Soal-Soal H. Penilaian I. Pengayaan J. Remedial K. Interaksi Guru Dengan Orang Tua

BAB 2: MUKJIZAT DAN KEJADIAN LUAR BIASA DI LUAR MUKJIZAT

A. Kompetensi Inti KI B. Kompetensi Dasar KD C. Indikator D. Tujuan Pembelajaran E. Materi Pokok Point F. Proses Pembelajaran G. Soal-Soal H. Penilaian I. Pengayaan J. Remedial K. Interaksi Guru Dengan Orang Tua

BAB 3: HUSNUZH-ZHAN, TAWAADHU’, TASAAMUH, DAN

TA’AAWUN A. Kompetensi Inti KI B. Kompetensi Dasar KD C. Indikator D. Tujuan Pembelajaran E. Materi Pokok Point F. Proses Pembelajaran G. Soal-Soal 6

H. Penilaian I. Pengayaan

J. Remedial K. Interaksi Guru Dengan Orang Tua

BAB 4: HASAD, DENDAM, GHIBAH, FITNAH, DAN NAMIIMAH

A. Kompetensi Inti KI B. Kompetensi Dasar KD C. Indikator D. Tujuan Pembelajaran E. Materi Pokok Point F. Proses Pembelajaran G. Soal-Soal H. Penilaian I. Pengayaan J. Remedial K. Interaksi Guru Dengan Orang Tua

