Pedoman Transliterasi Arab-Latin
Berikut ini adalah pedoman transliterasi yang diberlakukan berdasarkan Keputusan Bersama Mentri Agama dan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia Nomor 158 Tahun 1987 dan Nomor 0543bu1987.
1. Konsonan
No Arab Latin
No Arab Latin
No Arab
Latin 1
أ
Tidak dilamban
gkan
11 ز
z 21
ق
q
2 ب
b 12
س s
22 ك
k
3 ت
t 13
ش
sy 23
ل
l
4 ث
ṡ 14
ص ṣ
24 م
m
5 ج
j 15
ض ḍ
25 ن
n
6 ح
ḥ 16
ط ṭ
26 و
w
7 خ
kh 17
ظ ẓ
27 ه
h
8 د
d 18
ع ’
28 ء
̇̇
9 ذ
ż 19
غ
g 29
ي
y
10 ر
r 20
ف
f
2. Vokal Pendek 4. Diftong
ـــــــــ = a ب
ـ تـك ـ
kataba ي
ي ـــــ = ai ف ـ ييك
ـ kaifa
ـــــــــ = i ل
ـ ئـس س
su ̇ ila
ويـــــ = au لـويحـ ḥaula ـــــســـ = u
ب س هـذ
ي يـ yażhabu
3. Vokal Panjang اــــــــ = ā
ل ـ اقـ
qāla يــــــــ
= ī ل
ـ ييقـ qīla
وــــــــ = ū ل
س ويقسيـ yaqūlu
3
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR PENULIS KATA SAMBUTAN DIREKTUR
TRANSLITERASI DAFTAR ISI
PENDAHULUAN PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU
KELAS VII, SEMESTER I BAB 1: IMAN KEPADA KITAB
A. Kompetensi Inti KI B. Kompetensi Dasar KD
C. Indikator D. Tujuan Pembelajaran
E. Materi Pokok Point F. Proses Pembelajaran
G. Soal-Soal H. Penilaian
I. Pengayaan J. Remedial
K. Interaksi Guru Dengan Orang Tua
BAB 2:
TAWAKKAL, IKHTIYAAR, SHABAR, SYUKUR DAN QANAA’AH
A. Kompetensi Inti KI B. Kompetensi Dasar KD
C. Indikator D. Tujuan Pembelajaran
E. Materi Pokok Point F. Proses Pembelajaran
G. Soal-Soal H. Penilaian
I. Pengayaan J. Remedial
K. Interaksi Guru Dengan Orang Tua
4
BAB 3:
ANANIAH, PUTUS ASA, GHADAB, DAN TAMAK
A. Kompetensi Inti KI B. Kompetensi Dasar KD
C. Indikator D. Tujuan Pembelajaran
E. Materi Pokok Point F. Proses Pembelajaran
G. Soal-Soal H. Penilaian
I. Pengayaan J. Remedial
K. Interaksi Guru Dengan Orang Tua
BAB 4: ADAB KEPADA ORANG TUA DAN GURU
A. Kompetensi Inti KI B. Kompetensi Dasar KD
C. Indikator D. Tujuan Pembelajaran
E. Materi Pokok Point F. Proses Pembelajaran
G. Soal-Soal H. Penilaian
I. Pengayaan J. Remedial
K. Interaksi Guru Dengan Orang Tua
BAB 5: KETELADANAN NABI YUNUS DAN NABI AYUBAS.
A. Kompetensi Inti KI B. Kompetensi Dasar KD
C. Indikator D. Tujuan Pembelajaran
E. Materi Pokok Point F. Proses Pembelajaran
G. Soal-Soal H. Penilaian
I. Pengayaan J. Remedial
K. Interaksi Guru Dengan Orang Tua
KELAS VII, SEMESTER II
5
BAB 1: IMAN KEPADA RASUL
A. Kompetensi Inti KI B. Kompetensi Dasar KD
C. Indikator D. Tujuan Pembelajaran
E. Materi Pokok Point F. Proses Pembelajaran
G. Soal-Soal H. Penilaian
I. Pengayaan J. Remedial
K. Interaksi Guru Dengan Orang Tua
BAB 2: MUKJIZAT DAN KEJADIAN LUAR BIASA DI LUAR MUKJIZAT
A. Kompetensi Inti KI B. Kompetensi Dasar KD
C. Indikator D. Tujuan Pembelajaran
E. Materi Pokok Point F. Proses Pembelajaran
G. Soal-Soal H. Penilaian
I. Pengayaan J. Remedial
K. Interaksi Guru Dengan Orang Tua
BAB 3: HUSNUZH-ZHAN, TAWAADHU’, TASAAMUH, DAN
TA’AAWUN
A. Kompetensi Inti KI B. Kompetensi Dasar KD
C. Indikator D. Tujuan Pembelajaran
E. Materi Pokok Point F. Proses Pembelajaran
G. Soal-Soal
6
H. Penilaian I. Pengayaan
J. Remedial K. Interaksi Guru Dengan Orang Tua
BAB 4: HASAD, DENDAM, GHIBAH, FITNAH, DAN NAMIIMAH
A. Kompetensi Inti KI B. Kompetensi Dasar KD
C. Indikator D. Tujuan Pembelajaran
E. Materi Pokok Point F. Proses Pembelajaran
G. Soal-Soal H. Penilaian
I. Pengayaan J. Remedial
K. Interaksi Guru Dengan Orang Tua
BAB 5: ADAB KEPADA SAUDARA DAN TEMAN A. Kompetensi Inti KI
B. Kompetensi Dasar KD C. Indikator
D. Tujuan Pembelajaran E. Materi Pokok Point
F. Proses Pembelajaran G. Soal-Soal
H. Penilaian I. Pengayaan
J. Remedial K. Interaksi Guru Dengan Orang Tua
BAB 6: KETELADANAN SAHABAT ABU BAKAR RA
