Pertanyaan dengan Pengembangan Taksonomi Bloom

pertanyaan menurut luas dan sempit sasaran. Tetapi, dari jenis pertanyaan diatas yang memiliki konsep mengarah pada pengembangan kognitif secara luas yaitu jenis pertanyaan berdasarkan taksonomi Bloom.

2.5 Pertanyaan dengan Pengembangan Taksonomi Bloom

Pertanyaan yang dikembangkan berdasarkan taksonomi Bloom, dikembangkan dari 6 enam tingkatan taksonomi Bloom yaitu pengetahuan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis dan evaluasi. Adapun cara pengembangan pertanyaan tersebut yaitu dengan memanfaatkan kata operasional dari masing- masing tingkatan dalam taksonomi Bloom. Kata operasional pada masing-masing tingkatan taksonomi Bloom dapat dilihat pada tabel berikut Adaptasi dari http:www.nova.eduhpdtestingctlformsbloomstaxonomy.pdf . Tabel 2.1 Pengembangan Pertanyaan dari Ranah Kognitif RANAH KOGNITIF-PENGETAHUAN Kategori Kemampuan Internal Kata Operasional Pengetahuan Mengetahui... Misalnya: Aturan Urutan Menyebutkan MenyusunMengurutkan Menggarisbawahi Memilih Mendefinisikan Memasangkan Pemahaman Menterjemahkan... Menafsirkan... Memperkirakan... Menentukan... Misalnya: Carametode Langkah Memahami... Misalnya: Konsep Isi pokok Fakta Kaitan antara Mengartikan... Misalnya: Grafiktabelbagangambar Menjelaskan Menguraikan Merumuskan Merangkum Mengubah Mencotohkan Memperkirakan Menerangkan Penerapan Memecahkan masalah... Membuat bagangrafik... Menentukan... Misalnya: MetodeProsedur Konsep Prinsip Memperhitungkan Membuktikan Melengkapi Menghasilkan Menunjukan Menyediakan Menyesuaikan Menemukan Kategori Kemampuan Internal Kata Operasional Analisa Mengenali kesalahan... Membedakan... Misalnya: data dari Menganalisa... Misalnya: bagian-bagian Hubungan antara Menyisihkan Menghubungkan Memilih Membandingkan membagi Memisahkan Sintesa Menghasilkan... Misalnya: Klassifikasi Menyusun... Misalnya: Program kegiatan Rancangan Skema Mengkategorikan Membuat Mendesain Mengatur Menyusun Merangkai Menyimpulkan Mengarang Evaluasi Menilai berdasarkan aturan... Misalnya: hasil rancangan Pertimbangan: Misalnya: Baik-burukuntung rugi Memperhitungkan Membuktikan Menghasilkan Menunjukan Menyesuaikan Menemukan Menyediakan Tabel 2.2 Pengembangan Pertanyaan dari Ranah Afektif RANAH AFEKTIF-SIKAP Kategori Kemampuan Internal Kata Operasional Penerimaan Menunjukan... Misalnya: Kesadaran Kemauan Perhatian Mengakui: Mislanya: Kepunyaan masing-masing Partisipasi Mematuhi... Misalnya: Aturantuntutanperintah Ikut serta aktif... Misalnya: Berdiskusibertanya Penilaian Menerima nilai... Menyukai... Menyetujui... Menghargai... Misalnya: Pendapat Bersikap positifnegatif Mengikuti Mengusulkan membenarkan Menolakmenerima Mengajak Menyatukan pendapat Menunjukan Organisasi Membentuk sistem nilai Menangkap relasi antara nilai Bertanggungjawab Merumuskan Menghubungkan Mengaitkan Menyusun Melengkapi Menyempurnakan Menyesuaikan Membandingkan Mempertahankan Kategori Kemampuan Internal Kata Operasional Pembentukan pola Menunjukan... Misalnya: Kepercayaan diri Disiplin Kesadaran Bertindak Menyatakan Memperlihatkan Melayani Menunjukan Mempertahankan Mempertimbangkan Tabel 2.3 Pengembangan Pertanyaan dari Ranah Psikomotor RANAH PSIKOMOTORIK-KETERAMPILAN Kategori Kemampuan Internal Kata Operasional Persepsi Menafsirkan rangsangan Memilih Membedakan Mempersiapkan Menunjukan Menghubungkan Kesiapan Berkonsentrasi dan menyiapkan diri Memulai Mengawali Mempersiapkan Menanggapi Gerakan Terbimbing Meniru contoh Mempraktikan Mengikuti memainkan Mencoba Memperlihatkan Memasang Kategori Kemampuan Internal Kata Operasional Gerakan Terbiasa Berketerampilanberpegang pada pola Mengoperasikan Membangun Memasang Menyusun Memainkan Gerakan Komplek Berketerampilan secara luweslincah Membedakan Mempersiapkan Menghubungkan Menunjukan Penyesuaian Pola Gerakan Menyesuaikan diri Mengubah Mengadaptasi Mengatur kembali Membuat variasi Kreativitas Menciptakan yang baru Merancang Menyusun Mendesain Mangetur Merencanakan

2.6 Upaya Meningkatkan Peran Aktif Siswa dengan Pengembangan