BAB 5: ADAB KEPADA SAUDARA DAN TEMAN A. Kompetensi Inti KI

B. Kompetensi Dasar KD C. Indikator

D. Tujuan Pembelajaran E. Materi Pokok Point

F. Proses Pembelajaran G. Soal-Soal

H. Penilaian I. Pengayaan

J. Remedial K. Interaksi Guru Dengan Orang Tua

BAB 6: KETELADANAN SAHABAT ABU BAKAR RA

A. Kompetensi Inti KI B. Kompetensi Dasar KD C. Indikator 7

D. Tujuan Pembelajaran E. Materi Pokok Point

F. Proses Pembelajaran G. Soal-Soal

H. Penilaian I. Pengayaan

J. Remedial K. Interaksi Guru Dengan Orang Tua

PENUTUP IKHTISAR DAFTAR PUSTAKA 8 Kompetensi Lulusan Madrasah Tsanawiyah Setelah menjalani proses pembelajaran secara integral, lulusan Madrasah Tsanawiyah diharapkan memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut; Madrasah Tsanawiyah Dimensi Kualifikasi Kemampuan Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata. Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain sejenis. STANDAR ISI PENDIDIKAN AKIDAH AKHLAQDI MTs Standar Isi adalah kriteria mengenai ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi peserta didik yang harus dipenuhi atau dicapai pada suatu satuan pendidikan dalam jenjang dan jenis pendidikan tertentu dirumuskan dalam Standar Isi untuk setiap mata pelajaran. Standar Isi disesuaikan dengan substansi tujuan pendidikan nasional dalam domain sikap spritual dan sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Oleh karena itu, Standar Isi dikembangkan untuk menentukan kriteria ruang lingkup dan tingkat kompetensi yang sesuai dengan kompetensi lulusan yang dirumuskan pada Standar Kompetensi Lulusan, yakni sikap, pengetahuan, dan keterampilan. 9 Karakteristik, kesesuaian, kecukupan, keluasan dan kedalaman materi ditentukan sesuai dengan karakteristik kompetensi beserta proses pemerolehan kompetensi tersebut. Ketiga kompetensi tersebut memiliki proses pemerolehan yang berbeda. Sikap dibentuk melalui aktivitas-aktivitas: menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan. Pengetahuan dimiliki melalui aktivitas-aktivitas: mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi dan mencipta. Keterampilan diperoleh melalui aktivitas-aktivitas: mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta. Karakteristik kompetensi beserta perbedaan proses perolehannya mempengaruhi Standar Isi. Kelompok Mata Pelajaran Aqidah Akhlaq Struktur kelompok mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab dalam kurikulum Madrasah meliputi: 1 Al-Qur’an Hadis, 2 Akidah Akhlak, 3 Fikih, 4 Sejarah Kebudayaan Islam SKI, dan 5 Bahasa Arab. Masing-masing mata pelajaran tersebut pada dasarnya saling terkait dan melengkapi. Akidah merupakan akar atau pokok agama. Syariahfikih ibadah, muamalah dan akhlakbertitik tolak dari akidah, yakni sebagai manifestasi dan konsekuensi dari keimanan dan keyakinan hidup. Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia, yang mengatur hubungan manusia dengan Allah SWT dan hubungan manusia dengan manusia lainnya. Hal itu menjadi sikap hidup dan kepribadian hidup manusia dalam menjalankan sistem kehidupannya politik, ekonomi, sosial, pendidikan, kekeluargaan, Kebudayaanseni, ilmu pengetahuan dan teknologi olahragakesehatan, dan lain- lain yang dilandasi oleh akidah yang kokoh. Pendidikan Akidah Akhlaq di Madrasah memiliki karakteristik sebagai berikut: Akidah Akhlak menekankan pada kemampuan memahami keimanan dan keyakinan Islam sehingga memiliki keyakinan yang kokoh dan mampu mempertahankan keyakinan keimanannya serta menghayati dan mengamalkan nilai-nilai al-asma’ al-husna. Akhlak menekankan pada pembiasaan untuk menerapkan dan menghiasi diri akhlak terpuji mahmudah dan menjauhi serta menghindari diri dari akhlak tercela madzmumah dalam kehidupan sehari-hari. 10 Tujuan Kelompok Mata Pelajaran Aqidah Akhaq di Madrasah Tsanawiyah Akidah-Akhlak di Madrasah Tsanawiyah adalah salah satu mata pelajaran PAI yang merupakan peningkatan dari akidah dan akhlak yang telah dipelajari oleh peserta didik di Madrasah IbtidaiyahSekolah Dasar. Peningkatan tersebut dilakukan dengan cara mempelajari tentang rukun iman mulai dari iman kepada Allah, malaikat-malaikat-Nya, kitab-kitab-Nya, rasul-rasul-Nya, hari akhir, sampai iman kepada Qada dan Qadar yang dibuktikan dengan dalil-dalil naqli dan aqli, serta pemahaman dan penghayatan terhadap al-asma’ al-husna dengan menunjukkan ciri-ciritanda-tanda perilaku seseorang dalam realitas kehidupan individu dan sosial serta pengamalan akhlak terpuji dan menghindari akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari. Secara substansial mata pelajaran Akidah-Akhlak memiliki kontribusi dalam memberikan motivasi kepada peserta didik untuk mempelajari dan mempraktikkan akidahnya dalam bentuk pembiasaan untuk melakukan akhlak terpuji dan menghindari akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari.Al-akhlak al- karimah ini sangat penting untuk dipraktikkan dan dibiasakan oleh peserta didik dalam kehidupan individu, bermasyarakat dan berbangsa, terutama dalam rangka mengantisipasi dampak negatif dari era globalisasi dan krisis multidimensional yang melanda bangsa dan Negara Indonesia. Mata pelajaran Akidah-Akhlak bertujuan untuk: 1. Menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta pengalaman peserta didik tentang akidah Islam sehingga menjadi manusia muslim yang terus berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada Allah SWT; 2. Mewujudkan manusia Indonesia yang berakhlak mulia dan menghindari akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari, baik dalam kehidupan individu maupun sosial, sebagai manifestasi dari ajaran dan nilai-nilai akidah Islam.

