1. Home
  2. Lainnya

Uji Validitas Instrumen Uji Persyaratan Instrument

Tabel 8. Hasil Analisis Uji Reliabilitas Observasi Aktivitas Belajar Siswa Cronbachs Alpha N of Items .650 6 Sumber : Hasil Pengolahan Data 2015 Berdasarkan informasi di atas menunjukkan bahwa nilai koefisien Alpha hitung untuk variabel Y 0,433, maka dapat disimpulkan bahwa observasi atau alat pengukur data tersebut bersifat reliabel. Jadi, pernyataan untuk variabel aktivitas belajar siswa dapat digunakan untuk mengumpulkan data yang diperlukan.

H. Uji Persyaratan Analisis Data 1. Uji Normalitas

Uji normalitas menggunakan uji Liliefors. Berdasarkan sampel yang akan diuji hipotesisnya, apakah sampel yang diuji berdistribusi normal atau sebaliknya. Lo = F Zi – S Zi Keterangan: Lo = Harga mutlak terbesar F Zi = Peluang angka baku S Zi = Proporsi angka baku Rusman, 2013: 46 Kriteria pengujiannya adalah jika L hitung L tabel dengan taraf signifikan 0,05 maka variabel tersebut berdistribusi normal, demikian pula sebaliknya. Berikut ini adalah penyajian hasil uji normalitas dalam Tabel 9 berikut. Tabel 9. Hasil Uji Normalitas Model Pembelajaran Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statistic df Sig. AKTIVITAS TC .188 21 .052 .906 21 .046 MAM .129 21 .200 .947 21 .301 Sumber: Hasil Olah Data 2015 Hasil pengujian menunjukkan bahwa nilai probabilitas lebih besar dari α 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa kedua variabel tersebut berasal dari populasi berdistribusi normal. Tabel 10. Kesimpulan Hasil Uji Normalitas No. Kategori Kelas Asymp. Sig Kondisi Kesimpulan 1. Talking Chips 0,052 0,052 0,05 Normal 2. Make a Match 0,200 0,200 0,05 Normal Sumber: Hasil Olah Data 2015

2. Uji Homogenitas

Uji Homogenitas menggunakan rumus uji F. F= Varian Terbesar Varian Terkecil Sugiyono, 2014: 276 Hal ini berlaku ketentuan bahwa bila nilai F hitung ≤ F tabel maka data sampel akan homogen, dan apabila F hitung F tabel data homogen, dengan taraf signifikan 0,05 dan dk n 1 – 1; n 2 -1. Berikut ini adalah penyajian hasil uji homogenitas dalam Tabel 11 berikut. Tabel 11. Hasil Uji Homogenitas F df1 df2 Sig. 1.129 3 38 .349 Sumber: Hasil Olah Data 2015 Hasil pengujian menunjukkan bahwa sampel yang diambil berasal dari populasi yang memiliki varian yang homogen. Berikut ini adalah penyajian hasil uji homogenitas dalam Tabel 12 berikut. Tabel 12. Kesimpulan Hasil Uji Homogenitas Kategori Kelas Sig. Kondisi Kesimpulan Kelas Eksperimen dan Kontrol 0,349 0,349 0,05 Homogen Sumber: Hasil Olah Data 2015

I. Teknik Analisis Data

1. T-test Dua Sampel Independen

Pada penelitian ini pengujian hipotesisi komparatif dua sampel independen digunakan rumus t-test. Terdapat beberapa rumus t-test yang dapat digunakan untuk pengujian hipotesisi komparatif dua sampel independen yakni rumus separated varian dan polled varian. = Separated Varian = 1 + 1 + 2 1 + 1 Keterangan: X 1 = rata-rata hasil penilaian observasi aktivitas belajar siswa yang diajar menggunakan model kancing gemerincing X 2 = rata-rata hasil penilaian observasi aktivitas belajar siswa yang diajar menggunakan model kancing gemerincing = Varian total kelompok 1 = Varian total kelompok 1

Dokumen yang terkait

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Adaptasi Makhluk Hidup

0 11 215

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match terhadap Prestasi Belajar Sosiologi dalam Pokok Bahasan Pengendalian Sosial

0 26 151

Efektivitas pembelajaran kooperatif model make a match dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS: penelitian tindakan kelas di SMP Islam Al-Syukro Ciputat

0 21 119

Pengaruh pembelajaran Kooperatif tipe Make A match terhadap motivasi belajar matematika

1 8 166

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBER HEAD TOGETHER (NHT) DAN MAKE A MATCH PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI DENGAN MEMPERHATIKAN KECERDASAN ADVERSITAS KELAS XII IPS SMA NEGERI 2 GADINGREJO TAHUN P

0 10 97

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CONCEPT MAPPING DAN MAKE A MATCH DENGAN MEMPERHATIKAN BENTUK SOAL MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS X MA MA’ARIF 9 KOTAGAJAH

1 18 111

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPS TERPADU DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DAN TIPE MAKE A MATCH PADA SISWA KELAS VIII SEMESTER GENAP SMP NEGERI 28

0 13 186

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPS TERPADU MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR AND SHARE (TPS) DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DENGAN MEMPERHATIKAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS VIII SEMESTER GENAP

0 5 93

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPS TERPADU MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH DAN TALKING STICK DENGAN MEMPERHATIKAN SIKAP TERHADAP MATA PELAJARAN

0 6 85

PERBANDINGAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH DENGAN TIPE TWO STAY TWO STRAY PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON.

0 3 18