A. Kompetensi Inti KI B. Kompetensi Dasar KD
C. Indikator
7
D. Tujuan Pembelajaran E. Materi Pokok Point
F. Proses Pembelajaran G. Soal-Soal
H. Penilaian I. Pengayaan
J. Remedial K. Interaksi Guru Dengan Orang Tua
PENUTUP IKHTISAR
DAFTAR PUSTAKA
8
Kompetensi Lulusan Madrasah Tsanawiyah
Setelah menjalani proses pembelajaran secara integral, lulusan Madrasah Tsanawiyah diharapkan memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai
berikut;
Madrasah Tsanawiyah Dimensi
Kualifikasi Kemampuan
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman,
berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya. Pengetahuan
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam
ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain sejenis.
STANDAR ISI PENDIDIKAN AKIDAH AKHLAQDI MTs
Standar Isi adalah kriteria mengenai ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis
pendidikan tertentu. Ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi peserta didik yang harus dipenuhi atau dicapai pada suatu satuan pendidikan dalam jenjang dan
jenis pendidikan tertentu dirumuskan dalam Standar Isi untuk setiap mata pelajaran.
Standar Isi disesuaikan dengan substansi tujuan pendidikan nasional dalam domain sikap spritual dan sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Oleh
karena itu, Standar Isi dikembangkan untuk menentukan kriteria ruang lingkup dan tingkat kompetensi yang sesuai dengan kompetensi lulusan yang dirumuskan
pada Standar Kompetensi Lulusan, yakni sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
9
Karakteristik, kesesuaian, kecukupan, keluasan dan kedalaman materi ditentukan sesuai dengan karakteristik kompetensi beserta proses pemerolehan
kompetensi tersebut. Ketiga kompetensi tersebut memiliki proses pemerolehan yang berbeda. Sikap dibentuk melalui aktivitas-aktivitas: menerima, menjalankan,
menghargai, menghayati, dan mengamalkan. Pengetahuan dimiliki melalui aktivitas-aktivitas: mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis,
mengevaluasi dan mencipta. Keterampilan diperoleh melalui aktivitas-aktivitas: mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta. Karakteristik
kompetensi beserta perbedaan proses perolehannya mempengaruhi Standar Isi.
Kelompok Mata Pelajaran Aqidah Akhlaq
Struktur kelompok mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab dalam kurikulum Madrasah meliputi: 1 Al-Qur’an Hadis, 2 Akidah
Akhlak, 3 Fikih, 4 Sejarah Kebudayaan Islam SKI, dan 5 Bahasa Arab. Masing-masing mata pelajaran tersebut pada dasarnya saling terkait dan
melengkapi. Akidah merupakan akar atau pokok agama. Syariahfikih ibadah,
muamalah dan akhlakbertitik tolak dari akidah, yakni sebagai manifestasi dan konsekuensi dari keimanan dan keyakinan hidup. Akhlak merupakan aspek sikap
hidup atau kepribadian hidup manusia, yang mengatur hubungan manusia dengan Allah SWT dan hubungan manusia dengan manusia lainnya. Hal itu menjadi
sikap hidup dan kepribadian hidup manusia dalam menjalankan sistem kehidupannya politik, ekonomi, sosial, pendidikan, kekeluargaan,
Kebudayaanseni, ilmu pengetahuan dan teknologi olahragakesehatan, dan lain- lain yang dilandasi oleh akidah yang kokoh.
Pendidikan Akidah Akhlaq di Madrasah memiliki karakteristik sebagai berikut: Akidah Akhlak menekankan pada kemampuan memahami keimanan dan
keyakinan Islam sehingga memiliki keyakinan yang kokoh dan mampu mempertahankan keyakinan keimanannya serta menghayati dan mengamalkan
nilai-nilai al-asma’ al-husna. Akhlak menekankan pada pembiasaan untuk menerapkan dan menghiasi diri akhlak terpuji mahmudah dan menjauhi serta
menghindari diri dari akhlak tercela madzmumah dalam kehidupan sehari-hari.