I. Ruang Lingkup Akidah-Akhlak

Ruang lingkup mata pelajaran Akidah-Akhlak di Madrasah Tsanawiyah meliputi: 11 a. Aspek akidah terdiri atas dasar dan tujuan akidah Islam, sifat-sifat Allah, al- asma al-husna, iman kepada Allah, Kitab-Kitab Allah, Rasul-Rasul Allah, Hari Akhir serta Qada-Qadar. b. Aspek akhlak terpuji yang terdiri atas ber-tauhiid, ikhlaas, ta’at, khauf, taubat, tawakkal, ikhtiyaar, shabar, syukur, qanaa’ah, tawaadu, husnuzh- zhan, tasaamuh dan ta’aawun, berilmu, kreatif, produktif, dan pergaulan remaja. c. Aspek akhlak tercela meliputi kufur, syirik, riya, nifaaq, anaaniah, putus asa, ghadlab, tamak, takabbur, hasad, dendam, giibah, fitnah, dan namiimah. d. Aspek adab meliputi: Adab beribadah: adab Shalat, membaca Al Qur’an dan adab berdoa, adab kepada kepada orang tua dan guru, adab kepada kepada, saudara, teman, dan tetangga, adab terhadap lingkungan, yaitu: kepada binatang dan tumbuhan, di tempat umum, dan di jalan e. Aspek kisah teladan meliputi: Nabi Sulaiman dan umatnya, Ashabul Kahfi, Nabi Yunus dan Nabi Ayub, Kisah Shahabat: Abu Bakar ra, Umar bin Khattab, Utsman bin Affan, dan Ali bin Abi Thalib 12 KOMPETENSI INTI KI DAN KOMPETENSI DASAR KD TINGKAT MADRASAH TSANAWIYAH MTs

A. AKIDAH AKHLAK

KELAS VIII SEMESTER GANJIL KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 1.1. Meyakini adanya dan kebenaran kitab-kitab Allah SWT 1.2. Menghayati nilai tawakkal, ikhtiyaar, shabar, syukur dan qanaa’ah sesuai perintah syariat 1.3. Menolak perilaku ananiah, putus asa, ghadab, dan tamak. 1.4. Menghayati adab yang baik kepada kepada orang tua dan guru 1.5. Menghayati kisah keteladaan Nabi Yunus dan Nabi Ayub 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli toleransi, gotong royong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 2.1. Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada kitab Allah SWT 2.2. Berperilaku tawakkal, ikhtiyaar, shabar, syukur dan qanaa’ah sesuai perintah syariat 2.3. Membiasakan diri menghindari perilaku ananiah, putus asa, ghadab, dan tamak. 2.4. Terbiasa beradab yang baik kepada kepada orang tua dan guru 2.5. Terbiasa meneladani kisah keteladaan Nabi Yunus dan Nabi Ayub 3. Memahamidanmenerapkanpengeta huan faktual, konseptual, danprosedural berdasarkan rasa ingintahunyatentangilmupengetahu 3.1. Memahami hakikat beriman kepada kitab- kitab Allah SWT

3.2. Memahami pengertian, contoh dan dampak

positif sifattawakkal, ikhtiyaar, shabar, 13 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR an, teknologi, seni, budayaterkaitfenomenadankejadian tampakmata syukuur dan qanaa’ah

