Variabel Penelitian Instrumen Penelitian Prosedur Penelitian

31               2 1 2 1 2 2 2 2 1 1 _____ 2 ____ 1 1 1 2 1 1 n n n n s n s n X X t dengan hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. H 1 : Hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe GI lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Pengambilan keputusan berdasarkan nilai signifikansi atau nilai probabilitas.  Jika nilai signifikansi atau nilai probabilitas 0,05 maka O H diterima.  Jika nilai signifikansi atau nilai probabilitas 0,05 maka O H ditolak. Rumus perhitungan Independent Sample T Test adalah sebagai berikut : Dimana t adalah t hitung. Kemudian t tabel dicari pada tabel distribusi t dengan  = 5 : 2 = 2,5 uji 2 sisi dengan derajat kebebasan df n-2. Setelah diperoleh besar t hitung dan t tabel maka dilakukan pengujian dengan kriteria pengujian sebagai berikut : Kriteria pengujian 32  O H diterima jika -t tabel  t hitung  t tabel  O H ditolak jika -t hitung -t tabel atau t hitung t tabel Priyatno, 2010:32-41 2 Uji Mann-Whitney Pada penelitian ini jika data tidak terdistribusi normal maka untuk menguji data dari dua sampel yang tidak berhubungan menggunakan Uji Mann-Whitney

1. Hipotesis Pertama

O H : Tidak ada perbedaan rata-rata hasil belajar fisika antara siswa yang menggunakan pembelajaran kooperatif tipe GI dengan pembelajaran kooperatif tipe STAD. 1 H : Ada perbedaan rata-rata hasil belajar fisika antara siswa yang menggunakan pembelajaran kooperatif tipe GI dengan pembelajaran kooperatif tipe STAD.

2. Hipotesis Kedua

Ho : Hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe GI tidak lebih tinggi atau sama dibandingkan dengan hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. H 1 : Hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe GI lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Rumus yang dapat digunakan untuk menghitung nilai statistik U:

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang diajarkan melalui pendekatan kooperatif teknik: student team achievement divisions (STAD) dan teknik Group Investigation (GI)

0 36 221

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (Student Team Achievement Divisions) STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SD

1 6 165

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (Gi) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas V Sdit Bina Insani ( Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Sdit Bina Insani Kelas V Semester Ii Serang-Banten )

0 3 184

IMPLEMENTASI METODE KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)

0 6 183

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dalam meningkatkan hasil belajar akidah akhlak: penelitian tindakan kelas di MA Nihayatul Amal Karawang

0 10 156

PERBANDINGAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GI (Group Investigation) DAN STAD (Student Teams Achievement Divisions) DENGAN METODE EKSPERIMEN

3 30 78

Peningkatan hasil belajar PKN siswa kelas IV MI Attaqwa Bekasi Utara melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Divisions)

0 5 152

PERBANDINGAN PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) DAN PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT Perbandingan Pembelajaran Group Investigation (GI) Dan Pembelajaran Student Teams-Achievement Divisions (STAD) Terhadap Hasil Belajar Biologi Peserta Didik Kela

0 2 16