10
Tujuan Kelompok Mata Pelajaran Aqidah Akhaq di Madrasah Tsanawiyah
Akidah-Akhlak di Madrasah Tsanawiyah adalah salah satu mata pelajaran PAI yang merupakan peningkatan dari akidah dan akhlak yang telah dipelajari
oleh peserta didik di Madrasah IbtidaiyahSekolah Dasar. Peningkatan tersebut dilakukan dengan cara mempelajari tentang rukun iman mulai dari iman kepada
Allah, malaikat-malaikat-Nya, kitab-kitab-Nya, rasul-rasul-Nya, hari akhir, sampai iman kepada Qada dan Qadar yang dibuktikan dengan dalil-dalil naqli dan aqli,
serta pemahaman dan penghayatan terhadap al-asma’ al-husna dengan menunjukkan ciri-ciritanda-tanda perilaku seseorang dalam realitas kehidupan
individu dan sosial serta pengamalan akhlak terpuji dan menghindari akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari.
Secara substansial mata pelajaran Akidah-Akhlak memiliki kontribusi dalam memberikan motivasi kepada peserta didik untuk mempelajari dan
mempraktikkan akidahnya dalam bentuk pembiasaan untuk melakukan akhlak terpuji dan menghindari akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari.Al-akhlak al-
karimah ini sangat penting untuk dipraktikkan dan dibiasakan oleh peserta didik dalam kehidupan individu, bermasyarakat dan berbangsa, terutama dalam rangka
mengantisipasi dampak negatif dari era globalisasi dan krisis multidimensional yang melanda bangsa dan Negara Indonesia.
Mata pelajaran Akidah-Akhlak bertujuan untuk: 1. Menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan
pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta pengalaman peserta didik tentang akidah Islam sehingga menjadi manusia
muslim yang terus berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada Allah SWT;
2. Mewujudkan manusia Indonesia yang berakhlak mulia dan menghindari akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari, baik dalam kehidupan individu
maupun sosial, sebagai manifestasi dari ajaran dan nilai-nilai akidah Islam.
I. Ruang Lingkup Akidah-Akhlak
Ruang lingkup mata pelajaran Akidah-Akhlak di Madrasah Tsanawiyah meliputi:
11
a. Aspek akidah terdiri atas dasar dan tujuan akidah Islam, sifat-sifat Allah, al- asma al-husna, iman kepada Allah, Kitab-Kitab Allah, Rasul-Rasul Allah,
Hari Akhir serta Qada-Qadar. b. Aspek akhlak terpuji yang terdiri atas ber-tauhiid, ikhlaas, ta’at, khauf,
taubat, tawakkal, ikhtiyaar, shabar, syukur, qanaa’ah, tawaadu, husnuzh- zhan, tasaamuh dan ta’aawun, berilmu, kreatif, produktif, dan pergaulan
remaja. c. Aspek akhlak tercela meliputi kufur, syirik, riya, nifaaq, anaaniah, putus asa,
ghadlab, tamak, takabbur, hasad, dendam, giibah, fitnah, dan namiimah. d. Aspek adab meliputi: Adab beribadah: adab Shalat, membaca Al Qur’an dan
adab berdoa, adab kepada kepada orang tua dan guru, adab kepada kepada, saudara, teman, dan tetangga, adab terhadap lingkungan, yaitu: kepada
binatang dan tumbuhan, di tempat umum, dan di jalan e. Aspek kisah teladan meliputi: Nabi Sulaiman dan umatnya, Ashabul Kahfi,
Nabi Yunus dan Nabi Ayub, Kisah Shahabat: Abu Bakar ra, Umar bin Khattab, Utsman bin Affan, dan Ali bin Abi Thalib
12
KOMPETENSI INTI KI DAN KOMPETENSI DASAR KD TINGKAT MADRASAH TSANAWIYAH MTs
A. AKIDAH AKHLAK
KELAS VIII SEMESTER GANJIL KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1. Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya 1.1. Meyakini adanya dan kebenaran kitab-kitab
Allah SWT 1.2. Menghayati nilai tawakkal, ikhtiyaar, shabar,
syukur dan qanaa’ah sesuai perintah syariat 1.3. Menolak perilaku ananiah, putus asa,
ghadab, dan tamak. 1.4. Menghayati adab yang baik kepada kepada
orang tua dan guru 1.5. Menghayati kisah keteladaan Nabi Yunus dan
Nabi Ayub 2.
