pertanyaan menurut luas dan sempit sasaran. Tetapi, dari jenis pertanyaan diatas yang memiliki konsep mengarah pada pengembangan kognitif secara luas yaitu
jenis pertanyaan berdasarkan taksonomi Bloom.
2.5 Pertanyaan dengan Pengembangan Taksonomi Bloom
Pertanyaan yang dikembangkan berdasarkan taksonomi Bloom, dikembangkan dari 6 enam tingkatan taksonomi Bloom yaitu pengetahuan,
pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis dan evaluasi. Adapun cara pengembangan pertanyaan tersebut yaitu dengan memanfaatkan kata operasional dari masing-
masing tingkatan dalam taksonomi Bloom. Kata operasional pada masing-masing tingkatan taksonomi Bloom dapat dilihat pada tabel berikut Adaptasi dari
http:www.nova.eduhpdtestingctlformsbloomstaxonomy.pdf .
Tabel 2.1 Pengembangan Pertanyaan dari Ranah Kognitif RANAH KOGNITIF-PENGETAHUAN
Kategori Kemampuan Internal
Kata Operasional Pengetahuan
Mengetahui... Misalnya: Aturan
Urutan Menyebutkan
MenyusunMengurutkan Menggarisbawahi
Memilih Mendefinisikan
Memasangkan
Pemahaman
Menterjemahkan... Menafsirkan...
Memperkirakan... Menentukan...
Misalnya: Carametode Langkah
Memahami... Misalnya: Konsep
Isi pokok Fakta
Kaitan antara Mengartikan...
Misalnya: Grafiktabelbagangambar Menjelaskan
Menguraikan Merumuskan
Merangkum Mengubah
Mencotohkan Memperkirakan
Menerangkan
Penerapan Memecahkan masalah...
Membuat bagangrafik... Menentukan...
Misalnya: MetodeProsedur Konsep
Prinsip Memperhitungkan
Membuktikan Melengkapi
Menghasilkan Menunjukan
Menyediakan Menyesuaikan
Menemukan
Kategori Kemampuan Internal
Kata Operasional Analisa
Mengenali kesalahan... Membedakan...
Misalnya: data dari Menganalisa...
Misalnya: bagian-bagian Hubungan antara
Menyisihkan Menghubungkan
Memilih Membandingkan
membagi Memisahkan
Sintesa
Menghasilkan... Misalnya: Klassifikasi
Menyusun... Misalnya: Program kegiatan
Rancangan Skema
Mengkategorikan Membuat
Mendesain Mengatur
Menyusun Merangkai
Menyimpulkan Mengarang
Evaluasi
Menilai berdasarkan aturan... Misalnya: hasil rancangan
Pertimbangan: Misalnya: Baik-burukuntung rugi
Memperhitungkan Membuktikan
Menghasilkan Menunjukan
Menyesuaikan Menemukan
Menyediakan
Tabel 2.2 Pengembangan Pertanyaan dari Ranah Afektif RANAH AFEKTIF-SIKAP
Kategori Kemampuan Internal
Kata Operasional Penerimaan
Menunjukan... Misalnya: Kesadaran
Kemauan Perhatian
Mengakui: Mislanya: Kepunyaan masing-masing
Partisipasi
Mematuhi... Misalnya: Aturantuntutanperintah
Ikut serta aktif... Misalnya: Berdiskusibertanya
Penilaian Menerima nilai...
Menyukai... Menyetujui...
Menghargai... Misalnya: Pendapat
Bersikap positifnegatif Mengikuti
Mengusulkan membenarkan
Menolakmenerima Mengajak
Menyatukan pendapat
Menunjukan
Organisasi Membentuk sistem nilai
Menangkap relasi antara nilai Bertanggungjawab
Merumuskan Menghubungkan
Mengaitkan Menyusun
Melengkapi Menyempurnakan
Menyesuaikan Membandingkan
Mempertahankan
Kategori Kemampuan Internal
Kata Operasional Pembentukan
pola
Menunjukan... Misalnya: Kepercayaan diri
Disiplin Kesadaran
Bertindak Menyatakan
Memperlihatkan Melayani
Menunjukan Mempertahankan
Mempertimbangkan
Tabel 2.3 Pengembangan Pertanyaan dari Ranah Psikomotor RANAH PSIKOMOTORIK-KETERAMPILAN
Kategori Kemampuan Internal
Kata Operasional Persepsi
Menafsirkan rangsangan Memilih
Membedakan Mempersiapkan
Menunjukan Menghubungkan
Kesiapan Berkonsentrasi dan menyiapkan diri
Memulai Mengawali
Mempersiapkan Menanggapi
Gerakan Terbimbing
Meniru contoh Mempraktikan
Mengikuti memainkan
Mencoba Memperlihatkan
Memasang
Kategori Kemampuan Internal
Kata Operasional Gerakan
Terbiasa
Berketerampilanberpegang pada
pola Mengoperasikan
Membangun Memasang
Menyusun Memainkan
Gerakan Komplek
Berketerampilan secara luweslincah Membedakan Mempersiapkan
Menghubungkan Menunjukan
Penyesuaian Pola Gerakan
Menyesuaikan diri Mengubah
Mengadaptasi Mengatur kembali
Membuat variasi
Kreativitas
Menciptakan yang baru Merancang
Menyusun Mendesain
Mangetur Merencanakan
2.6 Upaya Meningkatkan Peran Aktif Siswa dengan Pengembangan