3.3. Memahami pengertian, contoh dan dampak

negatifsifat ananiah, putus asa, ghadab, tamak dan takabur dihilangkan

3.4. Memahami Adab kepada kepada orang tua

dan guru

3.5. Menganalisis kisah keteladanan Nabi Yunus

dan Nabi Ayub 4. Mengolah, menyajidanmenalardalamranahkon kret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, danmembuat danranahabstrak menulis, membaca, menghitung, menggambar, danmengarang sesuaidengan yang dipelajari di sekolahdansumber lain yang samadalamsudutpandangteori 4.1. Menyajikan data dari berbagai sumber tentang kebenaran kitab-kitab Allah SWT 4.2. Menunjukkan contoh-contoh perilaku akhlak terpuji pada diri sendiri tawakkal, ikhtiyaar, shabar, syukur dan qanaa’ah 4.3. Mensimulasikan akibat burukakhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari 4.4. Mensimulasikan adab kepada kepada orang tua dan guru 4.5. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayub KELAS VIII SEMESTER GENAP KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menghargaidanmenghayatiajaran agama yang dianutnya 1.1. Beriman kepada Rasul Allah SWT 1.2. Meyakini sifat-sifat Rasul Allah SWT 1.3. Meyakini adanya mukjizat serta kejadian luar biasa lainnya karamah, ma’unah, dan irhash 1.4. Menghayati sifathusnuzh-zhan, tawaadhu’, tasaamuh, dan ta’aawun 14 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1.5. Menolak sifat hasad, dendam, ghibah, fitnah, dan namiimah 1.6. Menghayati adab kepada saudara dan teman 1.7. Menghayati kisah keteladanan shahabat Abu Bakar ra 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli toleransi, gotong royong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 2.1. Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada Rasul Allah 2.2. Meneladani sifat-sifatnya dalam kehidupan 2.3. Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman pada mukjizat dan kejadian luar biasa selain mukjizat 2.4. Terbiasa berperilaku husnuzh-zhan, tawaadhu’, tasaamuh, dan ta’aawun dalam kehidupan sehari-hari 2.5. Terbiasa menghindari perilaku hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namiimah dalam kehidupan sehari-hari. 2.6. Terbiasamenerapakan adab islamikepada saudara dan teman 2.7. Meneladanisifat-sifatutamaShahabat Abu Bakar ra 3. Memahamidanmenerapkanpengeta huan faktual, konseptual, danprosedural berdasarkan rasa ingintahunyatentangilmupengetahu an, teknologi, seni, budayaterkaitfenomenadankejadian tampakmata 3.1. Memahami pengertian, dalil dan pentingnya beriman kepada Rasul Allah SWT 3.2. Menguraikan sifat-sifat Rasul Allah SWT 3.3. Memahami pengertian, contohdan hikmah mukjizat serta kejadian luar biasa lainnya karamah, ma’unah, dan irhash 3.4. Memahami pengertian, contoh dan dampak 15 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR positifnya sifathusnuzh-zhan, tawaadhu’, tasaamuh, dan ta’aawun 3.5. Memahami pengertian, contoh dan dampak negatifnya sifat hasad, dendam, ghibah, fitnah, dan namiimah 3.6. Memahami adab kepada saudara dan teman 3.7. Manganalisis kisah keteladanan shahabat Abu Bakar ra 4. Mengolah, menyaji, danmenalar dalamranahkonkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, danmembuat danranahabstrak menulis, membaca, menghitung, menggambar, danmengarang sesuaidengan yang dipelajari di sekolahdansumber lain yang samadalamsudutpandangteori 4.1. Menyajikan peta konsep pengertian, dalil dan pentingnya beriman kepada Rasul Allah SWT 4.2. Menyajikan peta konsep sifat-sifat Rasul Allah SWT 4.3. Menyajikan kisah-kisah dari berbagai sumber tentang adanya mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya karamah, ma’unah, dan irhash 4.4. Mensimulasikan dampak positif dari akhlak terpuji husnuzh-zhan, tawaadhu’, tasaamuh,dan ta’aawun 4.5. Mensimulasikan dampak negatif dari akhlak tercela hasad, dendam, ghibah, dan namiimah 4.6. mensimulasikan adab kepada saudara, teman 4.7. Menceritakan