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli toleransi, gotong royong, santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
2.1. Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada kitab Allah SWT
2.2. Berperilaku tawakkal, ikhtiyaar, shabar, syukur dan qanaa’ah sesuai perintah syariat
2.3. Membiasakan diri menghindari perilaku ananiah, putus asa, ghadab, dan tamak.
2.4. Terbiasa beradab yang baik kepada kepada orang tua dan guru
2.5. Terbiasa meneladani kisah keteladaan Nabi Yunus dan Nabi Ayub
3. Memahamidanmenerapkanpengeta
huan faktual, konseptual, danprosedural berdasarkan rasa
ingintahunyatentangilmupengetahu 3.1. Memahami hakikat beriman kepada kitab-
kitab Allah SWT
3.2. Memahami pengertian, contoh dan dampak
positif sifattawakkal, ikhtiyaar, shabar, 13
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
an, teknologi, seni, budayaterkaitfenomenadankejadian
tampakmata syukuur dan qanaa’ah
3.3. Memahami pengertian, contoh dan dampak
negatifsifat ananiah, putus asa, ghadab, tamak dan takabur dihilangkan
3.4. Memahami Adab kepada kepada orang tua
dan guru
3.5. Menganalisis kisah keteladanan Nabi Yunus
dan Nabi Ayub 4.
Mengolah, menyajidanmenalardalamranahkon
kret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
danmembuat danranahabstrak menulis, membaca, menghitung,
menggambar, danmengarang sesuaidengan yang dipelajari di
sekolahdansumber lain yang samadalamsudutpandangteori
4.1. Menyajikan data dari berbagai sumber tentang kebenaran kitab-kitab Allah SWT
4.2. Menunjukkan contoh-contoh perilaku akhlak terpuji pada diri sendiri tawakkal, ikhtiyaar,
shabar, syukur dan qanaa’ah
4.3. Mensimulasikan akibat burukakhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari
4.4. Mensimulasikan adab kepada kepada orang tua dan guru
4.5. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayub
KELAS VIII SEMESTER GENAP KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1. Menghargaidanmenghayatiajaran
agama yang dianutnya 1.1. Beriman kepada Rasul Allah SWT
1.2. Meyakini sifat-sifat Rasul Allah SWT 1.3. Meyakini adanya mukjizat serta kejadian luar
biasa lainnya karamah, ma’unah, dan irhash 1.4. Menghayati sifathusnuzh-zhan, tawaadhu’,
tasaamuh, dan ta’aawun
14
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1.5. Menolak sifat hasad, dendam, ghibah, fitnah, dan namiimah
1.6. Menghayati adab kepada saudara dan teman 1.7. Menghayati kisah keteladanan shahabat Abu
Bakar ra 2.
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli toleransi, gotong royong, santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
2.1. Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada Rasul Allah
2.2. Meneladani sifat-sifatnya dalam kehidupan 2.3. Menampilkan perilaku yang mencerminkan
beriman pada mukjizat dan kejadian luar biasa selain mukjizat
2.4. Terbiasa berperilaku
husnuzh-zhan, tawaadhu’, tasaamuh, dan ta’aawun dalam
kehidupan sehari-hari 2.5. Terbiasa menghindari perilaku hasad, dendam,
ghibah, fitnah dan namiimah dalam kehidupan sehari-hari.
2.6. Terbiasamenerapakan adab islamikepada saudara dan teman
2.7. Meneladanisifat-sifatutamaShahabat Abu
Bakar ra 3.
Memahamidanmenerapkanpengeta huan faktual, konseptual,
danprosedural berdasarkan rasa ingintahunyatentangilmupengetahu
an, teknologi, seni, budayaterkaitfenomenadankejadian
tampakmata 3.1. Memahami pengertian, dalil dan pentingnya
beriman kepada Rasul Allah SWT 3.2. Menguraikan sifat-sifat Rasul Allah SWT
3.3. Memahami pengertian, contohdan hikmah mukjizat serta kejadian luar biasa lainnya
karamah, ma’unah, dan irhash 3.4. Memahami pengertian, contoh dan dampak
15
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
positifnya sifathusnuzh-zhan, tawaadhu’, tasaamuh, dan ta’aawun
3.5. Memahami pengertian, contoh dan dampak negatifnya sifat hasad, dendam, ghibah,
fitnah, dan namiimah 3.6. Memahami adab kepada saudara dan teman
3.7. Manganalisis kisah keteladanan shahabat Abu Bakar ra
4. Mengolah, menyaji, danmenalar
dalamranahkonkret menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, danmembuat danranahabstrak menulis,
membaca, menghitung, menggambar, danmengarang
sesuaidengan yang dipelajari di sekolahdansumber lain yang
samadalamsudutpandangteori 4.1.
Menyajikan peta konsep pengertian, dalil dan pentingnya beriman kepada Rasul Allah
SWT 4.2.
Menyajikan peta konsep sifat-sifat Rasul Allah SWT
4.3. Menyajikan kisah-kisah dari berbagai
sumber tentang adanya mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya karamah,
ma’unah, dan irhash 4.4.
