Karakteristik Pendekatan Inkuiri Pendekatan Inkuiri a. Pengertian Pendekatan Inkuiri
kegiatan masak umumnya lebih terarah dari pada kegiatan inkuiri terstruktur tentang apa yang siswa amati dan data mereka untuk
dikumpulkan. 2
Guided Inquiry, guru hanya menyediakan bahan dan masalah untuk diselidiki.
Siswa menyusun
prosedur mereka
sendiri untuk
memecahkan masalah. 3
Inquiry Open-ended, pendekatan ini mirip dengan inkuiri terbimbing, dengan tambahan bahwa siswa juga merumuskan masalah mereka
sendiri untuk diselidiki. Inkuiri terbuka, dalam banyak hal adalah sejalan dalam melakukan penyelidikan. kegiatan peduli sains sering
dicontohkan dengan inkuiri terbuka. 4
Learning Cycle, siswa terlibat dalam kegiatan yang memperkenalkan konsep baru. Guru kemudian memberikan nama resmi pada sebuah
konsep. siswa menentukan konsep dengan menerapkannya dalam konteks yang berbeda.
25
Dalam Standard For Science Teacher Preparation 1998 dalam Zulfiani, dkk. Terdapat 3 tingkatan inkuiri, yakni :
26
1 DiscoveryStructured Inquiry
Pada tingkatan ini, guru mengidentifikasi permasalahan dan proses, sementara siswa mengidentifikasi alternatif hasil.
2 Guided Inquiry
Pada tingkatan ini, guru mengajukan permasalahan, siswa menentukan proses dan penyelesaian masalah.
3 Open Inquiry
Pada tingkatan ini, guru memaparkan konteks penyelesaian masalah kemudian siswa mengidentifikasi dan menyelesaikan masalah.
25
Colburn, loc.cit.
26
Zulfiani, dkk., op.cit., h. 121.
Staver dan Bay 1987 membedakan tiga jenis inkuiri yaitu:
27
1 Inkuiri terstruktur
Dalam Inquiry Structured SI guru menyediakan sebuah masalah untuk diselidiki, serta prosedur dan bahan, tetapi guru tidak
memberitahu hasil akhir kepada siswa. Inkuiri ini bertujuan untuk memperkenalkan konsep, keterampilan proses dan metode penyelidikan
yang membimbing siswa dalam penemuan khusus guna mendapatkan pengalaman dan siswa terbiasa dalam mengembangkan keterampilan
secara ilmiah. 2
Inkuiri Terbimbing Dalam Inquiry Guided GI guru memberikan materi dan isu-isu,
yang berfungsi sebagai investigasi, tetapi peserta didik merancang prosedur mereka sendiri untuk memecahkan masalah. Inkuiri
terbimbing digunakan untuk menantang pemahaman konseptual dan keterampilan
siswa, mengembangkan
kreativitas, dan
untuk menemukan pemahaman yang lebih dalam dan lebih luas dari siswa,
serta untuk memperoleh beberapa keterampilan dalam melakukan penelitian.
3 Inkuiri Terbuka
Inkuiri terbuka membutuhkan peserta didik untuk merumuskan masalah mereka sendiri, mengembangkan prosedur, menyelidiki dan
memecahkan masalah. Tujuan dari inkuiri terbuka adalah untuk menghasilkan
pertanyaan, mengembangkan
kreativitas dalam
menjawab pertanyaan secara mandiri, menarik kesimpulan berdasarkan bukti, mengembangkan keterampilan berpikir kritis, menemukan lebih
dalam dan pemahaman yang lebih luas tentang subjek, dan untuk merefleksikan pembelajaran.
27
Susan Vajoczki, et.al., Inquiry Learning: Level, Discipline, Class Size, What Matters?, International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 5, 2011, p. 2.
Dalam penerapannya dibidang pendidikan, ada beberapa jenis pendekatan inkuiri. Sebagaimana yang dikemukakan oleh Sund and
Trowbridge bahwa pendekatan inkuiri terdiri dari:
28
1 Inkuiri terbimbing Guide inquiry
Inkuiri terbimbing digunakan terutama bagi siswa yang belum mempunyai pengalaman belajar dengan inkuiri. Siswa memperoleh
petunjuk-petunjuk seperlunya. Petunjuk-petunjuk ini biasanya berupa pertanyaan yang sifatnya membimbing.
2 Inkuiri bebas Free inquiry
Pada inkuiri bebas siswa melakukan penelitian sendiri bagaikan seorang ilmuwan. Pada pengajaran ini, siswa harus dapat
mengidentifikasikan dan merumuskan berbagai topik permasalahan yang hendak diselidiki. Namun kenyataannya inkuiri bebas yang murni
sukar diterapkan pada siswa sebab pada umumnya siswa sewaktu-waktu masih memerlukan bimbingan guru.
3 Inkuiri bebas yang dimodifikasi Modified free inquiry
Pada inkuiri ini guru memberikan permasalahan dan kemudian siswa diminta untuk memecahkan permasalahan tersebut melalui
pengamatan, eksplorasi, dan prosedur penelitian.
Adapun dalam Willoughby 2005 jenis pembelajaran inkuiri dinyatakan sebagai berikut:
29
1 Inkuiri terstruktur
Siswa mengikuti dengan tepat instruksi guru untuk menyelesaikan
kegiatan hands-on dengan sempurna.
2 Inkuiri terbimbing
Siswa mengembangkan cara kerja untuk menyelidiki pertanyaan yang
dipilihdiberikan guru.
3 Inkuiri bebas
28
Taringan, op.cit., h. 41.
29
Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Strategi Pembelajaran MIPA, op.cit., h. 24.