10
Kegiatan Pembelajaran 1
Bahasa Inggris SMP KK G
11
Kegiatan Pembelajaran 2 Strategi Komunikasi Efektif dalam Pembelajaran
A. Tujuan
Setelah menyelesaikan Kegiatan Pembelajaran 1 ini Anda diharapkan mampu meningkatkan kemampuan dalam memahami konsep dan prinsip komunikasi
efektif dalam pembelajaran bahasa dengan cara: 1. Menjelaskan berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan
santun, secara lisan, tulisan, danatau bentuk lain dengan benar; dan 2. Menerapkan berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan
santun, secara lisan, tulisan, danataubentuk lain dengan benar.
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Mengemukakan strategi dalam komunikasi efektif dalam pembelajaran 2. Mengemukakan berbagai model komunikasi efektif berdasarkan teori belajar
3. Menjelaskan metode komunikasi efektif dalam pembelajaran 4. Menjelaskan teknik komunikasi efektif dalam pembelajaran
C. Uraian Materi Strategi Komunikasi Efektif dalam Pembelajaran
Memahami Peran Komunikator
Komunikasi yang efektif menjadi keinginan guru dan peserta didik dalam sebuah pembelajaran. Dengan komunikasi efektif tersebut, guru dan peserta didik yang
terlibat di dalamnya memperoleh manfaat sesuai yang diinginkan. Secara umum ada beberapa strategi komunikasi yang diduga dapat mendukung tercapainya
komunikasi yang efektif. Komunikator memegang peran yang sangat penting untuk tercapainya komunikasi efektif. Komunikator sebagai personal mempunyai
pengaruh yang cukup besar terhadap komunikan, bukan saja dilihat dari
12
Kegiatan Pembelajaran 2
kemampuan dia menyampaikan pesan, namun juga menyangkut berbagai aspek karakteristik komunikator.
Ketika komunikator berkomunikasi, yang berpengaruh bukan saja yang ia katakan, tetapi juga keadaan ia sendiri. “He doesn’t communicate what he says,
he communicate what he is‿.” Ia tidak dapat menyuruh pendengar hanya memperhatikan apa yang ia katakan. Pendengar juga akan memperhatikan siapa
yang mengatakan. Kadang-kadang “siapa‿ lebih penting dari pada “apa‿. Di dalam kelas, peran sebagai komunikator lebih banyak dimainkan oleh para
guru. Dari mereka itulah pesan-pesan disebarluaskan kepada para peserta didik untuk mencapai tujuan tertentu. Beberapa karakteristik komunikator yang efektif,
dapat di sebutkan sebagai berikut:
1. Kredibilitas, ialah kewibawaan seorang komunikator di hadapan komunikan.
Di dalam kelas, guru yang kredibel atau berwibawa lebih mudah mempengaruhi para peserta didiknya. Seorang guru yang berwibawa akan
disegani oleh peserta didik. Ciri guru yang berwibawa dapat dilihat dari penampilan yang tenang dan tegas. Apabila guru itu tenang maka dalam
berkomunikasi dapat memilih kata- kata yang tepat dan mengena. Apabila dia tegas, maka akan dihormati segala keputusan dan tindakannya. Pesan yang
disampaikan komunikator yang tingkat kredibilitasnya tinggi akan lebih banyak memberi pengaruh kepada perubahan sikap penerima pesan.
2. Daya tarik, hal ini berkenaan dengan keadaan yang menunjukkan penerima
melihat komunikator sebagai seorang yang disenangi dalam bentuk peranan yang memuaskan. Jika pihak komunikan merasa bahwa komunikator
mempunyai sifat-sifat yang menarik, maka akan mendorong keterlibatan keduanya dalam hubungan komunikasi yang menyenangkan. Satu lagi daya
tarik komunikator, yaitu daya tarik fisik physical attractiveness. Artinya, bahwa daya tarik fisik seorang komunikator, memudahkan tercapainya simpati
dan perhatian dari komunikan. Ada kecenderungan bahwa orang cantik atau tampan lebih efektif dalam mempengaruhi orang lain.
3. Kemampuan intelektual, ialah tingkat kecakapan, kecerdasan dan keahlian
seorang komunikator. Kemampuan intelektual itu diperlukan oleh seorang
Bahasa Inggris SMP KK G
13
komunikator, terutama dalam hal menganalisis suatu kondisi sehingga bisa mewujudkan cara komunikasi yang sesuai.
4. Integritas atau keterpaduan sikap dan perilaku dalam aktivitas kelas sehari-
hari. Komunikator yang memiliki keterpaduan, kesesuaian antara ucapan dan tindakannya akan lebih disegani oleh komunikan.
5. Keterpercayaan, kalau komunikator dipercaya oleh komunikan maka akan
lebih mudah menyampaikan pesan dan mempengaruhi sikap orang lain.
6. Kepekaan sosial, yaitu suatu kemampuan komunikator untuk memahami
situasi di lingkungan kelas. Apabila peserta didik sedang berada pada puncak konsentrasi menyelesaikan tugas, guru perlu mencari waktu yang
lebih tepat untuk menyampaikan suatu informasi kepada komunikannya.
7. Kematangan tingkat emosional, ialah kemampuan komunikator untuk
mengendalikan emosinya, sehingga tetap dapat melaksanakan komunikasi dalam suasana yang menyenangkan di kedua belah pihak.
8. Berorientasi kepada kondisi psikologis komunikan, artinya seorang
komunikator perlu memahami kondisi psikologis orang yang diajak bicara. Diharapkan komunikator dapat memilih saat yang paling tepat untuk
menyampaikan sesuatu pesan kepada komunikan.
9. Memiliki lingkup pandangan frame of reference dan lingkup
pengalaman field of experience tentang diri komunikan. Artinya bahwa komunikator yang memiliki referensi pandangan dan pengalaman tentang
komunikan, maka akan lebih mudah menyesuaikan dalam berkomunikasi. Dengan demikian di kelas pun, seorang guru yang baik ialah yang memiliki
referensi dan memahami latar belakang para peserta didiknya, misalnya bagaimana watak atau kebiasaan anak yang satu dengan yang lainnya,
bagaimana lingkungan keluarganya, dan sebagainya. Pengetahuan dan pengalaman tentang hal-hal tersebut dapat dijadikan sebagai acuan untuk
berkomunikasi secara bijak. Agar komunikasi berlangsung efektif, cara penyampaian pesan atau informasi
perlu dirancang secara cermat sesuai dengan karakteristik komunikan maupun keadaan di lingkungan sosial yang bersangkutan. Komunikasi akan berhasil
apabila pesan yang disampaikan tepat, dapat dimengerti, dan dapat diterima komunikan. Jalaluddin Rakhmat 1993: 268 mengatakan bahwa keberhasilan
Kategori