c. Untuk mengetahui perbedaan rata-rata kecemasan matematika peserta didik
kelas VII semester 2 SMP N 4 Pati 20102011 yang diajar menggunakan model pembelajaran TAI bermediakan permainan ular tangga matematika,
model pembelajaran TAI bermediakan LKPD, dan model pembelajaran ekspositori pada materi pokok segiempat.
1.4 Manfaat Penelitian
Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat yang berarti, yaitu sebagai berikut.
1.
Bagi peserta didik :
a. Peserta didik dapat bekerjasama dalam mengembangkan pemahaman
konsep pelajaran; b.
Peserta didik menjadi senang dan tertarik terhadap matematika karena peserta didik dilibatkan secara aktif dalam pembelajaran;
c. Terjalin hubungan baik antar peserta didik dalam meningkatkan hasil
belajar; d.
Menumbuhkan hubungan antar pribadi yang positif diantara peserta didik yang berasal dari latar belakang yang berbeda;
e. Mengembangkan dan menggunakan ketrampilan berpikir kritis dan
bekerjasama dalam kelompok; f.
Menerapkan bimbingan antar teman. 2.
Bagi guru : a.
Memberikan informasi bagi guru mengenai keefektifan model pembelajaran TAI terhadap hasil belajar peserta didik.
b. Dapat melakukan penanganan yang tepat untuk peserta didik guna
mencapai hasil belajar yang maksimal dan dapat mengurangi tingkat kecemasan peserta didik terhadap matematika.
c. Sebagai motivasi untuk meningkatkan keterampilan memilih strategi
pembelajaran yang bervariasi dan dapat memperbaiki sistem pembelajaran sehingga memberikan layanan yang terbaik bagi peserta
didik.
1.5 Penegasan Istilah
Untuk menghindari salah pengertian mengenai judul skripsi dan rumusan masalah ini, maka beberapa istilah yang terdapat pada judul dan rumusan masalah
perlu dijelaskan. Adapun istilah yang perlu dijelaskan adalah sebagai berikut. 1.
Keefektifan Keefektifan artinya keadaan berpengaruh, keberhasilan terhadap usaha atau
tindakan Tim Penyusun Kamus Pusat Bahasa, 1997: 266. Keefektifan yang dimaksud dalam penelitian ini adalah rata-rata prestasi belajar peserta didik
yang menggunakan model pembelajaran TAI bermediakan permainan ular tangga matematika dan LKPD mencapai di atas KKM Kriteria Ketuntasan
Minimal, terdapat perbedaan yang signifikan pada rata-rata prestasi belajar peserta didik yang menggunakan model pembelajaran TAI bermediakan
permainan ular tangga matematika dan LKPD dengan model pembelajaran ekspositori, dan terdapat perbedaan yang signifikan tingkat kecemasan
matematika peserta didik yang menggunakan model pembelajaran TAI
bermediakan permainan ular tangga matematika dan LKPD dengan model pembelajaran ekspositori.
2. KKM
KKM adalah batas minimal pencapaian kompetensi pada setiap aspek penilaian mata pelajaran yang harus dikuasai oleh peserta didik Depdiknas,
2006: 19. KKM mata pelajaran matematika di SMP N 4 Pati ditetapkan sebesar 75
3. TAI
TAI merupakan model yang mengkombinasikan penggunaan pembelajaran kooperatif dengan praktik-praktik lainnya dan langsung tertuju pada metode
pengajaran dan kontennya, termasuk juga pengaturan kelas Slavin, 1995: 187. Dalam model ini, diterapkan bimbingan antar teman, yaitu peserta didik
yang pandai bertanggung jawab terhadap peserta didik yang lemah. Di samping itu dapat meningkatkan partisipasi peserta didik dalam kelompok
kecil. Peserta didik yang pandai dapat mengembangkan kemampuan dan ketrampilannya, sedangkan peserta didik yang lemah dapat terbantu
menyelesaikan permasalahan yang dihadapi. 4.
Ekspositori Model pembelajaran ekspositori merupakan kegiatan mengajar yang terpusat
pada guru. Langkah dalam model pembelajaran ekspositori adalah persiapan, penyajian, korelasi, menyimpulkan, dan mengaplikasikan Sanjaya, 2007:
185.
5. Permainan Ular Tangga Matematika
Permainan adalah mainan; alat untuk bermain Poerwadarminta, 1999: 621. Pada dasarnya, permainan ular tangga matematika merupakan modifikasi dari
ular tangga konvensional. Modifikasi terlihat pada tata cara permainan, terutama pada saat pemain berada pada ekor ular dan ujung bawah tangga.
Pada ular tangga matematika jika pemain berhenti pada ekor ular, maka ia dapat bertahan jika ia mampu menjawab dengan benar soal matematika yang
telah terpilih melalui pengundian nomor soal. Demikian pula jika berhenti pada ujung bawah tangga, pemain tidak langsung naik tetapi harus dapat
menjawab dengan benar soal yang terpilih. Jika salah pemain tetap di kotak semula, jika benar pemain naik ke kotak yang dituju. Alat dan bahan yang
dibutuhkan adalah papan permainan ular tangga, dadu, penanda pemain, undian soal, dan soal-soal yang harus dikerjakan. Papan permainan ular
tangga terdiri dari 25 petak, yang terdiri dari ukuran panjang 5 petak dan ukuran lebar 5 petak. Setiap petak diberi nomor secara berurutan, sehingga
terdapat 25 nomor. 6.
LKPD Lembar Kegiatan Peserta Didik LKPD merupakan perangkat pembelajaran sebagai pelengkappendukung
pelaksanaan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP. LKPD berupa lembaran-lembaran kertas yang berupa informasi maupun soal-soal
pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab peserta didik Hidayah Sugiarto, 2007: 8. LKPD pada penelitian ini berupa lembaran kertas yang
berisi soal-soal yang harus dijawab oleh peserta didik mengenai materi pokok segiempat.
7. Prestasi Belajar
Prestasi belajar merupakan hasil belajar yang diperoleh atau dicapai oleh peserta didik setelah mengikuti proses belajar mengajar yang diberikan oleh
guru Kertamuda, 2008: 28. Prestasi belajar dapat diperoleh dengan mengadakan tes prestasi belajar. Tes prestasi belajar pada penelitian ini
berbentuk ulangan harian materi segiempat. 8.
Kecemasan Matematika Menurut D’Ailly Bergering 1992: 369, kecemasan matematika
digambarkan sebagai rasa takut dan ketakutan khusus untuk situasi yang berhubungan dengan matematika. Kecemasan matematika terdiri dari empat
faktor yaitu 1 kecemasan problem solving atau perhitungan matematika, 2 kecemasan tes matematika, 3 kecemasan penampilan di kelas, dan 4
kecemasan penerapan matematika Satake, 1995: 1002. Kecemasan matematika dalam penelitian ini adalah kecemasan matematika yang dialami
peserta didik khususnya pada materi pokok segiempat. 9.
Segiempat Segiempat adalah salah satu materi pokok matematika pada kelas VII
semester 2. Pada penelitian ini, materi segiempat yang dibahas adalah jajar genjang, persegi panjang, belah ketupat, dan persegi.
1.6 Sistematika Skripsi