Mensimulasikan dampak positif dari akhlak terpuji
husnuzh-zhan, tawaadhu’, tasaamuh,dan ta’aawun
4.5. Mensimulasikan dampak negatif dari akhlak
tercela hasad, dendam, ghibah, dan namiimah
4.6. mensimulasikan adab kepada saudara, teman
4.7. Menceritakan kisah keteladanan shahabat
Abu Bakar ra
PEMETAAN KI – KD Kelas VII Semester 1
16
BAB KOMPETENSI
INTI KOMPETENSI
DASAR
Bab 1 Beriman Kepad Kitab
KI-1, KI-2, KI-3, KI-4
1.1,2.1,3.1,4.1. Bab 2
Tawakkal, Ikhtiyaar, Shabar, Syukur dan
Qanaa’ah KI-1, KI-2, KI-3,
KI-4 1.2, 2.2, 3.2, 4.2
Bab 3
Ananiah, Putus Asa, Ghadab, dan Tamak.
KI-1, KI-2, KI-3, KI-4
1.3,2.3,3.3,4.3.
Bab 4 Adab Kepada Orang Tua dan
Guru KI-1, KI-2, KI-3,
KI-4 1.4,2.4,3.4,4.4.
Bab 5 Keteladanan Nabi Yunus dan
Nabi Ayyub as KI-1, KI-2, KI-3,
KI-4 1.5,2.5,3.5,4.5.
Kelas VII Semester 2 BAB
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
Bab 1
Beriman Kepada Rasul
KI-1, KI-2, KI-3, KI-4
1.1,1.2,2.1,2.2,3.1,3.2,4.1,4. 2.
Bab 2 Mukjizat dan kejadian luar
biasa di luar mukjizat KI-1, KI-2, KI-3,
KI-4 1.3,2.3,3.3,4.3.
Bab 3
Husnuzh-Zhan, Tawaadhu’, Tasaamuh,
Dan Ta’aawun
KI-1, KI-2, KI-3, KI-4
1.4,2.4,3.4,4.4.
Bab 4
Hasad, Dendam, Ghibah, Fitnah, dan
Namiimah
KI-1, KI-2, KI-3, KI-4
1.5,2.5,3.5,4.5.
Bab 5 Adab Kepada Teman dan
Saudara KI-1, KI-2, KI-3,
KI-4 1.6,2.6,3.6,4.6.
17
Bab 6 Keteladanan Sahabat Abu
Bakar ra KI-1, KI-2, KI-3,
KI-4 1.7,2.7,3.7,4.7.
18
PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU
Dalam rangka untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini, perhatian tahapan- tahapan berikut.
1. Pertama, bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh pendidikan Agama Islam serta memahami kompetensi inti dan kompetensi
dasar dalam rangka kurikulum 2013
2. Setiap bab berisi : Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Proses Pembelajaran, Penilaian, Pengayaan, Remedial, dan
Interaksi Guru dengan orang tua
3. Pad sub bab tertentu, penomoran Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar tidak berurutan. Hal itu menyesuaikan dengan tahap pencapaian
kompetensi Dasar.
4. Juga disebabkan banyaknya sub bab, misalnya pada materi Asmaul Husna, Sifat-sifat terpuji, sifat-sifat tercela dan sebagainya. Maka diharapkan pada
para guru memadatkan materi yang ada. Misalnya: pada sub tema Asmaul Husna, sub Al-Aziz, Al-Adl dan Al-Qayyum dijasikan satu rangkaian
pembelajaran, dan seterusnya.
5. Guru perlu mendorong peserta didik untuk memperhatikan kolom-kolom yang terdapat dalam buku teks pelajaran sehingga menjadi fokus perhatian
peserta didik. Kolom-kolom tersebut adalah sebagai berikut ;
a. “Amati dan Perhatikan”. Adalah kolom yang berisi gambar,kisah,dan atau ayat untuk merangsang keingintahuan peserta didik terhadap
materi yang akan dipelajari.
b. Kolom peserta didik menanya, dikembangkan menjadi kolom: “Penasaran?”. Pada kolom ini guru membimbing peserta didik untuk
berani bertanya tentang apa yang membuat merka penasaran pada kolom amati dan perhatikan.
c. “Buka Cakrawalamu”,adalah nama lain dari tahapan scientifik mengeksplorasi. Pada kolomtahapan ini berisi materi atau konsep
pemahaman hal yang dipelajari.
d. “Kembangkan Wawasanmu”,adalah perwakilan dari tahapan “menalar” dalam scientifik. Dalam kolomtahapan ini peserta didik
diajak untuk mengasosiasi,mencipta,mongkomunikasikan dan
19
sebagainya. Ada beberapa kegiatan di dalamnya berupa diskusi,membuat karya,bercerita,dan mencatat hasil diskusi atau cerita
dan sebagainya.
e. “Refleksi” adalah tahapan dimana guru memberi penguatan terhadap peserta didik tentang materi. Berisi soal-soal penalaran dan studi kasus
serta kolom-kolom isian tentang keyakinan dan sikap. Tujuannya mengukur keyakinan dan sikap peserta didik yang berhubungan
dengan materi yang telah dipelajari.
f. Ayo berlatih : untuk mengukur penguasaan peserta didik terhadap materi yang dibahas
Dalam proses pelaksanaannya, guru sangat mungkin melakukan pengembangan yang disesuaikan dengan potensi Peserta Didik,sumber dan media belajar serta
lingkungan sekitarnya.