kisah keteladanan shahabat Abu Bakar ra PEMETAAN KI – KD Kelas VII Semester 1 16 BAB KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR Bab 1 Beriman Kepad Kitab KI-1, KI-2, KI-3, KI-4 1.1,2.1,3.1,4.1. Bab 2 Tawakkal, Ikhtiyaar, Shabar, Syukur dan Qanaa’ah KI-1, KI-2, KI-3, KI-4 1.2, 2.2, 3.2, 4.2 Bab 3 Ananiah, Putus Asa, Ghadab, dan Tamak. KI-1, KI-2, KI-3, KI-4 1.3,2.3,3.3,4.3. Bab 4 Adab Kepada Orang Tua dan Guru KI-1, KI-2, KI-3, KI-4 1.4,2.4,3.4,4.4. Bab 5 Keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayyub as KI-1, KI-2, KI-3, KI-4 1.5,2.5,3.5,4.5. Kelas VII Semester 2 BAB KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR Bab 1 Beriman Kepada Rasul KI-1, KI-2, KI-3, KI-4 1.1,1.2,2.1,2.2,3.1,3.2,4.1,4. 2. Bab 2 Mukjizat dan kejadian luar biasa di luar mukjizat KI-1, KI-2, KI-3, KI-4 1.3,2.3,3.3,4.3. Bab 3 Husnuzh-Zhan, Tawaadhu’, Tasaamuh, Dan Ta’aawun KI-1, KI-2, KI-3, KI-4 1.4,2.4,3.4,4.4. Bab 4 Hasad, Dendam, Ghibah, Fitnah, dan Namiimah KI-1, KI-2, KI-3, KI-4 1.5,2.5,3.5,4.5. Bab 5 Adab Kepada Teman dan Saudara KI-1, KI-2, KI-3, KI-4 1.6,2.6,3.6,4.6. 17 Bab 6 Keteladanan Sahabat Abu Bakar ra KI-1, KI-2, KI-3, KI-4 1.7,2.7,3.7,4.7. 18 PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU Dalam rangka untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini, perhatian tahapan- tahapan berikut. 1. Pertama, bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh pendidikan Agama Islam serta memahami kompetensi inti dan kompetensi dasar dalam rangka kurikulum 2013 2. Setiap bab berisi : Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Proses Pembelajaran, Penilaian, Pengayaan, Remedial, dan Interaksi Guru dengan orang tua 3. Pad sub bab tertentu, penomoran Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar tidak berurutan. Hal itu menyesuaikan dengan tahap pencapaian kompetensi Dasar. 4. Juga disebabkan banyaknya sub bab, misalnya pada materi Asmaul Husna, Sifat-sifat terpuji, sifat-sifat tercela dan sebagainya. Maka diharapkan pada para guru memadatkan materi yang ada. Misalnya: pada sub tema Asmaul Husna, sub Al-Aziz, Al-Adl dan Al-Qayyum dijasikan satu rangkaian pembelajaran, dan seterusnya. 5. Guru perlu mendorong peserta didik untuk memperhatikan kolom-kolom yang terdapat dalam buku teks pelajaran sehingga menjadi fokus perhatian peserta didik. Kolom-kolom tersebut adalah sebagai berikut ; a. “Amati dan Perhatikan”. Adalah kolom yang berisi gambar,kisah,dan atau ayat untuk merangsang keingintahuan peserta didik terhadap materi yang akan dipelajari. b. Kolom peserta didik menanya, dikembangkan menjadi kolom: “Penasaran?”. Pada kolom ini guru membimbing peserta didik untuk berani bertanya tentang apa yang membuat merka penasaran pada kolom amati dan perhatikan. c. “Buka Cakrawalamu”,adalah nama lain dari tahapan scientifik mengeksplorasi. Pada kolomtahapan ini berisi materi atau konsep pemahaman hal yang dipelajari. d. “Kembangkan Wawasanmu”,adalah perwakilan dari tahapan “menalar” dalam scientifik. Dalam kolomtahapan ini peserta didik diajak untuk mengasosiasi,mencipta,mongkomunikasikan dan 19 sebagainya. Ada beberapa kegiatan di dalamnya berupa diskusi,membuat karya,bercerita,dan mencatat hasil diskusi atau cerita dan sebagainya. e. “Refleksi” adalah tahapan dimana guru memberi penguatan terhadap peserta didik tentang materi. Berisi soal-soal penalaran dan studi kasus serta kolom-kolom isian tentang keyakinan dan sikap. Tujuannya mengukur keyakinan dan sikap peserta didik yang berhubungan dengan materi yang telah dipelajari. f. Ayo berlatih : untuk mengukur penguasaan peserta didik terhadap materi yang dibahas Dalam proses pelaksanaannya, guru sangat mungkin melakukan pengembangan yang disesuaikan dengan potensi Peserta Didik,sumber dan media belajar serta lingkungan sekitarnya. SEMESTER 1 IMAN KEPADA KITAB-KITAB ALLAH

