Inayatul Farida, 2014 Pengaruh pembelajaran berbasis proyek terhadap kemampuan literasi sains siswa SMA
kelas X pada submateri pencemaran air Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian dilakukan di SMA Negeri 22 Bandung yang beralamat di Jalan Rajamantri Kulon No. 7A, Bandung, pada semester ganjil tahun ajaran
20142015.
B. Populasi dan Sampel
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMA kelas X di SMA Negeri 22 Bandung, sedangkan sampel yang digunakan dalam penelitian ini
adalah siswa kelas X-7, hanya satu kelas sebagai kelompok eksperimen. Teknik pengambilan sampel dilakukan secara cluster random sampling,
karena sekolah tidak memungkinkan mengambil acak setiap siswa dan dibuat kelompok baru sehingga pengambilan sampel diambil acak secara kelompok
kelas yang sudah ada.
C. Metode Penelitian
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode pre-experimental design. Metode penelitian ini tidak menggunakan kelas
kontrol sebagai pembanding Arikunto, 2013.
D. Desain Penelitian
Inayatul Farida, 2014 Pengaruh pembelajaran berbasis proyek terhadap kemampuan literasi sains siswa SMA
kelas X pada submateri pencemaran air Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah one group pre-test and post-test design. Pada penelitian ini terdapat tes awal
sebelum dilakukan pembelajaran berbasis proyek dan tes akhir setelah dilakukan pembelajaran berbasis proyek. Perbedaan gain antara pretest dan
posttest diasumsikan merupakan efek dari diterapkannya pembelajaran berbasis proyek.
V
1
X
1
V
2
Keterangan: V
1
: Pre-test V
2
: Post-test X
1
: Pembelajaran berbasis proyek
E. Definisi Operasional
1. Kemampuan literasi sains
Kemampuan literasi sains dalam penelitian ini diperoleh dari perhitungan skor pre-test dan post-test dalam bentuk multiple choice
berdasarkan pada indikator kompetensi yang sudah ditentukan oleh PISA 2006, yaitu mengindentifikasi pertanyaan ilmiah, menjelaskan fenomena
ilmiah, dan menggunakan bukti-bukti ilmiah, serta dari penilaian sikap siswa terhadap sains berdasarkan PISA 2006 dalam angket dengan
menggunakan skala Likert-4. 2.
Pembelajaran berbasis proyek Pembelajaran berbasis proyek dalam penelitian ini menggunakan
sintaks dari The George Lucas Educational Foundation, 2005. Siswa diberi tugas proyek dengan melakukan eksperimen mengenai dampak pencemaran
air terhadap kehidupan organisme air dan menghasilkan produk berupa
Inayatul Farida, 2014 Pengaruh pembelajaran berbasis proyek terhadap kemampuan literasi sains siswa SMA
kelas X pada submateri pencemaran air Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
himbauan atau ajakan kepada masyarakat untuk menjaga lingkungan bisa berupa gambar, komik, atau karikatur yang dapat dipulikasikan dan laporan
kegiatan proyek. Proyek dinilai dari perencanaan, pelaksanaan, sampai produk.
F. Teknik Pengambilan Data