SEMESTER 1
IMAN KEPADA KITAB-KITAB ALLAH
A. KOMPETENSI INTI:
KI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli toleransi, gotong
royong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi
20
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI.3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat dan ranah abstrak menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandangteori
B. KOMPETENSI DASAR
1.1. Meyakini adanya dan kebenaran kitab-kitab Allah SWT 2.1. Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada
kitab Allah SWT 3.1. Memahami hakikat beriman kepada kitab-kitab Allah SWT
4.1. Menyajikan data dari berbagai sumber tentang kebenaran kitab-kitab Allah
SWT C. INDIKATOR PEMBELAJARAN
1. Menunjukkan dalil naqli dan aqli terkait dengan kitab-kitab Allah swt. 2. Menyebutkan pengertian kitab-kitab Allah dan shuhuf dan pengertian
iman kepada kitab-kitab Allah dan shuhuf. 3. Memahami macam-macam, isi dan fungsi kitab-kitab Allah swt.
4. Mengidentifikasi perilaku beriman kepada kitab-kitab Allah swt. 5. Menyajikan data dan fakta serta sumber tentang kebenaran kitab-kitab
Allah swt.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
21
Setelahpeserta didikmengamati,menanya,mengeksplorasi,menalar,dan
merefleksi tentang iman kepada kitab, diharapkanpeserta didikmampu :
1. Meyakini adanya dan kebenaran kitab-kitab Allah SWT
2. Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman
kepada kitab Allah SWT
3. Memahami hakikat beriman kepada kitab-kitab Allah SWT
4. Menyajikan data dari berbagai sumber tentang kebenaran
kitab-kitab Allah SWT
E. Materi
Salah satu pokok kepercayaan atau rukun iman dalam islam ialah meyakini adanya kitab-kitab Allah swt. Kitab-kitab
Allah swt.adalah himpunan wahyu yang diturunkan kepada para rasul-Nya untuk disampaikan kepada sekalian manusia sebagai
pedoman hidup.
Macam-macam Kitab-kitab Allah swt.yang diwahyukan kepada para rasul adalah sebagai berikut. Kitab Zabur
diwahyukan kepada Nabi Daud a.s. abad ke-10 SM, di daerah Israil, Kitab Taurat diwahyukan kepada Nabi Musa a.s. Pada kira-
kira abad ke-12 SM, di daerah Israil dan Mesir, Kitab Injil diwahyukan kepada Nabi Isa a.s Pada permulaan abad pertama
Masehi dan Kitab Al-Qur’an diwahyukan kepada Nabi Muhammad saw. pada abad ke-6 Masehi di Makah dan Madinah.
Selain empat kitab tersebut , Allah juga telah menurunkan wahyu berupa wahyu berupa suhuf kepada para nabi terdahulu.
Suhuf menurut bahasa berarti lembaran. Adapun suhuf menurut istilah adalah wahyu yang disampaikan kepada rasul, akan tetapi
tidak wajib disampaikan kepada manusia. Dengan demikian, jika kita bandingkan dengan kitab, suhuf relatif lebih sedikit daripada
kitab.
22
Di dalam sebuah riwayat hadits disebutkan ada beberapa suhuf yang masing-masing diberikan kepada :Nabi Adam as,
sebanyak 10 suhuf, Nabi Syits as, sebanyak 50 suhuf, Nabi Idris as, sebanyak 30 suhuf, Nabi Ibrahim as, sebanyak 10 suhuf, Nabi
Musa as, sebabanyak 10 suhuf, juga menerima kitab Taurat.
F. PROSES PEMBELAJARAN a. Persiapan:
1 Guru mengucapkan salam dan bertanya tentang kondisi peserta didik .
2 Guru mempersiapkan bahan ajar misalnya media gambar- gambar dan memajangnya di tempat yang strategis, jelas
di pandang oleh semua peserta didik . 3 Guru mengajak peserta didik memulai pembelajaran
dengan membaca basmalah atau doa tertentu yang dibiasakan.
b. Pelaksanaan
4 Guru menyampaikan tema dan tujuan pembelajaran tentang kitab-kitab Allah swt.
5 Guru mengajak peserta didik mengamati dan
memperhatikan ayat-ayat AlQur’an yang berhubungan dengan keberadaan kitab Allah, dan sekaligus mengamati
gambar kitab-kitab suci. 6 Guru mengajak peserta didik berkomentar dan bertanya
tentang gambar-gambar dan ayat-ayat AlQur’an yang diamati.