A. KOMPETENSI INTI:

KI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli toleransi, gotong royong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi 20 secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI.3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat dan ranah abstrak menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandangteori

B. KOMPETENSI DASAR

1.1. Meyakini adanya dan kebenaran kitab-kitab Allah SWT 2.1. Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada kitab Allah SWT 3.1. Memahami hakikat beriman kepada kitab-kitab Allah SWT 4.1. Menyajikan data dari berbagai sumber tentang kebenaran kitab-kitab Allah SWT C. INDIKATOR PEMBELAJARAN 1. Menunjukkan dalil naqli dan aqli terkait dengan kitab-kitab Allah swt. 2. Menyebutkan pengertian kitab-kitab Allah dan shuhuf dan pengertian iman kepada kitab-kitab Allah dan shuhuf. 3. Memahami macam-macam, isi dan fungsi kitab-kitab Allah swt. 4. Mengidentifikasi perilaku beriman kepada kitab-kitab Allah swt. 5. Menyajikan data dan fakta serta sumber tentang kebenaran kitab-kitab Allah swt.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

21 Setelahpeserta didikmengamati,menanya,mengeksplorasi,menalar,dan merefleksi tentang iman kepada kitab, diharapkanpeserta didikmampu :

1. Meyakini adanya dan kebenaran kitab-kitab Allah SWT

2. Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman

kepada kitab Allah SWT

3. Memahami hakikat beriman kepada kitab-kitab Allah SWT

4. Menyajikan data dari berbagai sumber tentang kebenaran

kitab-kitab Allah SWT

E. Materi

Salah satu pokok kepercayaan atau rukun iman dalam islam ialah meyakini adanya kitab-kitab Allah swt. Kitab-kitab Allah swt.adalah himpunan wahyu yang diturunkan kepada para rasul-Nya untuk disampaikan kepada sekalian manusia sebagai pedoman hidup. Macam-macam Kitab-kitab Allah swt.yang diwahyukan kepada para rasul adalah sebagai berikut. Kitab Zabur diwahyukan kepada Nabi Daud a.s. abad ke-10 SM, di daerah Israil, Kitab Taurat diwahyukan kepada Nabi Musa a.s. Pada kira- kira abad ke-12 SM, di daerah Israil dan Mesir, Kitab Injil diwahyukan kepada Nabi Isa a.s Pada permulaan abad pertama Masehi dan Kitab Al-Qur’an diwahyukan kepada Nabi Muhammad saw. pada abad ke-6 Masehi di Makah dan Madinah. Selain empat kitab tersebut , Allah juga telah menurunkan wahyu berupa wahyu berupa suhuf kepada para nabi terdahulu. Suhuf menurut bahasa berarti lembaran. Adapun suhuf menurut istilah adalah wahyu yang disampaikan kepada rasul, akan tetapi tidak wajib disampaikan kepada manusia. Dengan demikian, jika kita bandingkan dengan kitab, suhuf relatif lebih sedikit daripada kitab. 22 Di dalam sebuah riwayat hadits disebutkan ada beberapa suhuf yang masing-masing diberikan kepada :Nabi Adam as, sebanyak 10 suhuf, Nabi Syits as, sebanyak 50 suhuf, Nabi Idris as, sebanyak 30 suhuf, Nabi Ibrahim as, sebanyak 10 suhuf, Nabi Musa as, sebabanyak 10 suhuf, juga menerima kitab Taurat.

F. PROSES PEMBELAJARAN a. Persiapan:

1 Guru mengucapkan salam dan bertanya tentang kondisi peserta didik . 2 Guru mempersiapkan bahan ajar misalnya media gambar- gambar dan memajangnya di tempat yang strategis, jelas di pandang oleh semua peserta didik . 3 Guru mengajak peserta didik memulai pembelajaran dengan membaca basmalah atau doa tertentu yang dibiasakan.

