Inayatul Farida, 2014 Pengaruh pembelajaran berbasis proyek terhadap kemampuan literasi sains siswa SMA
kelas X pada submateri pencemaran air Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
fenomena secara ilmiah, dan menggunakan bukti-bukti ilmiah. Kisi-kisi instrumen literasi sains disajikan pada Tabel 3.1.
Tabel 3.1 Kisi-kisi Instrumen Aspek Kompetensi Literasi Sains
Indikator Umum
Indikator Khusus Jumlah
Soal
Identifikasi permasalahanpe
rtanyaan ilmiah 1.
Mengenali permasalahanpertanyaan
yang dapat
diselidiki secara ilmiah 2
2. Mengidentifikasi kata-kata kunci untuk memperoleh
informasi ilmiah 2
3. Mengenal ciri khas kunci penyelidikan ilmiah
2 Menjelaskan
fenomena secara ilmiah
1. Mengaplikasikan pengetahuan sains dalam situasi yang
diberikan 2
2. Mendeskripsikan atau menafsirkan fenomena secara
ilmiah dan memprediksi perubahan 2
3. Mengidentifikasi deskripsi, eksplanasi, dan prediksi yang
tepat 2
Menggunakan bukti ilmiah
1. Menafsirkan bukti ilmiah dan menarik kesimpulan
2 2.
Mengidentifikasi asumsi, bukti, dan alasan dibalik kesimpulan
2 3.
Merefleksikan implikasi sosial dari perkembangan sains dan teknologi
2 Jumlah Soal
18
Sumber: OECD, 2006 Berikut adalah rincian analisis pokok uji pada tiap butir soal multiple
choice untuk pencapaian literasi sains siswa:
a. Uji Validitas
Inayatul Farida, 2014 Pengaruh pembelajaran berbasis proyek terhadap kemampuan literasi sains siswa SMA
kelas X pada submateri pencemaran air Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Suatu skala dikatakan mempunyai kesahihan atau validitas, apabila skala tersebut mengukur apa yang seharusnya diukur Nasution, 2003.
Suatu soal memiliki validitas yang tinggi jika skor pada soal memiliki kesejajaran dengan skor total Arikunto, 2010. Dalam penelitian ini untuk
mengetahui validitas soal dilakukan dengan menggunakan program ANATES. Nilai validitas yang telah diketahui selanjutnya diinterpretasikan
mengenai besarnya koefisien korelasi menggunakan kriteria validitas pada Tabel 3.2.
Tabel 3.2 Kriteria Indeks Validitas Butir Soal
Indeks Validitas Keterangan
0.80-1.00 Sangat Tinggi
0.60-0.80 Tinggi
0.40-0.60 Cukup
0.20-0.40 Rendah
0.00-0.20 Sangat Rendah
Arikunto, 2010 Berikut disajikan data rekapitulasi validitas butir soal hasil uji
instrumen soal kemampuan literasi sains pada Tabel 3.3.
Tabel 3.3 Rekapitulasi Validitas Butir Soal Hasil Uji Coba Instrumen
Kriteria No.Soal
Jumlah Soal
Sangat Tinggi -
Tinggi 8, 9,
2 11
Cukup 6, 11, 12, 16, 17
5 28
Rendah 1, 4, 5, 7, 10, 13, 18
7 39
Sangat Rendah 2, 3, 14, 15
4 22
Jumlah 18
100
b. Uji Reliabilitas
Uji reliabilitas dilakukan untuk mengetahui tingkat keajegan atau ketetapan hasil pengukuran soal, artinya jika kepada siswa-siswa diberikan
tes yang serupa pada waktu yang berbeda, maka setiap siswa akan tetap
Inayatul Farida, 2014 Pengaruh pembelajaran berbasis proyek terhadap kemampuan literasi sains siswa SMA
kelas X pada submateri pencemaran air Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
berada dalam urutan yang sama dalam kelompok Arikunto, 2010. Dalam penelitian ini untuk mengetahui reliabilitas soal dilakukan dengan
menggunakan program ANATES. Selanjutnya, dilakukan interpretasi nilai reliabilitas berdasarkan kriteria reliabilitas pada Tabel 3.4.
Tabel 3.4 Klasifikasi Nilai Reliabilitas
Indeks Validitas Keterangan
0.80-1.00 Sangat Tinggi
0.60-0.80 Tinggi
0.40-0.60 Cukup
0.20-0.40 Rendah
0.00-0.20 Sangat Rendah
Arikunto, 2010 Hasil perhitungan reliabilitas instrumen yang diuji cobakan dengan
menggunakan ANATES menunjukkan nilai 0,64. Hal ini menunjukkan bahwa instrumen tersebut termasuk ke dalam kategori tinggi.
c. Daya Pembeda