7 Guru mengajak peserta didik membuka cakrawala fikirannya dengan membaca ringkasan materi tentang
kitab-kitab Allah swt. Antara lain: iman kepada kitab-kitab Allah swt, dalil-dalil tentang keberadaan kitab-kitab Allah
swt, macam-macam kitab Allah yang harus diimani. 8 Guru mengajak peserta didik mencermati garis besar isi
dari masing-masing dari 4 kitab suci dan fungsinya pada masing-masing umatnya.
9 Guru mengajak untuk mengembangkan wawasan
dengan cara berdiskusi sebagai berikut: Kegiatan 1
Berkelompoklah 4-5 orang dengan tertib Diskusikan hal-hal berikut dengan
23
saling menghargai pendapat teman Antara lain mendiskusikan tentang:
a Bagaimana pendapat kalian andai kata Allah tidak menurunkan kitab- kitab sucinya di dunia ini ?
b Bagaimana pendapat kalian bila ada orang berkata bahwa kitab AlQur’an adalah kitab kuno yang tidak mengikuti kemajuan dan perkembangan
zaman? Jelaskan dan buktikan c Orang Yahudi berkata: “AlQur’an ini tiada lain hanyalah ucapan
Muhammad”. Bagaimana pendapat kalian dalam menyikapinya? d Carilah literatur atau fenomena, bagaimana perilaku orang yang
beriman kepada kitab-kitab suci termasuk pada AlQur’an ? jelaskan
kegiatan 2 A. MENYAJIKAN DATA DAN KISAH
Sajikanlah data dan fakta tentang kebenaran kandungan kitab suci AlQur’an , Seperti contoh berikut,
lalu ceritakan presentasikan di depan kelas CONTOH:
N o
.
Data Fenomena Fakta
1 ك
ـ ــيججنـنس مـوييـلياــفـ ن
ـ وـــك س تـلـ ك
ـ نـدــــبـبـ ةةــيـآـ ك
ـ فـليخـ ن ي مـلـ
ن ـ ــمـ ًارةــيثـك
ـ ن ن إـوـ
انـتـايـآـ ن ي ع
ـ س ـ
اننلًا ن
ـ ولسفـاغـلـ 92
Artinya: pada hari itu,
Kami menyelamatkan
badanmu Fir’aun supaya
engkau menjadi tanda bagi
Sekitar tahun 1894 M, rakyat Mesir menemukan jasad Fir’aun,
lalu mereka menyerahkan ke negara Mesir. Pada tahun 1980-
an Presiden Perancis Jacques meminta peneliti Perancis
bernama Maurice Bucaille untuk meneliti mumi Fir’aun. Ketika
meneliti, Maurice Bucaille merasa sulit untuk mengetahui
kebenaran tahun kematian Fir’aun karena kematiannya
memang sudah ribuan tahun. Ia mencari-cari data tentang
24
orang yang hidup sesudahmu. Dan
sungguh banyak manusia lupa akan
ayat-ayat Kami q.s Yunus: 92
keberadaan Fir’aun, dikatakan dalam kitab Injil bahwa semua
pasukan Fir’aun tanpa kecuali tenggelam tidak ada jasad yang
selamat satupun. Lalu Maurice Bucaille meneliti ke Mesir, lalu
ada seseorang memberi tahu bahwa ada ayat AlQur’an yang
menjelaskan keberadaan
Fir’aun. Dan setelah membaca surat Yunus ayat 92, tahulah
Maurice Bucaille bahwa Tuhan menyelamatkan tubuh Fir’aun.
Lalu ia menjadi muallaf karena penelitiannya dan studi
komparatifnya dengan AlQur’an .
1 .........................
………………………………………… …………..
2 …………………
………………………………………… …………..
10 Ketika kelompok maju, kelompok yang lain memberikan penilaian
dengan panduan yang disediakan.
c. Penutup:
1 Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi yaitu: o mencari hikmah-hikmah Allah menurunkan kitab-kitab suci pada
para hambaNya yang terpilih. o Memberi tanda centang √ pada kolom yang tersedia
sesuai dengan perilaku peserta didik Setelah itu, guru mengajak peserta didik untuk mengakhiri
pembelajaran.
No Pernyataan
Setu Tida
25
ju k
Setuj u
1 Saya meyakini bahwa kitab-kitab
Allah diturunkan kedunia sebagai petunjuk kehidupan umat
manusia 2
Saya meyakini bahwa kitab zabur diturunkan kepada nabi Daud AS.