b. Pelaksanaan

4 Guru menyampaikan tema dan tujuan pembelajaran tentang kitab-kitab Allah swt. 5 Guru mengajak peserta didik mengamati dan memperhatikan ayat-ayat AlQur’an yang berhubungan dengan keberadaan kitab Allah, dan sekaligus mengamati gambar kitab-kitab suci. 6 Guru mengajak peserta didik berkomentar dan bertanya tentang gambar-gambar dan ayat-ayat AlQur’an yang diamati. 7 Guru mengajak peserta didik membuka cakrawala fikirannya dengan membaca ringkasan materi tentang kitab-kitab Allah swt. Antara lain: iman kepada kitab-kitab Allah swt, dalil-dalil tentang keberadaan kitab-kitab Allah swt, macam-macam kitab Allah yang harus diimani. 8 Guru mengajak peserta didik mencermati garis besar isi dari masing-masing dari 4 kitab suci dan fungsinya pada masing-masing umatnya. 9 Guru mengajak untuk mengembangkan wawasan dengan cara berdiskusi sebagai berikut: Kegiatan 1 Berkelompoklah 4-5 orang dengan tertib Diskusikan hal-hal berikut dengan 23 saling menghargai pendapat teman Antara lain mendiskusikan tentang: a Bagaimana pendapat kalian andai kata Allah tidak menurunkan kitab- kitab sucinya di dunia ini ? b Bagaimana pendapat kalian bila ada orang berkata bahwa kitab AlQur’an adalah kitab kuno yang tidak mengikuti kemajuan dan perkembangan zaman? Jelaskan dan buktikan c Orang Yahudi berkata: “AlQur’an ini tiada lain hanyalah ucapan Muhammad”. Bagaimana pendapat kalian dalam menyikapinya? d Carilah literatur atau fenomena, bagaimana perilaku orang yang beriman kepada kitab-kitab suci termasuk pada AlQur’an ? jelaskan kegiatan 2 A. MENYAJIKAN DATA DAN KISAH Sajikanlah data dan fakta tentang kebenaran kandungan kitab suci AlQur’an , Seperti contoh berikut, lalu ceritakan presentasikan di depan kelas CONTOH: N o . Data Fenomena Fakta 1 ك ـ ــيججنـنس مـوييـلياــفـ ن ـ وـــك س تـلـ ك ـ نـدــــبـبـ ةةــيـآـ ك ـ فـليخـ ن ي مـلـ ن ـ ــمـ ًارةــيثـك ـ ن ن إـوـ انـتـايـآـ ن ي ع ـ س ـ اننلًا ن ـ ولسفـاغـلـ 92 Artinya: pada hari itu, Kami menyelamatkan badanmu Fir’aun supaya engkau menjadi tanda bagi Sekitar tahun 1894 M, rakyat Mesir menemukan jasad Fir’aun, lalu mereka menyerahkan ke negara Mesir. Pada tahun 1980- an Presiden Perancis Jacques meminta peneliti Perancis bernama Maurice Bucaille untuk meneliti mumi Fir’aun. Ketika meneliti, Maurice Bucaille merasa sulit untuk mengetahui kebenaran tahun kematian Fir’aun karena kematiannya memang sudah ribuan tahun. Ia mencari-cari data tentang 24 orang yang hidup sesudahmu. Dan sungguh banyak manusia lupa akan ayat-ayat Kami q.s Yunus: 92 keberadaan Fir’aun, dikatakan dalam kitab Injil bahwa semua pasukan Fir’aun tanpa kecuali tenggelam tidak ada jasad yang selamat satupun. Lalu Maurice Bucaille meneliti ke Mesir, lalu ada seseorang memberi tahu bahwa ada ayat AlQur’an yang menjelaskan keberadaan Fir’aun. Dan setelah membaca surat Yunus ayat 92, tahulah Maurice Bucaille bahwa Tuhan menyelamatkan tubuh Fir’aun. Lalu ia menjadi muallaf karena penelitiannya dan studi komparatifnya dengan AlQur’an . 1 ......................... ………………………………………… ………….. 2 ………………… ………………………………………… ………….. 10 Ketika kelompok maju, kelompok yang lain memberikan penilaian dengan panduan yang disediakan.

c. Penutup:

1 Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi yaitu: o mencari hikmah-hikmah Allah menurunkan kitab-kitab suci pada para hambaNya yang terpilih. o Memberi tanda centang √ pada kolom yang tersedia sesuai dengan perilaku peserta didik Setelah itu, guru mengajak peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran. No Pernyataan Setu Tida 25 ju k Setuj u 1 Saya meyakini bahwa kitab-kitab Allah diturunkan kedunia sebagai petunjuk kehidupan umat manusia 2 Saya meyakini bahwa kitab zabur diturunkan kepada nabi Daud AS. 3 Saya meyakini bahwa kitab taurat petunjuk bagi umat Nasrani 4 Saya meyakini bahwa Allah menurunkan kitab injil kepada Nabi Musa AS 5 Saya meyakini bahwa injil mengabarkan berita gembira datangnya nabi Muhammad SAW 6 Saya meyakini bahwa AlQur’an adalah kitab penyempurna dari kitab-kitab sebelumnya zabur, taurat dan injil 7 Saya meyakini bahwa AlQur’an adalah perkataan nabi muhammad 8 Saya meyakini bahwa kitab-kitab Zabur, Taurat, Injil dan AlQur’an diturunkan melalui para rasul Allah

d. Soal-Soal Siswa

Tugas Peserta didik 1 Ayo berlatih 1. Inti beriman kepada kitab-kitab Allah SWT adalah ...