3 Saya meyakini bahwa kitab
taurat petunjuk bagi
umat Nasrani
4 Saya meyakini bahwa Allah
menurunkan kitab injil kepada Nabi Musa AS
5
Saya meyakini bahwa injil mengabarkan berita gembira
datangnya nabi Muhammad SAW
6
Saya meyakini bahwa AlQur’an adalah kitab penyempurna dari
kitab-kitab sebelumnya zabur, taurat dan injil
7
Saya meyakini bahwa AlQur’an adalah perkataan nabi muhammad
8
Saya meyakini bahwa kitab-kitab Zabur, Taurat, Injil dan AlQur’an
diturunkan melalui para rasul Allah
d. Soal-Soal Siswa
Tugas Peserta didik 1 Ayo berlatih
1. Inti beriman kepada kitab-kitab Allah SWT adalah ...
a. Mengamalkan ajarannya c. Tidak mengingat
petunjukNya
26
b. Mempelajarinya d. Mengetahui ajaran-
ajaranya 2. Percaya atau beriman kepada kitab-kitab Allah termasuk
rukun Iman yang ... a. Satu
b. Empat c. Dua
d. Tiga 3. Allah menurunkan Shuhuf kepada Nabi Adam sebanyak ...
shuhuf a. 10
b. 20 c. 30
d. 40 4. Perbedaan antara kitab dan shuhuf adalah ...
a. Sama-sama wahyu Allah c. Diturunkan kepada
para Nabi
b. Isi kitab lebih lengkap dari shuhuf d. Kitab dan
shuhuf di bukukan 5. َىس
ـ ومسوـ مـيهـًارـبيإـ ف ـ ح
س ص س Ayat tersebut menerangkan tentang ...
a. Turunnya shuhuf dan kitab suci b. Ibrahim dan Musa sebagai rasul
c. Nabi Ibrahim dan Nabi Musa mendapatkan suhuf d. Ini adalah shuhuf
6.
َىفـلـ ًاذـهـ ن ن إـ
ف ـ ح
س ص ص لًا
َى ـ لول
س ًاي
Maksud kata yang bergaris bawah adalah ..
a. Al Qur’an b. Hadits
c. Shuhuf d. Ayat-ayat
7. Nabi yang menerima kitab Taurat adalah ... a. Daud AS
c. Isa As
b. Musa As d. Muhammad saw
8. Wahyu Allah yang turun kepada Nabi Muhammad saw itu pada ...
a. 1 Ramadhan
c. 17 Ramadhan
b. 7 Ramadhan d. 27 Ramadhan
9. Ciri-ciri kitab suci sebelum Al Qur’an adalah sebagai berikut, kecuali ...
a. Untuk umat tertentu c. Hanya berlaku saat
itu b. Isinya singkat sederhana
d. berlaku sepanjang masa
10. Dibawah ini adalah nama-nama Al Qur’an kecuali ... a. Al Furqon
b. Al Huda c. Adz Zikrn d. An Nas
11. Nabi yang menerima kitab Zabur adalah ... a. Musa as
b. Daud as c. Isa as d. Muhammad saw
12. Kitab Injil diturunkan kepada Nabi ... a. Musa as
c. Isa as
b. Daud as d. Muhammad saw
27
13. Wahyu Allah untuk Rasul, tetapi tidak wajib diajarkan pada manusia adalah ...
a. Wahyu b. Hadits
c. Tarikh d. Shuhuf
14. Nabi yang menerima shuhuf adalah ... a. Isa as
c. Muhammad saw
b. Daud as d. Adam as
15. Nabi Idris mendapat shuhuf sebanyak ... a. 10 shuhuf b. 20 shuhuf
c. 30 shuhuf d. 40 shuhuf
16. Nabi yang menerima 10 shuhuf adalah ... a. Nabi Syits b. Nabi Adam
c. Nabi Idris d.
Nabi Daud 17. Pokok kandungan Al Qur’an yaitu tabsyir dan inzar
maksudnya yaitu ... a. Kabar gembira dan ancaman
c. ibadah dan syariah b. Jual beli
d. Benar dan salah 18. Salah satu fungsi kitab Allah bagi manusia adalah ...
a. Sebagai petunjuk dan pedoman hidup b. Sebagai kumpulan kitab-kitab Allah
c. Sebagai ayat suci yang harus dibaca oleh penganutnya d. Untuk dikirimkan kepada manusia
19. Dibawah ini adalah merupakan keistimewaan Al Qur’an kecuali ...
a. Kitab yang paling sempurna c. Sebagai obat,
terutama penyakit hati
b. Petunjuk khusus kaum muslimin d. Membacanya
ibadah 20. Al Qur’an disebut juga Al Bayyinah yang artinya ...
a. Bacaan b. Mulia c. Penjelasan
d. Pembeda
Essay
1. Jelaskan maksud iman kepada kitab-kitab Allah …………………………………………………………………………………
…………………………… 2. Tuliskan nama kitab-kitab dan rasul yang menerima
………………………………………………………………………………… ……………………………
3. Tuliskan 5 macam isi kitab taurat …………………………………………………………………………………
…………………………… 4. Tuliskan cara-cara mencintai Al-quran
28
………………………………………………………………………………… ……………………………
5. Tuliskan prilaku orang yang beriman kepada kitab Allah …………………………………………………………………………………
……………………………
G. PENILAIAN
1. KOLOM PENASARAN?.