a. Mengamalkan ajarannya c. Tidak mengingat

petunjukNya 26 b. Mempelajarinya d. Mengetahui ajaran- ajaranya 2. Percaya atau beriman kepada kitab-kitab Allah termasuk rukun Iman yang ... a. Satu b. Empat c. Dua d. Tiga 3. Allah menurunkan Shuhuf kepada Nabi Adam sebanyak ... shuhuf a. 10 b. 20 c. 30 d. 40 4. Perbedaan antara kitab dan shuhuf adalah ... a. Sama-sama wahyu Allah c. Diturunkan kepada para Nabi b. Isi kitab lebih lengkap dari shuhuf d. Kitab dan shuhuf di bukukan 5. َىس ـ ومسوـ مـيهـًارـبيإـ ف ـ ح س ص س Ayat tersebut menerangkan tentang ... a. Turunnya shuhuf dan kitab suci b. Ibrahim dan Musa sebagai rasul c. Nabi Ibrahim dan Nabi Musa mendapatkan suhuf d. Ini adalah shuhuf 6. َىفـلـ ًاذـهـ ن ن إـ ف ـ ح س ص ص لًا َى ـ لول س ًاي Maksud kata yang bergaris bawah adalah .. a. Al Qur’an b. Hadits c. Shuhuf d. Ayat-ayat 7. Nabi yang menerima kitab Taurat adalah ... a. Daud AS c. Isa As b. Musa As d. Muhammad saw 8. Wahyu Allah yang turun kepada Nabi Muhammad saw itu pada ... a. 1 Ramadhan c. 17 Ramadhan b. 7 Ramadhan d. 27 Ramadhan 9. Ciri-ciri kitab suci sebelum Al Qur’an adalah sebagai berikut, kecuali ... a. Untuk umat tertentu c. Hanya berlaku saat itu b. Isinya singkat sederhana d. berlaku sepanjang masa 10. Dibawah ini adalah nama-nama Al Qur’an kecuali ... a. Al Furqon b. Al Huda c. Adz Zikrn d. An Nas 11. Nabi yang menerima kitab Zabur adalah ... a. Musa as b. Daud as c. Isa as d. Muhammad saw 12. Kitab Injil diturunkan kepada Nabi ... a. Musa as c. Isa as b. Daud as d. Muhammad saw 27 13. Wahyu Allah untuk Rasul, tetapi tidak wajib diajarkan pada manusia adalah ... a. Wahyu b. Hadits c. Tarikh d. Shuhuf 14. Nabi yang menerima shuhuf adalah ... a. Isa as c. Muhammad saw b. Daud as d. Adam as 15. Nabi Idris mendapat shuhuf sebanyak ... a. 10 shuhuf b. 20 shuhuf c. 30 shuhuf d. 40 shuhuf 16. Nabi yang menerima 10 shuhuf adalah ... a. Nabi Syits b. Nabi Adam c. Nabi Idris d. Nabi Daud 17. Pokok kandungan Al Qur’an yaitu tabsyir dan inzar maksudnya yaitu ... a. Kabar gembira dan ancaman c. ibadah dan syariah b. Jual beli d. Benar dan salah 18. Salah satu fungsi kitab Allah bagi manusia adalah ... a. Sebagai petunjuk dan pedoman hidup b. Sebagai kumpulan kitab-kitab Allah c. Sebagai ayat suci yang harus dibaca oleh penganutnya d. Untuk dikirimkan kepada manusia 19. Dibawah ini adalah merupakan keistimewaan Al Qur’an kecuali ... a. Kitab yang paling sempurna c. Sebagai obat, terutama penyakit hati b. Petunjuk khusus kaum muslimin d. Membacanya ibadah 20. Al Qur’an disebut juga Al Bayyinah yang artinya ... a. Bacaan b. Mulia c. Penjelasan d. Pembeda Essay 1. Jelaskan maksud iman kepada kitab-kitab Allah ………………………………………………………………………………… …………………………… 2. Tuliskan nama kitab-kitab dan rasul yang menerima ………………………………………………………………………………… …………………………… 3. Tuliskan 5 macam isi kitab taurat ………………………………………………………………………………… …………………………… 4. Tuliskan cara-cara mencintai Al-quran 28 ………………………………………………………………………………… …………………………… 5. Tuliskan prilaku orang yang beriman kepada kitab Allah ………………………………………………………………………………… ……………………………

G. PENILAIAN

1. KOLOM PENASARAN?.